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1321.

다문화 시대 우리 사회의 언어 소수자 자녀를 위한 언어 교육 정책

원진숙 우리말학회 우리말연구 33 Pages

우리말학회 우리말연구 2014, 제39집 2 25-57 (33 pages)

원진숙 저
...
- 6,200원
전세계적으로 국가간 인구 이동이 늘어남에 따라 이민자 가정의 자녀 등 다문화 배경 학습자 대한 언어 교육 정책이 중요한 국가적 의제 로 등장하고 있다. 본 연구에서는 우리보다 앞서 다문화 사회로 진입하여 오랜 시행착오 과정을 거쳐 다문화주의에 입각하여 언어 소수자 자녀를 위한 언어 교육 정책을 펴고 있는 주요 여러 나라-캐나다, 호주, 미국, 중 국-의 사례를 관련 문헌 자료 분석을 통해 살펴보고, 최근 우리 나라에서 교육부 주도로 이루어지고 있는 다문화 배경 학습자를 위한 언어 교육 정 책을 주로 KSL 교육과정 실행...
1322.

고교학점제 도입과 학교의 변화

서봉언 한국교육사회학회 교육사회학연구 25 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2020, 제 30권 제 3호 3 55-79 (25 pages)

서봉언 저
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- 5,400원
수강신청 프로그램은 사용에 불편함이 많아 모든 교사들이 사설 프로그램을 쓰고 있는 등 고교학점제를 안착시키기 위해서는 제반 환경 및 시설, 제도 개선 등 시급히 해결해야 할 과제들이 많이 있다. 또한 교과이기주의, 공고히 되는 교과계급, 외부강사 채용의 어려움 등도 실행의 난점으로 등장하였다. 실행의 여러 난점을 해결하기 위해 교사의 숨은 노력이 있었다. 다양한 아이디어를 발굴하였고, 교사들 간의 시행착오를 공유할 장 마련을 개선책으로 제시하기도 하였다. 본 연구결과를 바탕으로, 다학년 다교과를 맡을 수...
1323.

생성적 관점에서 바라본 학교혁신의 방향

최재모, 김미숙 한국교육사회학회 교육사회학연구 28 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2019, 제 29권 제 4호 6 147-174 (28 pages)

최재모, 김미숙 저
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- 5,700원
모든 교육 활동의 방향을 지시할 뿐만 아니라, 학교의 제반 시스템과 교육 활동 프로그램을 결정하는 데 중요한 영향을 미치기 때문이다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해, 생성적 관점에서 들뢰즈, 바디우, 데리다, 라캉의 철학을 살펴본 후, 이를 토대로 학교교육의 기저에 있는 재현담론의 부정성(否定性)과 생성적 관점이 갖는 의미를 논의하였다. 생성적 관점에서 학교혁신의 방향을 구체화하기 위하여 단위학교의 교육과정, 교사 전문성, 학교 문화, 지역사회 영역에서 재현담론이 갖는 부정성과 생성적 관점의 혁신성 그리고 그...
1324.

“적정규모 학교”라는 담론의 질서: 농촌 교육정책에 대한 비판적 담론분석

서덕희 한국교육사회학회 교육사회학연구 39 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2019, 제 29권 제 2호 7 195-233 (39 pages)

서덕희 저
...
- 6,800원
농촌은 1980년대부터 도시로의 인구유출로 인한 인구 공동화와 교육 격차의 악순환을 겪고 있으며 최근에는 ‘지방 소멸’의 위험에까지 놓여있다. 이런 상황에서 국가의 정책적 개입은 농촌의 생활세계 자체를 변화시킬 정도로 강력한데, 그 중에서도 소규모학교통폐합 정책은 그 영향이 적지 않아 오랫동안 찬반논쟁이 있었다. 이 연구는 30년 이상 지속되어온 소규모학교통폐합정책을 ‘적정규모 학교’ 담론으로 적극적으로 정당화하였던 이명박정부와 박근혜정부의 농촌교육정책이 지닌 농촌의 현실구성력에 문제의식을 갖고 이에...
1325.

학점교류로 본 대학 간 협동과 경쟁의 양태: 집단구별 및 층화된 네트워크

김경년 한국교육사회학회 교육사회학연구 30 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2016, 제 26권 제 3호 1 1-30 (30 pages)

김경년 저
...
- 5,900원
2016년 서울지역 23개 대학 총장은 협의체인 ‘서울총장포럼’을 통하여 대학 간 학점교류 협정을 체결하였다. 이제까지 타 대학을 경쟁 대상으로 의식하고 협력이 드물었던 우리 대 학현장에서 정부의 개입 없이 자치적으로 협력을 위한 대규모 집합행동이 일어난 것은 이례 적인 사례이다. 그러나 이 포럼에 서울소재에 모든 대학이 참여하고 있는 것은 아니다. 본 연구는 교환이론(exchange theory)과 게임이론(game theory)을 활용하여 서울지역 대학의 대 규모 집단행동을 발현시킨 맥락과 그 결과를 분석하였다. 분석결과...
1326.

