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1851.

특수교사 양성체제의 발전방향

정정진 한국교원교육학회 한국교원교육연구 29 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2002, 제 19권 제 1호 5 83-111 (29 pages)

정정진 저
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- 5,800원
역할 제고, 질 높은 교사양성체제 구축을 위한 지속적 지원, 교사양성기관 담당자들의 개혁을 위한 노력 등이 그것이다. 전문적 질 관리를 위한 추진과제로서 교사교육과정의 표준 설정, 교사양성교육프로그램의 재구성 및 전문연구팀, 교사양성기관의 평가인증 수준에 따른 정책지원의 차별화, 교사양성기관의 특성화 및 협력체제 구축, 전문적 개발을 위한 협력학교 육성 지원, 교사교육의 전문성 신장을 위한 지원기관의 확충 및 적극 지원, 우수교사양성에 초점을 둔 교원종합정책의 틀 마련, 교사임용통로의 이원화 등이 제시되고...
1852.

뉴스포츠 활용에 대한 체육교사 이야기

이종철, 정소민 한국웰니스학회 한국웰니스학회지 12 Pages

한국웰니스학회 한국웰니스학회지 2011, 제 6권 1호 9 91-102 (12 pages)

이종철, 정소민 저
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- 4,100원
전통적으로 중시되어 온 \'신체활동 또는 운동 기능 중심\'의 체육과 교육이 한계를 갖고 있다는 점은 다음과 같은 이유라고 할 수 있다. 첫째로 여건의 제약이다. 학교 교육을 통하여 교육자들이 원하는 수준으로 스포츠 기능을 끌어올리는 데에는 시간과 교육 여건이 도저히 허락되지 않는다는 점이다. 두 번째로 수동적인 체육 향유자를 양성한다는 점이다. 어느 정도의 체육 기능을 습득한다고 하더라도 적극적인 체육 활동의 의미를 파악하지 못할 경우에는 단순한 수동적 기능인 일 수밖에 없다는 점이다(Corbin, 2002).
1853.

유치원교사들의 신체표현 영역에 대한 인식과 체험

김희영, 김은희, 박경혜 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 11 Pages

한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2008, 제 13권 제 2호 2 15-25 (11 pages)

김희영, 김은희, 박경혜 저
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- 4,000원
오늘날 우리나라에 있어서 유아교육의 중요성은 날로 강조되고 있다. 유아기의 지적・정서적・심동적 발달이 청소년기뿐만 아니라 성인기까지도 지대한 영향을 미치기 때문이다. 이러한 유아기의 성장발달에 필요한 교육적 경험은 취학이전의 유치원을 중심으로 제공되고 있으며, 이러한 교육의 핵심은 유치원의 적합한 프로그램을 진행하는 유치원 교사들에게 있다가고 해도 과언이 아니다. 이런 의미에서 유치원 교사들은 유아에 적합한 프로그램을 수행할 수 있는 전문성을 갖추는 것이 중요하다.
1854.

유아기의 종교교육에 관한 교사의 종교인식 및 전망

황옥자 한국종교교육학회 종교교육학연구 12 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 1999, 제 9권 20 267-278 (12 pages)

황옥자 저
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- 4,100원
금하고 있으나 사립 유아교육 기관에 상당히 의존하고 있는 유아교육계의 현실은 종교교육에 있어 설립자 및 원장의 교육관에 따라 좌우되는 경우가 많다. 특히 사립 유아교육기관은 종교를 설립 배경으로 창설 운영되는 곳이 상당히 있으며 이들은 설립이념을 구현한다는 취지에서 직, 간접의 종교교육을 실시하고 있다. 이러한 유아교육계의 현실에 따라 본 연구는 종교계 유아교육 기관에 근무하는 교사 203명을 대상으로 유아기의 종교교육에 관한 현황 파악과 종교교육에 대한 교사의 인식 및 전망에 관해 조사, 분석하여 이 분야의...
1855.

교사가 지각한 유아의 기질과 자기조절력

김은숙(Kim Eun-Sook) 한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 36 Pages

한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 2008, 제 10권 제 1호 3 69-104 (36 pages)

김은숙(Kim Eun-Sook) 저
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- 6,500원
내에서 기질과 성차의 특성이 자기조절력에 어떻게 반영되고 있는지를 알아보는데 그 목적이 있다. 위와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 1. 교사가 지각한 유아의 기질에 따라 자기조절력은 어떻게 나타나는가? 1-1. 교사가 지각한 유아 기질의 집단 간에 자기조절력은 성별에 따라 어떠한 차이가 나는가? 1-2. 교사가 지각한 유아 기질의 집단 내에 자기조절력은 성별에 따라 어떠한 차이가 나는가? 자기조절력은 구성요인 중 인지조절의 하위요소인 계획하기, 점검 및 평가, 정서조절의 하위요소인 정서인식,...
1856.

