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121.

발달장애인 평생교육기관 지정 기준 등에 대한 연구

김주영, 정연수, 권명숙 한국장애인평생교육복지학회 장애인평생교육복지연구 27 Pages

한국장애인평생교육복지학회 장애인평생교육복지연구 2019, 제 5권 1호 1 1-27 (27 pages)

김주영, 정연수, 권명숙 저
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- 5,600원
평생교육기관이어야 하고, 발달장애인 평생교육과정 기준과 교육제공인력, 시설·설비를 갖추어야 한다. 발달장애인 평생교육기관은 교육과정 운영 유형에 따라 전문기관과 통합기관으로 구분하였다. 발달장애인 평생교육기관에서 제공하는 교육과정은 내용에 따라 기본교육과정과 각과교육과정으로 구분하였다. 평생교육제공인력으로는 기관운영자, 교육관리자, 교사, 교육보조인력을 두도록 하였다. 시설·설비는 전문기관과 통합기관으로 구분하여 기준을 정하되, 관리실과 보건위생시설은 기존시설을 공유할 수 있도록 하였다. 아울러...
122.

일본의 초기 사회과의 성격 고찰(Ⅱ) -초기의 실천과 1951년 고시 소학교 사회과 학습지도요령을 중심으로-

서재천 공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 28 Pages

공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 51권1호 6 67-94 (28 pages)

서재천 저
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- 5,700원
소학교 사회과의 특징을, 코어 커리큘럼 론, 당시의 학교교육과정계획의 사례, 단원 지도의 실천 사례, 그리고 개정 소학교 사회과 학습지도요령(1951 고시)을 통하여 살펴보았다. 1947년판 사회과 학습지도요령 고시 이후, 일본의 교육계는 코어 커리큘럼론에 입각하여 많은 소학교에서 “??플랜”이라는 이름으로 학교교육과정계획서를 발표하였다. 코어 커리큘럼의 이론과 그에 입각한 학교교육과정계획서에서는 사회과를 하나의 교과가 아니라 코어 커리큘럼의 코어로 보았다. 그러나 이는 사회과를 다른 교과와 같이 하나의 교과로...
123.

‘학교교육’ 용어 사용에 대한 비판적 접근 및 학교교육 용어 사용을 위한 전제 탐색

김종수 한국교육원리학회 교육원리연구 23 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2015, 제 20권 제 2호 3 63-85 (23 pages)

김종수 저
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- 5,200원
개념화된다든지, ‘학교=교육하 는 곳’이라는 상식에 기대어 개념화됨으로써 거기서의 ‘교육’은 단지 잉여적(剩餘的)으로 사용 되고 있었다. 이 때문에 ‘학교교육’이라는 용어는 실체가 불분명한 용어일 뿐만 아니라 굳이 ‘교육’이라는 용어가 거기에 포함될 이유가 없다. 비판적 접근 이후에는 재건의 과제가 남는 다. 그러나 재건의 과제는 재건을 위한 전제 탐색이 선행되어야 한다. 이에 본 연구에서는 ‘학 교교육’ 용어에 대한 비판적 접근에 이어 학교교육이라는 용어가 교육학적 맥락에서 정당하게 사용될 수 있는 전제들을...
124.

‘교육적 주체’로서의 인간: 개념화의 난점과 과제

양미경 한국교육원리학회 교육원리연구 25 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2015, 제 20권 제 1호 3 47-71 (25 pages)

양미경 저
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- 5,400원
등의 수준에까지 침투하여 작동 함으로써 인간의 자율성을 상당히 제한하고 있으나, 동시에 자신의 내면에 충실할 수 있는 자 기 배려와 저항 및 변형의 힘이 있다는 Foucault의 논지를 통해 인간의 자율성이 지닌 가능성 도 함께 확인할 수 있었다. 결론적으로, ‘교육적 주체로서의 인간’을 올바르게 개념화하기 위 해서는 유사 개념과의 차이를 선명하게 하고, 다른 여타의 것을 위한 수단으로 환원되지 않는 교육 고유 가치의 존재와 그 가치 체험의 특성을 개념화하고 입증해내는 일이 핵심임을 강조 하고, 그러한 작업의 일환으로,...
125.

