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특수학급 미설치 소규모 중학교의 통합교육 실천에 대한 일반교사의 경험과 인식
유한나, 이미숙 한국통합교육학회 통합교육연구 17 Pages
한국통합교육학회 통합교육연구 2021, 제 16권 제 1호 2 29-45 (17 pages)
형성 등의 노력을 기울이고 있었다. 둘째, 빛나중학교 교사는 특수교육대상학생을 위해 맞춤형 학습지도의 제공을 통해 특수교육대상학생과 함께하는 수업을 만들기 위해 노력하고 있었다. 셋째, 빛나중학교 교사는 통합교육 환경에서의 수업관련 어려움을 언급하였고, 특수교육대상학생에 대한 지도가 적절하게 이루어지고 있는지에 대한 고민을 나타내었다. 마지막으로, 빛나중학교 교사는 특수학급이 미설치된 소규모 학교에서 통합교육을 성공적으로 실행하기 위해서는 학교 차원에서의 지원과 교육청 차원에서의 지원이 마련될... -
장애학생을 위한 과학 행사에 참여한 예비교사들의 장애인에 대한 사회적 거리감 분석
임성민, 박경옥, 엥흐체첵 한국통합교육학회 통합교육연구 25 Pages
한국통합교육학회 통합교육연구 2019, 제 14권 제 2호 4 101-125 (25 pages)
대해 갖는 사회적 거리감을 조사하고 이를 분석함으로써 통합교육 환경에서 준비가 필요한 예비교사들의 교사교육을 위한 시사점을 도출하고자 하였다. 이 연구에서 사회적 거리감은 ‘어떤 대상에 대한 이해, 정서, 행동 의지를 포함하는 주관적 태도’로서, 사회적 의지, 지식, 정서, 접촉의 4가지 하위 요인을 갖는다. 이 연구에서는 장애학생을 위한 과학 행사에 참여한 예비교사 73명과 이 행사와 무관한 예비교사 185명 등 총 258명의 응답 자료로부터 사회적 거리감의 하위요인별 분포와 응답자의 배경 변인에 따른 분포의 차이를... -
통합학급교사의 개별화교육에 대한 인식 및 과제
류규태, 박경옥 한국통합교육학회 통합교육연구 20 Pages
한국통합교육학회 통합교육연구 2016, 제 11권 제 1호 1 1-20 (20 pages)
통합학급교사의 개별화교육에 대한 책무성, 개별화교육계획 작성, 개별화교육 실행 과정에 대한 인식으로 나누어볼 수 있었다. 각 영역에 대한 내용을 분석한 결과, 통합학급교사들은 개별화교육계획과 실행에 책무성은 인식하고 있었으나 개별화교육계획 작성 과정에 대한 전 반적인 내용 인지, 회의 참여율이 낮았다. 그리고 개별화교육 실행 과정에서 역시 통합학급교 사들이 장애학생의 개별화교육을 위해 필요하다고는 인식하였으나 소통이나, 구성원 간 협력 에 어려움이 있다는 결과가 도출되었다. 이와 같은 분석 결과를 바탕으로... -
사회복지사들의 노인생활체육프로그램 운영 경험
한국웰니스학회 한국웰니스학회지 2013, 제 8권 4호 8 83-94 (12 pages)
노인생활체육프로그램 운영 경험을 조사하는 것이다. 연구참여자는 사회복지사 5명이며, 자료수집 및 분석은 비참여관찰, 면담을 실시한 자료를 바탕으로 주제별 약호화, 의미범주화, 의미개념화의 3단계로 나누어 분석하였다. 연 구결과 첫째, 노인체육지도자의 채용에 대한 제한적 요소와 대안은 노인 이해를 전제로 하는 채용, 지도자에 대한 정보공유 및 추 천 채용, 전문성 검증 채용으로 나타났다. 둘째, 노인생활체육프로그램의 운영의 제한적 요소와 대안은 복지관 환경에 따른 선호 프로그램, 수준별 프로그램, 사회 참여기회... -
유아교육공동체 구현을 위한 컨설턴트 양성과정 참여 어머니의 경험: 자기 인식의 변화
정계숙, 박희경, 손환희 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 31 Pages
한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2019, 제 15권 제 4호 5 83-113 (31 pages)
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녹색성장교육에 기초한 프로그램이 유아의 환경보전지식, 태도 및 행동에 미치는 효과
이미진, 김지은 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 22 Pages
한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2014, 제 10권 제 2호 8 153-174 (22 pages)
