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2021.

교육정보공개법의 정책 목표에 대한 비판적 검토

양희준 한국교육사회학회 교육사회학연구 21 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2014, 제 24권 제 3호 7 195-215 (21 pages)

양희준 저
...
- 5,000원
본 연구는 교육정보공개법의 정책 목표를 비판적으로 검토해 보았다. 이를 위해 먼저 교 육정보공개법안의 정책 목표를 맥락적으로 파악해 본 다음, 이를 명시적으로 표방된 정책 목표의 실제 의미와 비교해 보았다. 연구 결과는 다음과 같다. 교육정보공개법안의 정책 목 표를 동반 발의 법안과의 관계 속에서 파악해 본 결과, 그것은 학업성취도평가 결과의 공시 를 통한 학교 간 경쟁 유발로 나타났다. 교육정보공개에 관련된 선행 담론을 통해 볼 때, 교 육정보공개법안이 전제하고 있는 교육 문제는 교육에 대한 ‘규제’나 ‘평준화...
2022.

질적연구 방법과 교육의 평등: 혁신학교 사례를 중심으로

서근원 한국교육사회학회 교육사회학연구 31 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2014, 제 24권 제 3호 4 99-129 (31 pages)

서근원 저
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- 6,000원
갖추지 못하고 있다. 그 결과 교사들은 수업을 혁신하는 데 어려움을 겪는다. 질적연구 방법은 현재 혁신학교의 교사들이 겪고 있는 문제를 해결하는 한 가지 방안이 될 수 있다. 질적연구는 연구자가 자신의 선입견을 최소화한 상태에서 사태의 의미를 당사 자의 관점에서 이해하고자 한다. 질적연구의 이러한 방법을 응용하여 현장의 교사들이 학생 과 학생의 수업을 이해하게 되면, 학생의 고유한 특성을 파악하고 학생에게 적합한 교육과 정과 수업을 모색하여 실천하는 데 도움이 될 수 있다. 이런 점에서 볼 때 질적연구 방법은...
2023.

군대식 학교규율의 등장과정과 사회적 기능, 1880~1910

김성학 한국교육사회학회 교육사회학연구 41 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2006, 제 16권 제 4호 3 51-91 (41 pages)

김성학 저
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- 7,000원
매우 적극적 으로 실시하였다. 넷째로, 1906년 이후 병식체조의 전개 과정은 관공립 학교에서의 배제와 사립 학교에서의 몰입의 과정이었다. 거의 모든 사립학교에 병식체조가 확산된 것은 조선인의 요구에 서 비롯되었다. 다섯째로, 병식체조는 군주를 중심으로 사회를 통합시키고 국권을 회복하는 데 필요한 용감한 전사를 양성하는 기능을 수행하였다. 이러한 병식체조의 전개과정을 학교규율이라 는 측면에서 보면, 학교 안에서 군대식 규율이 확고한 정당성을 획득해 가는 과정이었다. 1910년 이전 군대식 학교규율은 당시의...
2024.

학교위기에 대한 세대이론적 접근 ― 교육학적 모라토리움의 세대이론적인 재구성 ―

전상진 한국교육사회학회 교육사회학연구 24 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2004, 제 14권 제 2호 9 195-218 (24 pages)

전상진 저
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- 5,300원
최근 한국사회에서 세대에 대한 관심이 높아지고 있다. 사회의 많은 영역에서 이에 대한 일반적인 관 심은 고조되고 있지만 학술적인 커뮤니티, 특히 교육사회학계는 세대현상에 대해 무관심과 침묵으로 대 처하고 있는 듯하다. 이와 같은 사실은 교육을 세대간의 관계에서 보려했던 고전사상가들의 노력을 염두 에 둔다면 매우 놀라운 일이다. 이 연구는 물론 문헌고증학적으로 이들 고전사상가들의 저작에서 관련내 용을 제시함으로써 세대가 교육사회학의 중심 개념이 되어야 함을 주장하지 않는다. 오히려 세대이론적 으로 무장된...
2025.

북한 중등학교 규율과 '반학교문화'

조정아 한국교육사회학회 교육사회학연구 26 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2004, 제 14권 제 1호 6 121-146 (26 pages)

조정아 저
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- 5,500원
지속되는 사상교육과 엄격한 학교 규칙, 교사와 청소년 조직에 의한 일상생활의 세밀한 간섭과 통제 등이 위로부터 이루어지는 공식적인 규율이라면, 한편으로는 공식적인규율에 순종하면서도 자신들에게 허용된 범위 안에서 다양한 형태로 규율을 위반하구 때로는 종종 규율에 대한 폭력적인 형태의 저항을 보여주면서 이를 통해서 자신의 존재를 확인하는 모습이 공식적 규율의 이면에 존재한다. 그럼에도 불구하고 학교의 공식적 이데올로기는 반학교문화에 의해 축소되거나 전복되지는 않는다. 오히려 적극적인 저항으로 전화할 수...
2026.

