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1101.

생각지도 훈련이 초등학생의 읽기성취와 읽기능력에 미치는 효과

문선모, 김민영 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 27 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2014, 제 18권 1호 5 85-111 (27 pages)

문선모, 김민영 저
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- 5,600원
읽기 성취점수가 높아졌다. 이 촉진효과는 국어성적 수준에 따라 달랐으며, 하위수준 학생에게서 촉진효과가 컸다. 이 촉진효과는 읽는 글의 교재구조를 인식하여 시각화함으로써 적극적 처리를 한 것에 기인한 듯하다. 둘째, 이중거품 지도,나무 지도, 다중흐름 지도의 세 가지 유형을 중심으로 생각지도를 훈련하면 훈련하기 전보다 훈련 후에 초등학교 5학년 학생의 교재 자체를 이해하는 사실적 읽기능력 점수, 교재에 근거하여 추론하는 추론적 읽기능력 점수, 교재와 관련되기는 하나 독자 나름의 창의적 사고를 평가하는 창의적...
1102.

청소년기에 요구되는 역량에 관한 교사의 인식과 교수전략 탐색

이안수, 배종희 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 20 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2013, 제 17권 4호 13 1241-1260 (20 pages)

이안수, 배종희 저
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- 4,900원
있는 학생들에게 필요한 역량으로 긍정적 사고, 목표설정과 계획세우기, 책임감, 배려, 중재 기술, 감정조절, 리더십과 팔로우십, 문제해결능력의 8가지를 제시하였고, 이러한 역량을 가르치는데 효과적인 교수 전략으로 구체적 목표설정, 학생들 간 친밀감 형성, 긍정적인 피드백, 물리적 환경의 구성, 팀 구성과 반성적 사고 전략 등을 제시하였다. 이러한 연구를 통해서 교과교육으로 청소년들의 역량을 키울 수 있다는 가능성을 보여주고 있으며, 연구 참여자의 범위를 넓혀 중? 고등학생들이 필요하다고 인식하는 역량에 관한 연구...
1103.

교사의 반성적 수업 평가의 요소 및 수준에 관한 사례 연구

고호경, 남가영, 맹은경 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 30 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2013, 제 17권 3호 10 839-868 (30 pages)

고호경, 남가영, 맹은경 저
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- 5,900원
거시적인 평가보다 세부 요소 등을 중심으로 한 분석적 평가가 주를 이루고 있었다. 둘째, 교사들은 대부분 기술적, 기계적 수준의 반성에 그치고 있으며, 비교적 수준의 반성이 이루어지는 경우에도 이는 일부 교사에 국한되어 있어 교사들 간의 반성적 수업 평가에는 수준 차가 존재함이 확인되었다. 이를 통해, 세부 수업 요소 중심의 분석적 평가보다 총체적이고 종합적인 평가가 가능하도록 하 는 반성적 수업 평가 기준의 마련이 필요하며, 좀 더 높은 수준으로의 반성적 수업 평가 능력 신장 을 위해 명시적이고 체계적인 교사...
1104.

문학감상 수업에서의 자기표현력 향상을 위한 반응중심 교육연극 프로그램 개발

이경임, 이성은 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 21 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2013, 제 17권 3호 2 667-687 (21 pages)

이경임, 이성은 저
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- 5,000원
본 연구는 문학감상 수업에서 학습자들의 자기표현력을 향상시키기 위한 반응중심 교육연극 프 로그램을 개발하는 데에 그 목적이 있다. 이를 위하여 아동, 교사집단의 요구조사를 바탕으로 프로 그램의 방향을 탐색하였고, 2009개정 국어과 교육과정을 분석하여 프로그램의 목표를 설정하였으 며, 프로그램의 내용을 선정, 조직하여 반응중심 교육연극 프로그램과 평가방법을 개발하였다. 개 발된 프로그램은 초등학교 5학년 한 학급을 선정하여 반응중심 교육연극 프로그램을 적용하여 자 기표현력의 사전․사후의 양적, 질적 변화...
1105.

개념적 은유를 활용한 영어 구동사 학습효과

정세현, 김현옥 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 19 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2011, 제 15권 4호 7 949-967 (19 pages)

정세현, 김현옥 저
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- 4,800원
도입으로 깊이 있는 정보처리에 바 탕을 둔 학습의 수월성을 기대할 수 있게 되었다. 본 연구는 고등학교 영어 구동사의 수업에 있어 개념적 은유를 활용한 인지전략의 훈련효과를 고찰하고자. 서울시내에 위치한 고등학교 2학년 101 명을 연구대상으로 선정하여 다른 형태의 수업을 실시하고, 사후검사와 후속 장기기억 검사를 시행 하였다. 학생들을 세 개의 반으로 분리하여, 통제집단은 기존의 암기전략에 따른 구동사 학습이 진 행된 반면, 실험집단 1과 실험집단 2는 영상도식에 근거한 개념적 은유전략을 훈련하였고, 실험집 단...
1106.

