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권력 개념의 발전과 규범적 긴장: 교육적 지향의 탐색
한국교육정치학회 교육정치학연구 2015, Vol.22 No.2 2 25-54 (30 pages)
본 연구는 권력 담론의 개념적 발전과정을 살펴보고 교육적 행위를 위한 규범적 지 향에 대해 분석하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 근대적 권력 개념으로 1차원, 2차 원, 3차원적 권력, 구조주의적 권력, 그리고 Foucault의 후기구조주의적 권력 담론에 대 해 살펴보고, 각 권력 개념들 간의 교육적 규범 지향의 차이에 대해 분석하였다. 이를 바탕으로, Habermas의 의사소통적 합리성 개념을 도입해 권력 개념들 간의 규범적 차 이에 대한 접목을 시도하고 교육적 기획을 위한 시사점을 고찰하고자 하였다. 연구 결 과, 1) 권력... -
양측성 상지운동이 뇌졸중 환자의 양손협응 및 일상생활활동에 미치는 영향
황정하, 김형민, 이재신 고령자치매작업치료학회 고령자·치매작업치료학회지 13 Pages
고령자치매작업치료학회 고령자·치매작업치료학회지 2011, 제 5권 제 1호 2 13-25 (13 pages)
목적: 본 연구의 목적은 양측성 상지운동이 뇌졸중으로 인한 편마비 환자의 양손협응 및 일상생활활동에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이다. 연구방법: 본 연구는 개별사례 실험 연구 방법 중 반전연구(reversal design)로 설계되었으며, 뇌졸중 진단을 받은 2명의 성인을 대상으로 총 4주간 실시되었다. 양측성 상지운동은 14일 동안 장구, 북을 사용하여 양손을 동시에 움직일 수 있게 실시하였다. 대상자의 양손 협응능력은 기초선(5회)과 중재기간(14)회, 기초선 회귀(5회) 동안 매회기 Complete Minnetsota Dexterity Test(CMDT)를... -
A Study on Teaching English Across Proficiency Levels
Lee Hae-kyung 공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 18 Pages
공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 53권3호 9 1-18 (18 pages)
The purpose of this study is to analyze the concept of language proficiency and notice the difficulty of defining proficiency, especially in differentiating among what is commonly thought to be ‘beginning’, ‘intermediate’, and ‘advanced’ levels. We need to recognize methodological differences among teaching classes of beginning, intermediate and advanced students and apply concepts of accuracy, fluency, comprehensibility, grammaticality, and sociolinguistic appropriateness to an... -
Elderly Care in Sweden and Japan
Seokin Baek 한국노년학연구회 한국노년학연구 28 Pages
한국노년학연구회 한국노년학연구 2000, 제 9권 10 149-176 (28 pages)
elderly in Japan. The practices of the elderly care in both countries are recently questioned in context of structural changes. The PHHSs are now getting harder and harder because of both shrinkage of the family size and increase of women's participation in the labor market in Japan and because of the shrinking economy together with the growing number of oldest old led in Sweden. Consequently, those structural changes forced politicians in both countries to deal with the elderly care problems. -
Psychology’s Challenges in the 21st Century
Leonard W. Poon 한국노년학연구회 한국노년학연구 11 Pages
한국노년학연구회 한국노년학연구 2011, 제 20권 1 3-13 (11 pages)
This essay addresses the inevitable and impending changes in our societies and psychology’s responsibilities to help our populations to facilitate and adjust to these changes. To be very specific, population structures in all industrialized countries are changing in a rapid pace. Are these countries ready to deal with the changing demographics? More importantly for psychologists, do we have sufficient information or are we doing the necessary preparations to meet the challenges of the changing... -
교육본위론과 로저스의 인간중심 상담이론 비교: 교육과 상담의 구조를 중심으로
한국교육원리학회 교육원리연구 2017, 제 22권 제 2호 1 1-33 (33 pages)
교육이 학교 안에 갇혀 있지 않은 것처럼, 상담도 상담실 안에 갇혀 있지 않은 인간의 보 편적인 삶의 양태 가운데 하나로서 별도의 관점을 가지고 탐구되어야 하는 이질적인 인간 활 동이다. 그럼에도 불구하고 이론적으로 실천적으로 이 둘을 혼동하여 사용하는 경우가 많다. 이 논문에서는 장상호의 교육본위론과 로저스의 인간중심 상담이론을 비교하면서, 이들이 말 하고 있는 교육과 상담의 세계의 특징과 구조를 비교하였다. 구조주의의 특징인 총체성에 대 한 요구 및 부분에 대한 전체의 우위, 자기제어와 체계의 내재성,... -
교육연구방법으로서 문화기술지 활용의 조건과 한계
한국교육원리학회 교육원리연구 2016, 제 21권 제 2호 2 1-22 (22 pages)
이 연구는 질적 연구의 한 방법으로 제시된 문화기술지가 교육연구의 방법으로서 적합성과 타 당성을 가진 것인지를 검토하려는 것이다. 문화의 심층적 이해를 추구하는 문화기술지가 실증주의 적 전통에 입각한 계량적 연구방법의 한계를 보완한다는 사실은 익히 알려져 왔다. 그러나 그 적 용은 문화현상을 연구하기 위해 고안된 방법이라는 전제에 맞게 신중히 고려되어야 한다. ‘교육은 문화현상’이라는 맥락혼동적 가정에 근거할 때 문화기술적 접근은 교육을 문화로 왜곡하거나 은폐 시킬 수 있다. 다만, 교육의 자율성을... -
교육내재율에 비추어 본 R. S. Peters의 "교육받은 사람" 개념 비판
한국교육원리학회 교육원리연구 2005, 제 10권 제 1호 1 1-22 (22 pages)
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논쟁중심 교육방법과 논쟁지지 정도 결정요인 - 통합교육 논쟁 사례를 중심으로
한국교육방법학회 교육방법연구 2016, 제 28권 제 2호 2 257-279 (23 pages)
특수교육학 수업 수강생들이 통합교육 논쟁을 한 후 통합교육에 지지하는 정도에 영향을 미치는 요인에 대해 탐색하였다. 총 19명의 예비교사 대학생들이 Johnson 과 Johnson의 찬반협상모형 수정모형을 기초로 설계된 논쟁 수업에 참여하였다. 참여 학생들은 통합교육 지지입장에 1회, 반대 입장에 1회, 한 학기 동안 총 2회 의무적으로 토론자로 활동토록 하였고 토론은 격주로 총 6회 실시하였다. 토론 후 참여자들은 통합교육 지지 정도, 가장 기억에 남는 토론자, 기억에 남는 토론이 된 이유에 대한 개인적 소견과 자신이 토론에... -
내러티브 활용을 통한 교과교육론 구성 방향의 탐색
강현석, 유동희, 이자현, 이대일 한국교원교육학회 한국교원교육연구 27 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2005, 제 22권 제 3호 10 215-241 (27 pages)
교육의 핵심을 형식적으로 진술해보면 교사가 교과를 제대로 가르치는 일이다. 교과를 가르치는 일은 교과교육론 구성의 소재이다. 이 구성의 맥락에서 교사는 중요한 역할을 해야 한다. 기존의 교과교육은 합리주의적 패러다임에 편향되어 왔다. 최근에 브루너가 제안하는 내러티브 사고 양식은 교사와 학생의 상호작용, 교과교육의 방향, 교사의 역할에 대한 새로운 관점을 제공해 준다. 내러티브의 교육적 중요성을 새롭게 인식하고 그 구체적인 교과교육론 속에서 교사의 올바른 역할을 논의하여 새로운 교사론 구성의 가능성을...
