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2015 개정 교육과정 실행과 교원 정책의 대응: 중등 교원의 인식 분석
김이경, 안지윤 한국교원교육학회 한국교원교육연구 26 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2017, 제 34권 제 2호 14 361-386 (26 pages)
설이나 변경과 관련된 교원 정책에 대한 교원들의 인식은 직위나 담당과목, 학교 설립유형 등 에 따라 차이가 있는 것으로 밝혀졌다. 즉, 교육과정을 직접 수업에서 구현해야 하는 교사집단, 이번 개정으로 인한 교과의 신설이나 변경과 무관한 과목 담당 교사 집단, 그리고 국·공립학교 재직 교원들이 상대적으로 부정적이었다. 분석을 통하여 개정 교육과정과 관련된 교원정책에 대한 교원들의 지지도는 자신들이 처한 위치와 이해관계에 따라 달라진다는 것을 확인할 수 있 었다. 이러한 결과는 개정 교육과정 실행에 필요한 교원은... -
미국의 미래학교가 학교 및 교사 교육에 주는 시사점 탐색: SOF를 중심으로
박종필 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2016, 제 33권 제 4호 3 45-67 (23 pages)
ICT 기기와 첨단 시설이 아닌 수업과 교육과정 운영의 자율성을 강화할 필요가 있으며, 더 나아가 학교를 둘러싼 제반 여 건 및 관련 정책들에 대한 체계적인 개혁 및 변화를 위한 노력들이 이루어져야 한다. 셋째, ICT 관련 기술을 학생 및 학부모와의 의사소통에도 적용하여 보다 손쉽게 각종 정보를 주고 받을 수 있는 의사소통의 통로를 확보하기 위한 단위학교 및 교육청 차원의 노력이 필요하 다. 끝으로, 교원양성 과정에서부터 관련 교과 이수 및 실습 강화, 그리고 현직 교원들의 대 상으로하는 ICT 관련 역량 향상을 위한 연수... -
농어촌지역 소규모 중학교의 교육적 가능성 탐색: 한 현장교사의 생애사를 중심으로
이동성 한국교원교육학회 한국교원교육연구 28 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2016, 제 33권 제 2호 1 1-28 (28 pages)
램으로 학생들의 전인적 성장과 발달을 도모할 수 있었던 원동력은 학교의 규모가 작았기 때 문이다. 둘째, 남궁윤 교사는 새만금중학교와 지역사회의 경계를 허물어서 ‘작은’ 중학교를 ‘좋은’ 중학교로 만들었고, ‘작고 좋은’ 중학교를 마을공동체와 지역의 주민들에게 되돌려 주 고자 노력하였다. 또한, 그는 농어촌지역의 학부모들을 계몽의 대상이 아니라, 교육의 동반자 로 초대함으로써 그들과 함께 작고 좋은 학교를 만들 수 있었다. 이 연구의 결과는 한 개인 의 생애사를 통하여 소규모 중학교의 교육적 가능성을... -
현직교육체제에서의 교직발전종합방안 실행과제
이윤식 한국교원교육학회 한국교원교육연구 19 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2001, 제 18권 제 2호 6 119-137 (19 pages)
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교육여건개선사업과 교원수급정책： 쟁점의 분석
신현석 한국교원교육학회 한국교원교육연구 22 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2001, 제 18권 제 3호 7 151-172 (22 pages)
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학교교육과정 개발에 대한 교사의 태도 변화
주상덕 한국교원교육학회 한국교원교육연구 18 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2002, 제 19권 제 3호 11 235-252 (18 pages)
