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111.

특수학교 기본교육과정 국어와 초등학교 교육과정 국어의 연계성 연구

신경진, 고진복, 전병운 한국통합교육학회 통합교육연구 20 Pages

한국통합교육학회 통합교육연구 2012, 제 7권 제 1호 1 1-20 (20 pages)

신경진, 고진복, 전병운 저
...
- 4,900원
이 연구는 특수학교 기본교육과정 국어과 내용체계의 내용 수준을 파악하기 위하여 특수학교 기본교육과정과 초등학교 교육과정 국어의 목표와 내용체계를 분석하였다. 각 교육과정 해설서, 지도서, 교과서 내용을 바탕으로 하여 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 각 영역별 비교를 통하여 연 계성을 분석해 보았다. 목표의 연계성을 분석한 결과, 두 교육과정이 공통적으로 의사소통을 중심으로 하고 있어 언 어 기능에 관한 부분에서 연계성이 있었다. 그러나 목표에서는 각 교육과정이 연계적으로 구성 되어 있다고 볼 수 없다. 또한, 각...
112.

수학 위험군 조기 선별을 위한 보편적 선별검사의 측정학적 적합성 연구: 2015년 개정교육과정을 중심으로

여승수 한국학습장애학회 학습장애연구 21 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2020, Vol.17 No.1 3 71-91 (21 pages)

여승수 저
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- 5,000원
관련된 연구의 수가 매우 부족한 상황이었다. 따라서 본 연구에서는 2015년 개정교육과정에 근거한 수학 보편적 선별검사를 개발하고 검사의 신뢰도와 타당도를 검증하고자 하는 연구목적을 설정하였다. 연구 대상자는 A 광역시에 속한 B 초등학교 1학년에 재학중인 112명의 학생이었다. 본 연구에서는 보편적 선별검사의 일반적인 특성을 고려하여 1, 2학기 동안 총 6회기의 검사를 실시하였다. 또한 예측 및 준거 타당도를 검증하기 위하여 12월 학기 말에 수학종합검사를 실시하였다. 연구결과에 따르면 수학 보편적 선별검사에서 산출...
113.

정신지체 특수학교 교사의 교육과정 실행 유형 분석

김정혜, 박창언 한국학습장애학회 학습장애연구 24 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2013, Vol.10 No.3 5 105-128 (24 pages)

김정혜, 박창언 저
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- 5,300원
본 연구는 정신지체 특수학교 교사의 교육과정 실행 유형과 그에 따른 유형별 특성을 탐 색하여||| 특수학교 교사가 교육과정을 실행하는데 필요한 지원 방안을 모색하는데 목적이 있 다. 연구 목적을 달성하기 위하여 Q방법론을 적용하였다. 면담과 문헌연구를 통해 수집된 140개의 진술문 중 총 47개를 Q표본으로 추출하였으며||| 정신지체 특수학교 교사 29명을 P표 본으로 선정하였다. 연구결과 제1유형 ‘신념 및 경험 기반 교육과정 실행’||| 제2유형 ‘협력 기 반 교육과정 실행’||| 제3유형 ‘환류 기반 교육과정 실행’|||...
114.

역량중심 교육과정의 핵심요소가 중학생의 역량에 미치는 영향 분석

길혜지, 김주아 한국교육학회 교육학연구 27 Pages

한국교육학회 교육학연구 2018, 56권 4호 12 289-315 (27 pages)

길혜지, 김주아 저
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- 5,600원
역량에 어떠한 영향을 미치는지 탐색하는 데 주된 목적이 있다. 이를 위해 한국교육개발원에서 2017년에 수집한 KEDI 학생역량 조사 자료 중에서 전국의 55개 중학교에 재학 중인 3학년 2,769명의 자료를 활용하였으며, 개정 교육과정에서 명시한 6가지 핵심역량을 종합하여 산출한 역량지수를 종속변수로 하여 2수준 다층분석을 실시하였다. 주요 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 기초모형 분석결과, 중학생 역량은 학생수준의 특성들이 94.9%를 설명하는 것으로 나타나 역량중심 교육의 핵심적인 주체가 학생임을 확인할 수...
115.

학교 교육과정 편성·운영 및 평가에 대한 공교육정상화법 적용의 가능성과 한계

이승미 한국교육학회 교육학연구 24 Pages

한국교육학회 교육학연구 2017, 55권 3호 3 63-86 (24 pages)

이승미 저
...
- 5,300원
연구에서는 공교육정상화법의 학교 적용 실태와 그 효과를 분석하고자 초·중학교 교장/교감, 교사, 업무 담당 장학사를 대상으로 한 설문조사를 실시하였다. 설문 결과 공교육정상화법의 긍정적인 영향으 로 학교 교육과정 편성·운영 및 평가의 책무성 강화에 대해서는 그렇다는 응답률이 높게 나타났고 부정 적인 영향으로 학교 교육과정 편성·운영 및 평가의 자율성 침해에 대해서는 그렇다는 응답률이 높지 않 았다. 이에 본 연구에서는 Kogan(1985)과 Darling-Hammond와 Ascher(1991)가 제시한 공교육 책무성 의 유형을 바탕으로...
116.