학교폭력 승진가산점 제도의 교직사회에서의 의미

나종민, 김천기, 권미경, 박은숙 한국교육사회학회 교육사회학연구 30 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2015, 제 25권 제 3호 2 31-60 (30 pages)

나종민, 김천기, 권미경, 박은숙 저
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- 5,900원
목적인 학교폭력 예방 및 해결 은 사라지고 승진가산점 배분에 있어 교사 간 갈등요인을 차단할 실적중심의 객관적인 공정 성이 중요하게 되었다. 셋째, 일부 학교에서는 모든 교원이 학교폭력 예방 및 해결에 공헌한 다는 합의를 통해 승진가산점을 돌아가며 분배함으로써 학교폭력 승진가산점 제도를 무의미 한 형식적인 제도로 만들고 있다. (2) 승진가산점제의 운영방식에 대한 교원들의 인식은 어떠하며 그것은 어떠한 결과를 가 져왔는지를 보면 첫째, 학교폭력 승진가산점이 승진을 위한 도구로 인식됨으로써 승진으로 부터 자유로...
1327.

정보주의 사회와 한국, 미국, 인도에서 공교육의 역할 변화

고형일 한국교육사회학회 교육사회학연구 27 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2001, 제 11권 제 2호 1 1-27 (27 pages)

고형일 저
...
- 5,600원
여기서는 M. 까스텔의 정보주의라는 자본주의의 새로운 발전양식이 세계 각국에서 진행되 고 있는 교육개혁의 추동력임을 살펴보고 미국, 한국, 인도의 교육개혁을 통한 공교육의 역할 변화를 평가한다. 정보자본주의의 특징은 유연성과 네트워킹이다. 특히 자본의 유연성이 특징 적이다. 경쟁의 세계화는 자본 자체도 불안정하게 만들었고 불안정한 자본은 고용방식을 변화 시킴으로써 노동의 유연화를 꾀하였다. 노동의 유연화는 사회보장비용이나 임금 삭감을 가져옴 으로써 전반적인 노동비용을 낮추었다. 이러한 경향은...
1328.

NGO활동을 통한 학교운영위원회 활성화 방안

조금주 한국교육사회학회 교육사회학연구 24 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2000, 제 10권 제 1호 4 75-98 (24 pages)

조금주 저
...
- 5,300원
학 교개혁을 이끌어야 할 주체들은 정부 당국을 포함하여 학부모, 교사, 지역사회인사 등 다양하 다. 그러나 이 논문에서는 학교개혁의 중심 주체이면서도 아직 제자리를 잡지 못하고 있는 학 교운영위원회에 초점을 맞추고, 특히 NGO가 그것을 어떻게 활성화할 수 있는가를 집중적으로 논의한다. 이를 위하여 우리 학교운영위원회의 실태를 분석하고, 외국사레를 살펴본 후, 다양한 교육 NGO 활동상을 검토하고, 마지막으로 학교운영위원회 활성화 방안을 제시한다. 결론으로 교육 NGO들이 학교운영위원회를 활성화하고 학교개혁을...
1329.

혁신학교 운영의 특징과 갈등 탐색

배은주 한국교육사회학회 교육사회학연구 36 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2014, 제 24권 제 2호 6 145-180 (36 pages)

배은주 저
...
- 6,500원
그 사례로 ‘교장의 일방적 리드와 교사들의 부동의(不同議)’, ‘최적의 업무분장에 대한 다른 생각’, ‘학생지도 방식과 내용에 대한 다른 관점’, ‘수업공개에 대한 부담’, ‘퇴근 시간 지연’, ‘학부모의 교육적 이기심’, ‘혁신학교에 대 한 오해와 왜곡’ 때문에 빚어지는 갈등을 소개하였다. 이러한 갈등 사례로부터 도출할 수 있는 교육적 시사점으로 네 가지를 제시하였다. 첫째, 학교장의 리더십 문제로, 혁신학교를 원활히 운영하기 위해서는 교사의 동의를 충분히 얻을 수 있는 민주적이고 지원적인 교장의 리더십이...
1330.

대학생들은 부모의 사회계층에 따라 어떻게 다른 대학생활을 경험하고 있는가?: 서울의 한 여자대학교 학생들의 경험을 중심으로

김미란 한국교육사회학회 교육사회학연구 41 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2014, 제 24권 제 2호 2 25-65 (41 pages)

김미란 저
...
- 7,000원
본 연구의 목적은 부모의 사회계층에 따라 학생들이 대학생활을 어떻게 다르게 경험하는 가를 살펴 보는데 있다. 이러한 문제의식은 대학교육의 대중화 이후 대학간 위계에 따른 사 회계층별 차이에 대한 높은 관심에 비해 대학 내 사회계층별 학생경험에 대한 국내연구가 미흡하다는 데서 출발한다. 이를 위해 연구자는 서울 소재 여자대학교 학생 19명을 연구참 여자로 선정하고 부모의 직업지위와 교육에 따른 집단을 구분하여 이들에 대한 심층면담을 2011년 9월부터 2013년 6월까지 수행하였다. 그 결과 참여자들의 수업, 친구관계,...

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