근거 이론을 활용한 초등교사 소진 및 대처 과정에 대한 연구

허난설 한국교원교육학회 한국교원교육연구 29 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2015, 제 32권 제 4호 4 73-101 (29 pages)

허난설 저
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- 5,800원
대처 과정을 근거 이론적 접근을 통하여 이해하 고, 초등 교사 소진 예방을 위한 정책과 상담 서비스에 대한 요구를 탐색하는데 목적을 두었 다. 이에 총 12명의 초등 교사를 대상으로 구두 면접 또는 전화 통화 등을 통한 심층 면접이 이루어졌다. 연구 결과, 소진의 인과적 조건으로는 총 4가지 주요한 원인군(과중한 업무, 통제 불가능한 아동들, 학부모나 학교 관리자의 관계적 폭력, 안전사고, 소송 등 사건 관련 트라우 마)이 있는 것으로 나타났다. 소진되었다고 인지한 기간 동안 참가자들은 인지적, 정서적, 신체 적 변화와 직무...
126.

한국교육모델 대안 탐색을 위한 소고:아프리카교육 문제와의 비교를 기반으로

천세영 한국교육행정학회 교육행정학연구 18 Pages

한국교육행정학회 교육행정학연구 2017, 제 35권 제 2호 9 209-226 (18 pages)

천세영 저
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- 4,700원
넷째 사립학교와 민간재원 의존 전략이 가장 대표적이다. 대한민국의 교육발전모델은 아직 그 설명이 완성되지 않은 상태이다. 위 네가지 요인들은 그 동안 연구를 통해 밝혀져 온 대표적인 예에 불과하다. 본 논문에서는 선행연구들이 주로 교 육외변인 관점에서 설명해 온 것에 비해 교육내변인이 대한민국 교육발전에 관여했을 수 있 었는가를 검토해보았다. 그 첫째는 교수학습미디어인 한글과 문맹퇴치 모델이며, 둘째는 자영 적경제체로서의 교육산업 모델이며, 셋째는 지방교육자치 모델이며, 넷째는 교육기회균등 모 델이다.
127.

미국과 한국의 대학원「교육행정전공」프로그램 비교 연구

김병찬, Kim Byeong-Chan, 박소영, Park So-Young 한국교육행정학회 교육행정학연구 25 Pages

한국교육행정학회 교육행정학연구 2006, 제 24권 제 4호 6 113-137 (25 pages)

김병찬, Kim Byeong-Chan, 박소영, Park So-Young 저
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- 5,400원
128.

한국교육의 발전 전략과 새로운 과제

이종재, Chong Jae Lee, 정성수, Sung Soo Jung, 김영식, Young Sik Kim 한국교육행정학회 교육행정학연구 26 Pages

한국교육행정학회 교육행정학연구 2006, 제 24권 제 4호 1 1-26 (26 pages)

이종재, Chong Jae Lee, 정성수, Sung Soo Jung, 김영식, Young Sik Kim 저
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- 5,500원
129.

한국 ‘마을교육공동체’ 현상의 확산과 진화 : 지역개발과 지역교육의 관계 재구축의 관점에서

양병찬 한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 30 Pages

한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 2019 연차학술대회 1 1-30 (30 pages)

양병찬 저
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- 5,900원
지역개발과 지역 교육과의 관계를 재검토하면서 한국 마을교육공동체 확산 현상의 사회적수용 과정을 탐색하고 그 이론들의 진화 과정에 나타나는 쟁점을 논하고자 한다. 빠르게 확산되고 있는 한국의 마을교육공동체 현상에 대한 다양한 논의들은 다음과 같은 진화과정을 거치고 있다. 학교가 지역의 자원을 활용하는 학교 입장의 마을교육공동체에서 시작한 논리는 학교와 지역의 연계라는 네트워크론으로 진화하였고, 이는 다시 주체형성론과 교육거버넌스에 의한 교육자치론 등으로 발전하고 있는 것을 확인하였다. 이러한 과정에서...
130.

청소년 문제 담론을 통한 주체형성과정과 그 효과에 관한 연구

김현성 한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 25 Pages

한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 2004 춘계학술대회 3 67-91 (25 pages)

김현성 저
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- 5,400원

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