우리나라는 2000년 영재교육진흥법을 공포한 이래 영재교육의 진흥을 위해 노력하고 있으며, 그 일환으로 2006년 예술영재교육의 본격적인 추진을 앞두고 있다. 영재교육은 어느 한 기관이나 집단이 전담하기에는 어렵고 힘든 일이기 때문에 사회의 여러 기관과 구성원들의 협력이 필요한 사업이다. 특히 예술영재교육에서는 교사로 대표되는 교육분야와 예술가로 대표되는 예술분야 사이의 파트너십이 더 강조되어 왔다. 교사와 예술가는 교육전문가와 예술전문가로서 서로의 장점을 최대한 살리면서 영재교육이라는 공동의 목적을 위해 긴밀히 협력해야 할 파트너인 것이다. 교사와 예술가의 협력은 최종적으로는 교육장면에서 이루어져야 하지만, 국가수준, 지역수준, 기관수준에서도 교육분야와 예술분야의 협력이 이루어질 필요가 있다. 이 연구는 파트너십에 초점을 맞추어 우리나라의 예술영재교육을 국가수준, 지역수준, 기관수준으로 나누어 현황을 분석하고 개선방안을 제시했다.
Art education for the gifted is too big, is too urgent, and requires too much knowledge for one person or group to do alone. Therefore to success of art education for the gifted, we need a collaborative educational effort between people. The collaborative partnership should include school teachers, artists, administrators, community, counsellor, and parents. Although the ultimate success of the gifted program would appear to rest in the cooperative efforts and enthusiastic support of these individuals described, a successful partnership between school teacher and professional artists is most important factor. This study evaluated the present situation of art education partnership for the gifted in Korea and developed a framework for advancing teacher-artist partnerships for the gifted education at national, local, and institutional level.
요 약 I. 문제제기 II. 예술영재교육에서의 파트너십의 의미와 유형 1. 파트너십의 의미와 필요성 2. 파트너십의 유형 III. 우리나라 예술영재교육의 파트너십 현황 1. 국가수준에서의 파트너십 현황 2. 지역수준에서의 파트너십 현황 3. 기관수준에서의 파트너십 현황 IV. 우리나라 예술영재교육의 파트너십 개선방안 1. 국가수준의 파트너십 개선방안 2. 지역수준에서의 파트너십 개선방안 3. 기관수준에서의 파트너십 개선방안 V. 결론 및 제언 참 고 문 헌 ABSTRACT