교과 교육과정 질 관리를 위한 학교 교육과정 평가의 실태 및 개선 방향

이승미 한국교육학회 교육학연구 31 Pages

한국교육학회 교육학연구 2016, 54권 2호 6 137-167 (31 pages)

이승미 저
...
- 6,000원
교육 현장의 실태와 요구를 바탕으로 한 교과 교육과정 개정이 이루어지기 위해서는 교육 현장, 특 히 학교 교육과정 평가에 기반을 둔 교과 교육과정 질 관리가 체계적으로 다루어질 필요가 있다. 더 군다나 학교 교육과정의 편성이 교육 현장에 도입된 지 20년이 흘렀다. 따라서 이제 학교 교육과정 평가가 학교의 여러 가지 행사나 업무 편성 뿐 아니라 학교 교육의 핵심에 해당하는 교과 교육과정의 편성·운영의 개선과 관련하여 영향을 미쳐야 할 시기가 되었다. 이에 본 연구에서는 교과 교육과정 질 관리를 위한 국가, 시·도,...
117.

언어 네트워크 분석기법을 통한 혁신학교 교육과정 문서 분석

강이화, 김혜진 한국교육학회 교육학연구 27 Pages

한국교육학회 교육학연구 2015, 53권 2호 8 185-211 (27 pages)

강이화, 김혜진 저
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- 5,600원
개 시·도교육청의 혁신학교 교육과정 관련 문서를 분석하여 혁신학교 교육과정의 주요 단어와 단어 간 의 의미관계를 밝히고 교육과정 지침으로서의 충분성을 밝히고자 하였다. 본 연구의 목적을 수행하기 위해, 먼저 각 시·도교육청에서 발행한 혁신학교 교육과정 관련 문서들을 분석하여 주요 단어를 도출 하였고, 단어들의 빈도를 구한 후 네트워크 분석을 실시하였다. 마지막으로 각 문서들이 교육과정 지 침으로서의 역할을 수행하고 있는지 알아보기 위해 교육과정의 핵심요소들이 포함되어 있는지 내용분 석을 실시하였다. 주요...
118.

초등임용시험 문항 분석: ‘초등학교 교육과정’의 국어과 문항을 중심으로

정혜승, 송소연, 옥현진 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 13 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2017, 제 21권 4호 2 290-302 (13 pages)

정혜승, 송소연, 옥현진 저
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- 4,200원
1차 전형 평가 도구의 하나인 ‘초 등학교 교육과정’에 포함된 국어과 문항을 분석한 뒤, 그 결과를 토대로 국어과 문항의 개선 방향에 대해 제언하였다. 분석 대상은 현행 평가 체제가 도입된 2013학년도 이후 출제된 5년간의 국어과 문항(총 15 대문항)으로, 문항의 형식적 특성과 내 용적 특성을 중심으로 분석을 실시하였다. 분석 결과, 국어과 문항은 형식적 측면에서 대체로 각 대문항별로 하나의 교수· 학습 상황을 설정하고 여러 가지 수업 정보와 자료(학습목표, 학습계획, 지도내용, 글 자료, 학생 반응 자료 등)를 공유된 상...
119.

중등학교 영어교사들의 교육과정에 대한 인식과 개선 요구

이영아 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 26 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2015, 제 19권 2호 16 571-596 (26 pages)

이영아 저
...
- 5,500원
교과교육과정의개선방향은기존교육과정의성과및문제점,현장의요구에대한심층적인분 석을바탕으로모색되어야한다.본연구는설문조사를통하여2009개정영어과교육과정에대한 중고등학교교사들의인식과개선요구를파악하고,향후영어과교육과정의개선방향에대한시 사점을얻고자하였다.전국240개중고등학교를대상으로오프라인설문조사를실시하였으며,영 어과교육과정의‘목표’, ‘내용’, ‘교수?학습방법’, ‘평가’의적절성에대한교사들의인식과요구를 조사하였다.최종적으로224명의중고등학교교사들이설문에응답하였으며,본연구의주요결과...
120.

미래 학교교육 변화 및 교육과정 재구성에 필요한 교사 전문성 탐색

곽영순 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 19 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2015, 제 19권 1호 5 93-111 (19 pages)

곽영순 저
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- 4,800원
미래교육환경변화및교육과정자율화와더불어교사역할의재개념화가필요하다.특히미래 학교로 갈수록 국가수준의 교육과정이 대강화됨에 따라 교사는 자율적으로 학교 교육과정을 편 성?운영하는주체의역할을하도록기대된다. 본연구의목적은미래학교교육환경변화에대응 할수있는교사전문성,특히학교교육과정연구?개발자로서의교사의역할과비전을탐색하는 것이다.이를위해전문가심층면담과협의회를통해약15～20년후의학교교육의변화를전망하 고,미래학교에서요청되는교사전문성이무엇인지를탐색하였다.연구결과에따르면,전문가들 ...

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