측정 영역 수학학습부진아의 오류 유형 및 지도 방안 연구

주영희, 김성준 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 20 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2009, 제 13권 4호 4 717-736 (20 pages)

주영희, 김성준 저
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- 4,900원
양감과 어떻게 관련되어 있으며, 이러한 실측 능력과 양감에서 낮은 성취도를 보이는 학습부진아들이 결국 측정 영역 전반에서 요구되는 단위의 사용과 단위 간의 환산, 단위를 포함한 연산 등에서 계속해서 어려움을 경험한다는데 주목한 것이 다. 본 연구는 이러한 문제의식에서 출발하여 이를 개선하기 위해 실측에서 나타나는 오류를 유형 별로 분류하고, 이를 개선하기 위한 방안으로 길이와 각의 실측 지도 내용을 재구성하였다. 또한 지속적인 실측 환경을 마련하여 초등학생들의 실측 능력을 향상시키고 양감을 형성하는데 도움을...
1107.

MIC 교과서를 활용한 줄기와 잎 그래프 지도가 학생들의 그래프 이해에 미치는 영향

윤인경, 류희수 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 27 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2012, 제 16권 1호 9 169-195 (27 pages)

윤인경, 류희수 저
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- 5,600원
차이가 나타났다. 또한 실험 집단은 자료 해석하기와 상황 이해하기 과제에서 사전검사보다 높은 성취율을 보여 MIC 교과서를 활용한 수학화 수업이 학생들의 그래프 이해 수준 에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이 논문의 결론으로는 첫째, 학생들 주변의 실생활과 관련된 다양한 상황과 경험을 제공하도록 해야 한다. 둘째, 단순히 지식을 전달하는 학습과정 보다는 학생들의 창조적 활동에 의해 만들어 가는 수학화 과정을 통해 학생들이 스스로 문제를 해결하는 탐구활동의 기회를 충분히 제공해야 한다. 셋째, 교사와...
1108.

문제해결학습을 위한 교수전략

김신자 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 18 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2002, 제 6권 1호 1 5-22 (18 pages)

김신자 저
...
- 4,700원
문제해결학습은 모든 교과영역에 적용될 수 있는 기능들을 사용하는 학습기능이다. 이 기능은 다른 학습기능보다 학습되기 위해서 더 많은 시간이 걸리며 다른 많은 학습기능을 필요로 하는 복잡한 학습 영역이다. 그리고 이 기능은 학습정보의 기억력과 이해력 그리고 기술의 적용 측면을 모두 포함하고 있 는 중요한 영역이라고 할 수 있다. 이 연구는 문제해결학습을 효과적으로 가르치기 위하여 Smith와 Ragan(1999)이 제안한 교수전략들 을 분석 고찰한 것으로 이 전략에서는 특히 문제해결학습을 위한 교수사태가 중점을 이루고...
1109.

고3 학생들의 수학 성취와 이해 정도에 대한 신념의 관계 분석

김부미, 김인숙 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 30 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2011, 제 15권 3호 9 777-806 (30 pages)

김부미, 김인숙 저
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- 5,900원
함수의 극한이나 연속성 과 같은 복잡한 개념을 학습하면서 풀었던 문항에서의 실패 경험 때문에 그 문제를 쉽게 포기하게 된다고 하였다. 특히, 시험시간에는 기본 개념이 잘 생각나지 않거나 풀이시간이 3분이상이 지나면 “나는 문제를 혼자 힘으로 해결할 수 없다”고 생각하기 때문에 포기하는 경향이 강하다고 답하였 다. 또한 새로운 소재나 유형의 문항이 출제된 경우에는 학생 스스로 “나는 창의적이지 못하기 때 문에 새로운 문제는 잘 해결할 수 없다”는 신념을 가지고 있어 문제풀이를 포기하거나 문항을 해결 하다 말고...
1110.

로미조프스키(A. Romiszowski) 심동이론(Psycho-motor Thoery)의 음악교육적 적용

김향정 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 20 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2010, 제 14권 1호 8 145-164 (20 pages)

김향정 저
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- 4,900원
‘일반화와 전이’에 유용하다는 점, 일반화와 전이는 학습과정을 정리하 고 평가하는 매우 중요한 단계임에도 교사들이 쉽게 생각하거나 생략하는 것에 대하여 더 다양하 고 적극적 방법과 ‘상위인지’와 같은 전략을 사용하라는 점 등이었다. 무엇보다도 로미조프스키의 심동이론은 교사에게 지도해야하는 심동 기술의 명확한 단계와 단계별 활동 내용, 그 활동을 위한 전략적 측면을 구체적으로 제시한다는 점에서 유용하다. 다만, 예술교과로서 절차적 지식체계의 성격이 짙은 음악교과와 일반 교과의 지식체계와의 다름에서 오는...

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