태도와 갈등 정도를 조사·분석하였다. 둘째, 교사들의 태도와 갈등을 관리하기 위하여 교사들의 사회 심리적 특성 즉, 역할, 책임, 권리 등의 과업 자료를 투입하였다. 셋째, 교사들의 태도와 갈등 정도를 2차 조사·분석하여 비교하였다. 이상의 연구에서 얻은 결과는 학교 교육과정을 개발하는데 교사들은 일상적으로 문제를 인식하고 있고 그로인한 갈등을 경험하고 있었다. 그러므로 학교는 교사들의 사회 심리적 특성을 고려하고 학교 조직의 특수성을 먼저 이해하면서 갈등을 관리하는 것이 바람직하였다. 학교 교육과정... -
교사교육에 대한 새로운 요구와 방향
유현숙 한국교원교육학회 한국교원교육연구 19 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2002, 제 19권 제 3호 6 127-145 (19 pages)
교사교육기관이 학습조직화하기 위해서는 다음이 필수적이다. 첫째로 이념면에서는 교사교육에 대한 국가적 차원의 비전설정과 합의 도출이 필요하다. 둘째로 실천면에서는 현장문제 해결과정을 중시하는 교육, 교사교육기관 이외의 기관과 다양한 네트웍체제 구축 등이 필요하다. 셋째, 내용과 프로그램면에서는 교사의 전문성이 무엇인가에 대한 재인식을 토대로 교사양성 교육과 재교육을 실시하고, 지원체제면에서 생애를 통한 교사교육체제의 구축이 필요하며, 교사교육이 새로운 지식과 가치를 창출하고 있는지에 대해 자체적으로... -
PBL(Problem-Based Learning)기반 교사교육 프로그램 개발- 도덕과 교사 연수 프로그램 -
김병찬, 유수현 한국교원교육학회 한국교원교육연구 25 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2002, 제 19권 제 3호 1 5-29 (25 pages)
교사교육 방법론에 주목하여, 구성주의 원리에 기반 한 교수-학습 모델인 문제중심 학습(Problem-Based Learning) 모델을 적용한 교사교육 프로그램을 개발하고자 하였다. 이를 위해 우선 문제중심학습의 특징에 대해 논하였는데, 문제중심학습은 실제적이고, 구체적인 현장의 문제를 중심으로 학습이 이루어진다는 점, 교수자중심이 아닌 학습자중심 이라는 점, 교수자의 역할이 지식의 전달보다는 학습자들의 지식 구성 촉진에 주목한다는 점 등의 특징을 갖는다. 그리고 협동학습과 자기주도적 학습을 주요 학습방법으로 한다. 이러한... -
학교혁신, 리더 교사 그리고 평생교육
김성열 한국교원교육학회 한국교원교육연구 15 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2006, 제 23권 제 1호 12 291-305 (15 pages)
있다. 그리고 실제로 리더교사들이 동료교사들과 체계적인 토론의 기회를 가짐으로써, 다른 교사들이 변화와 혁신을 주도하고 있음을 느낄 수 있도록 참여의 기회를 확대함으로써, 다른 교사들에게 과제수행에 필요한 정보와 도움을 제공함으로써, 그들과 좋은 관계를 맺음으로써 그러한 일을 수행하고 있다. 뿐만 아니라, 단위학교의 지배구조와 학교행정풍토가 리더교사들의 역할 수행조건을 형성하는 방향으로 변화되고 있다. 이제는 교사집단을 평생교육의 중요한 대상으로 인식해야 하고, 그들에게 리더 교사로서의 역량을 개발할 수... -
우리나라 예술영재교육에서의 교사-예술가 파트너십의 현황 및 개선방안 탐색
신기현 한국교원교육학회 한국교원교육연구 22 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2006, 제 23권 제 1호 6 147-168 (22 pages)
협력이 필요한 사업이다. 특히 예술영재교육에서는 교사로 대표되는 교육분야와 예술가로 대표되는 예술분야 사이의 파트너십이 더 강조되어 왔다. 교사와 예술가는 교육전문가와 예술전문가로서 서로의 장점을 최대한 살리면서 영재교육이라는 공동의 목적을 위해 긴밀히 협력해야 할 파트너인 것이다. 교사와 예술가의 협력은 최종적으로는 교육장면에서 이루어져야 하지만, 국가수준, 지역수준, 기관수준에서도 교육분야와 예술분야의 협력이 이루어질 필요가 있다. 이 연구는 파트너십에 초점을 맞추어 우리나라의 예술영재교육을...