우리나라 음악영재 교육환경에 대한 교사의 인식

김용희(Yong Hee Kim) 한국음악교육학회 음악교육연구 16 Pages

한국음악교육학회 음악교육연구 2013, 제 42권 제 1호 4 71-86 (16 pages)

김용희(Yong Hee Kim) 저
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- 4,500원
사용하였다. 자료의 분석 결과 네 가지주요사실이 발견되었다. 첫째, 교사들은 음악영재의 가족 환경, 특히 부모의 역할이 재능의 발굴 및 계발, 지원에 있어서 지대하다고 생각하였다. 그러나 부모의 열성이 지나치게 과열될 경우에 영재성의 발달에 바람직하지 못하다고 지적하였다. 둘째, 교사들은 교사의 역할도 부모 다음으로 크다고 인식하였는데, 영재성 개발을 위해서는 교사의 실력과 수준, 인성이 중요하다고 생각하였다. 셋째, 많은 교사들이 일부 음악영재아의 사회성 부족, 혹은 정서적 문제에 관한 우려를 표하였다. 넷째,...
1857.

초등학생의 복지의식 유형에 관한 연구 - Q방법론적 접근 -

양점도, 이경은, 김현수 한국복지행정학회 복지행정논총 28 Pages

한국복지행정학회 복지행정논총 2004, 제 14권 제 2호 2 25-52 (28 pages)

양점도, 이경은, 김현수 저
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- 5,700원
본 연구는 초등학생이 우리사회에 대해 가지는 태도 및 복지의식을 조사 분 석하는 기초자료를 제공할 뿐 아니라 더불어 사는 사회에 대한 사회복지 교육 의 필요성을 제시하고자 한다. 본 연구는 인간의 주관적 인식 연구에 유용한 Q방법론을 사용하여, 복지의식의 주요내용을 인간존중, 기회균등(정치적 시민권, 개인의 권리존중 등), 자발성 존중(다양성?통합성의 조화, 타인에 대한 관심과 배려 등), 사회연대(더불어 사는 삶, 공동선, 인간애 등)로 구분하여 28개의 진술 문을 구성하였다. 이 연구에서 조사대상자들이 각 진술문에...
1858.

누리과정에 기반한 유아수학 교사교육 프로그램이 수학교과교육학지식과 수학교수효능감에 미치는 효과

김정주, 김병만 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 12 Pages

인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2017, 제 7권 제 5호 3 33-44 (12 pages)

김정주, 김병만 저
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- 4,100원
교사 교육 프로그램은 유아교사의 수학교과교육학지식에 긍정적인 효과를 보이는 것으로 나타났다. 구체적 으로 교육과정, 수학교과내용, 수학교수학습방법, 학습자, 전문성 개발 등 모든 하위영역과 전체 값에 서 유의미한 효과가 확인되었다. 둘째, 누리과정에 기반한 유아수학 교사교육 프로그램이 유아교사의 수학교수효능감에 효과가 높은 것으로 확인되었다. 구체적으로 교사의 신념, 영향력 등 모든 하위영 역과 전체 값에서 유의미한 효과가 확인되었다. 본 연구를 통해 누리과정에 기반한 유아수학교육 교 사교육 프로그램의...
1859.

유아 창의·인성 교육에 대한 교사의 인식 및 실태

서희전, 김혜정 한국교원교육학회 한국교원교육연구 30 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2016, 제 33권 제 3호 14 345-374 (30 pages)

서희전, 김혜정 저
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- 5,900원
나타났다. 인성교육의 활동유형으로는 협동학습, 교사의 모델보이기, 역할놀이, 가 정연계교육 순으로 실시하는 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 창의·인성교육을 위한 가정연계 교육의 필요성에 대해서는 교사 전체가 높게 인식하고 있었으며, 부모교육 방법으로는 가정 통신문 활용 및 특강을 제시하였으며, 부모교육 내용으로는 부모의 정서적인 지원 및 수용적 태도, 창의·인성 교육방법, 가정의 창의·인성 교육환경 구성을 제시하였다. 본 연구의 결과는 창의·인성 교육 활성화를 위한 교육방향 제시와 유아교육 현장의 실천을...
1860.

OECD 국가별 유치원 교사양성제도 분석 - 공립유치원 교사를 중심으로

박은혜, 장민영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 28 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2015, 제 32권 제 4호 15 327-354 (28 pages)

박은혜, 장민영 저
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- 5,700원
대한 요건 규정이 비교적 까다로운 편에 속하였으 며, 교사교육과정 내 이론과목 구성 또한 교사에게 필수적인 교과목을 반드시 이수하도록 하는 목적지향형 교육과정을 적용하고 있었다. 그러나 실습의 경우 40일의 비교적 짧은 실습기간을 요구하고 있어 다른 국가에 비해 비교적 낮은 실습요건을 요구하는 것으로 나타났다. 마지막으 로 공립 유치원 교사자격 취득에 필요한 최소 요구학력의 경우, 대부분의 국가에서 학사학위 ISCED 6단계를 요구하고 있는 것에 반해 우리나라의 공립 유치원 교사자격 취득을 위해서는 전문대 졸업...

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