적합하다고 판단되는 구체적인 활동을 20회기로 계획하여 만 5세 유아를 대상으로 프로그램을 실시하였다. 프로그램 실시 후 환경보전지식, 환경보전태도, 환경보전 행동에서 실험집단 유아의 점수가 비교집단 유아보다 유의하게 높은 것으로 나타나 녹색성장교육 에 기초한 프로그램이 유아의 환경보전지식 습득과 환경보전태도 및 행동의 향상에 효과적임을 알 수 있었다. 본 연구는 유아교육현장에서 녹색성장교육을 실행하는데 많은 어려움을 호소하고 있는 현실을 반영하여, 녹색성장교육을 실행하고자 하는 유아 교사에게 구체적이고... -
교회학교 유치부 교사교육프로그램에 대한 교사들의 인식 및 요구
김성혜, 강란혜 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 21 Pages
한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2012, 제 8권 제 6호 4 77-97 (21 pages)
연구는 교회학교 유치부 교사교육 프로그램에 대한 교사들의 인식과 요구를 분석하는 조사연구이다. 연구대상은 수도권 지역의 유치부 교사 278명이다. 연구방법은 설문지를 이 용한 조사방법으로 유치부 교사교육 프로그램에 대한 교사의 인식과 필요성 및 교육내용의 3개 영역으로 구성된 설문지를 유치부 교사들에게 배부한 후 회수하였다. 회수 된 설문지 는 문항별 빈도와 백분율을 구했으며 배경변인에 따른 차이가 있는지 X2 검증을 실시하였 으며, 프로그램 내용에 관한 문항은 평균과 표준편차를 실시하였다. 분석결과 교사들은... -
한국 국제이해교육 이행 현장에 관한 연구
김다원, 이경한 한국국제이해교육학회 국제이해교육연구 51 Pages
한국국제이해교육학회 국제이해교육연구 2017, 제 12권 2호 2 45-95 (51 pages)
있으며 학교교육에서 뿐만 아니라 학교밖 평생교육기관이나 시민사회단체 교육을 통해 이행되고 있다. 학교교육에서 국제이해교육은 주로 사회과 수업에서 그리고 창의적 체험활동, 동아리 활동 및 특별활동으로 문화간 이해, 평화와 세계시민의식의 증진, 지속가능발전의 중요성을 인식시키는 것을 목적으로 하며 주요 교수방법은 참여학습, 강의식 학습이다. 국제이해교육 담당교사들은 국제이해 교육에 대한 연수기회를 충분히 갖지 못하여 전문성이 취약한 것으로 보여진다. 따라서 학교에서 국제이해교육을 활성화하기 위해서는... -
세계시민교육 선도교사들의 현장경험에 대한 질적 사례연구
박순용, 강보라 한국국제이해교육학회 국제이해교육연구 40 Pages
한국국제이해교육학회 국제이해교육연구 2017, 제 12권 1호 2 49-88 (40 pages)
될 것이다. 둘째, 교사들이 세계시민 교육에 매료된 가장 큰 이유는 자신이 추구하는 교육에 대한 가치와 의미를 찾은 것이 었다. 교사들은 자신의 가치와 신념에 부합하는 세계시민교육을 만난 것이 교육의 본질 을 상기하게 되는 훌륭한 계기였다고 했다. 이는 교사로서 추구하던 교육철학과 사명감 을 세계시민교육을 통해 구현할 수 있었다는 점에서 시사하는 바가 크다. 셋째, 세계시 민교육을 위한 정책적 지원이 뒷받침 된다 하더라도 교사가 관심을 갖고 주도적으로 추 진하지 않는다면 목표한 효과를 거두기 어렵다. 이와... -
DESD 이후 ESD(Education for Sustainable Development) 교사교육 프로그램의 개발 방향에 관한 연구 - 실태조사를 중심으로 -
김현덕, 한대동 한국국제이해교육학회 국제이해교육연구 47 Pages
한국국제이해교육학회 국제이해교육연구 2016, 제 11권 2호 1 1-47 (47 pages)
교육대학원생들을 대상으로 ESD 이해도 및 ESD 교사교육 현황, 그리고 학교에서의 ESD 현황 및 요구도를 조사?분석하였다. 분석결과 응답자들은 지속가능발전이 환경, 경제, 사회영역을 포함하는 통합적인 개념임을 이해 하고 있는 것으로 나타났다. 그렇지만 세부영역 별로는 환경영역에 대한 이 해도가 높은 반면 경제 및 사회발전 영역에 대한 이해도는 낮은 것으로 나 타났다. 지속가능발전에 대한 태도와 실천의 측면에서도 태도는 높게 나타 난 반면 실천적 측면은 상대적으로 낮게 나타났다. 또한 응답자들이 대학재 학 시절 받은...