포스트 모더니즘과 교직의 재구조화

황기우 한국교육사회학회 교육사회학연구 17 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2000, 제 10권 제 3호 5 103-119 (17 pages)

황기우 저
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- 4,600원
전 세계를 휩쓸고 있는 대변혁의 물결은 학교 사회에 엄청난 변화의 파고를 몰고 오고 있다. 이 변화의 모습은 마치 지금부터 100년 전의 경제와 교육체제의 세계적인 재구조화 운동(Restructuring movement)을 다시 한 번 보게 하는 착각에 빠지게 할 정도이다. 당시 농경사회에서 산업사회로 이행하는 과정에서 일어난 급속한 변화는 경 제체제에 상상을 초월하는 변화를 일으켜 공교육 체제의 모태가 되었다. 그후 백 년이 지난 현재, 제조업과 기계산업의 시대에 알맞게 계획되었던 모더니즘(Modernism)의 공교육체제는 더 이상 그...
2027.

중국 교육사회학의 발달과 연구 동향

류춘매, 김병욱 한국교육사회학회 교육사회학연구 24 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2011, 제 21권 제 2호 2 33-56 (24 pages)

류춘매, 김병욱 저
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- 5,300원
중국 교육사회학은 잉태?창건 시기(1922∼1949년), 정체?침몰 시기(1949∼1979년), 재건설?발 전 시기(1979∼2001년)의 3단계를 거쳐 발달해왔다고 할 수 있으며. 각 발달 시기는 해당 시기 중 국의 정치적, 경제적, 사회적 맥락의 영향을 크게 받았다. 구국강병을 위해 서양에서 도입한 여러 학문 중의 하나인 중국 교육사회학은 1922년 토우멍허(陶孟和)의 ??사회와 교육??이 출판되면서 그 기초를 마련하기 시작했는데, 이는 한국에서 교육사회학이 출발한 시기보다 무려 40여 년 앞선 것 이다. 그렇지만 중국 교육사회학은 중국의...
2028.

한국 다문화교육 정책에 대한 비판적 고찰

이경희 한국교육사회학회 교육사회학연구 21 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2011, 제 21권 제 1호 5 111-131 (21 pages)

이경희 저
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- 5,000원
최근 한국사회에는 인종/민족, 문화 등에 있어 다양한 배경을 가진 사람들이 급속하게 증가하고 있다. 이들은 외국인노동자, 국제결혼여성, 북한이탈주민(새터민) 등으로 불리고 ‘다문화가정’으로 분류된다. 이 새로운 구성원들은 경제적 어려움, 문화적 차이, 사회적 편견과 차별 등으로 인하여 한국사회 적응에 많은 어려움을 겪고 있다. 세계화의 맥락에서 노동과 결혼을 통한 이주민 유입으 로 ‘사회통합’은 이제 다문화 논의에 있어 핵심적인 사회쟁점이 된다. 이 연구는 사회의 다문화화 에 따른 정부의 교육적 대응이 어떠한지...
2029.

교육복지투자우선지역 지원 사업 관계자간의 갈등: 그 현상과 본질

김정숙 한국교육사회학회 교육사회학연구 30 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2011, 제 21권 제 1호 2 25-54 (30 pages)

김정숙 저
...
- 5,900원
관점으로 나뉘었다. 이러한 갈등은 지역사회교육전문가와 교육복지 담당 교사간 역할 분담의 충돌에서 기인하는 것이었다. 또 한 지역사회교육전문가의 위상은 계약직 신분에 권한은 없으면서 책임은 많은 존재 vs. 역량 강화 를 통해 권한을 확대시켜 나가는 존재라는 두 가지 관점이 존재했다. 특히 전담 인력의 역할과 위 상을 둘러싼 갈등은 교복투 사업의 안정성과 전문성에 큰 제약 요인으로 작용하고 있었다. 향후 교 육복지 사업이 발전해 나가기 위해서는 전담 인력에 대한 행정적 지원이 이루어져야 할 것이며, 보 다 근본적...
2030.

교육정책에서 공적 가치와 사적 자유의 딜레마

오욱환 한국교육사회학회 교육사회학연구 17 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2008, 제 18권 제 1호 5 93-109 (17 pages)

오욱환 저
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- 4,600원
한 국가의 교육은 공적 가치의 구현과 사적 자유의 신장에 의해서 유형이 만들어진다. 공적 필 요는 국가적 재원의 확대와 공유로 수렴되며, 사적 욕구는 개인적 이익의 극대화에 치중한다. 개인 들의 욕구는 다양하고 무한하므로, 공적 필요는 그 욕구들을 조절하는 양상을 띠게 된다. 이 때문 에 공적 필요와 사적 욕구는 조화되기 어렵다. 국가에서 시행되는 어떠한 종류의 교육정책도 각기 다른 현실에 처한 국민들의 다양하고 무한한 교육 욕구를 충족시킬 수는 없다. 당연한 결과로서, 그 정책들은 어떤 사람들에게 유리하고 다른...

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