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2221.

해결중심 단기상담을 적용한 학교기반 아동집단 프로그램의 개발

장은진 한국복지상담학회 복지상담학연구 19 Pages

한국복지상담학회 복지상담학연구 2007, 제 2권 제 1호 6 109-127 (19 pages)

장은진 저
...
- 4,800원
상담교사가 대다수의 아동들을 대상으로 비교적 손쉽게 실시할 수 있는 보편적인 해결중심 단기 집단 프로그램을 구성하고 개발하였다. 이 연구에서 제시된 프로그램들은 Sklare(1997), Metcalf (1998)등의 이론과 모델을 중심으로 연구자가 개발한 것으로 학교의 현실적인 상황을 고려하여 실시할 수 있도록 6회기와 12회기의 2개 프로그램으로 구성되어 있다. 이 프로그램은 다음의 두 가지 점에서 의의를 지닌다. 첫째, 학교상담 현장의 현실을 고려할 때, 비교적 적은 시간으로 많은 전문성을 요하지 않으면서도 대다수의 아동들에게...
2222.

아동의 문제행동유형과 성별에 따라 놀이치료과정에서 나타나는 놀잇감 유형 분석

최경혜, 한유진 한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 20 Pages

한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 2022, 제 17권 제 1호 3 43-62 (20 pages)

최경혜, 한유진 저
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- 4,900원
2223.

아동상담자의 수퍼비전 경험과 대인관계성향이 역전이 관리능력에 미치는 영향

차지은, 김현수 한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 19 Pages

한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 2019, 제 14권 제 3호 4 57-75 (19 pages)

차지은, 김현수 저
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- 4,800원
2224.

스마트폰 과다사용과 관련 있는 유아 개인 변인 연구

김현수, 이미연 한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 21 Pages

한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 2017, 제 12권 제 1호 1 1-21 (21 pages)

김현수, 이미연 저
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- 5,000원
2009년 처음 국내에 유입된 스마트폰은 2015년 5월 기준 4천160만 명 이상이 사용하고 있는 것으로 추산되었다(미래창조과학부, 2015). 말 그대로 스마트폰의 대중화 시대가 열린 것이다. 스마트폰의 대중화는 성인, 청소년 집단뿐 아니라 유아 집단에도 적용되고 있는데, 2014년 육아 정책연구소 발표에 따르면 68.4%에 이르는 유아가 스마트폰을 사용하고 있는 것으로 나타났다. 이렇듯 스마트폰은 국내 유입 이후 그 사용자 수가 폭발적으로 증가하고 있으며 사용자 연령 층 또한 성인, 청소년에서 초등학생, 유아로 하향화되고 있다.
2225.

유아의 사회성 기질, 유아교육기관의 물적 환경 및 인적 환경과 또래 놀이상호작용과의 구조적 관계

전숙영, 권혜진 한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 16 Pages

한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 2016, 제 11권 제 3호 4 65-80 (16 pages)

전숙영, 권혜진 저
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- 4,500원
2226.

‘특수학급 개인화 학습모형(Personalized Learning Model–Special Education Classes; PLM-S)’의 실천 전략 개발 연구

우지영, 한경근 한국통합교육학회 통합교육연구 30 Pages

한국통합교육학회 통합교육연구 2021, 제 16권 제 1호 4 83-112 (30 pages)

우지영, 한경근 저
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- 5,900원
특수교육대상학생을 위한 특별히 고안된 교수·학습 설계는 학생의 장애 특성을 고려한 개별적 지원 및 교수 환경 구축을 요구한다. 교수·학습의 개별화라는 특수교육은 4차 산업혁명 시대 미래 교육의 논의 맥락에서 개인화(personalization)라는 접근으로 정교화되고 있고 특히 통합교육 현장에서 다양한 학습자의 지원 요구에 효과적으로 부응할 수 있는 실천적 전략으로 평가되고 있다. 일반교육에서도 개인화에 대한 논의는 보편화되었지만 외국에서 시작한 개념이고 개별화와의 차별성이 분명하지 못하여 우리나라 특수교육 장면에...
2227.

일반학교 특수학급에 배치된 발달장애 학생의 학업성취도평가를 위한 평가조정 실태 조사 - 국어과와 수학과를 중심으로 -

박경옥, 백종남, 서선진 한국통합교육학회 통합교육연구 20 Pages

한국통합교육학회 통합교육연구 2017, 제 12권 제 1호 2 33-52 (20 pages)

박경옥, 백종남, 서선진 저
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- 4,900원
지시문 수정, 제시형태의 조정, 시간 조정의 순으로 나타났다. 하 지만 적용 비율에 있어서는 동기부여 방법이 64.9%로 압도적으로 높았을 뿐, 이외에 다른 평가조 정의 비율이 30%를 밑돌고 있는 것으로 나타났다. 설문에 응답한 72.6%의 특수교사는 발달장애 학 생을 위한 평가조정을 실시하는 않는다고 응답하였는데, 보조기기의 사용, 시험 반응형식의 조정, 환경조정 등과 같은 비교적 간편한 방법조차도 시도하지 않는 것으로 답하였다. 설문결과를 통해 살펴본 바, 일반학교 특수학급의 평가조정에 대한 인식 개선과 교사들이...
2228.

학습장애 학생과 비장애 학생의 통합교육 경험

임해주, 서효정 한국통합교육학회 통합교육연구 33 Pages

한국통합교육학회 통합교육연구 2016, 제 11권 제 2호 5 105-137 (33 pages)

임해주, 서효정 저
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- 6,200원
이 연구는 학습장애 학생과 비장애 학생의 통합교육에 대한 경험을 알아보기 위하여 일반학 교에 배치된 학습장애 학생 5명과 이들과 함께 생활하는 비장애 학생 5명을 대상으로 심층면담 을 실시하였다. 면담 내용의 분석 결과, ‘학교생활의 행복을 좌우하는 친구 관계’, ‘통합학급에서 의 생활’, ‘특수학급의 의미’, ‘장애학생이 학교에서 살아가는 방법’의 4개의 대범주가 도출되었 다. 장애학생은 학교생활에서 비장애 학생과의 친구관계를 갈망하고 있었으나 친구관계 형성이 어려운 현실에 스트레스와 상처를 받고...
2229.

역통합교육기관의 교육행정 지원 실태 및 지원 방안

이영숙, 한경근, 박소영 한국통합교육학회 통합교육연구 26 Pages

한국통합교육학회 통합교육연구 2010, 제 5권 제 1호 2 21-46 (26 pages)

이영숙, 한경근, 박소영 저
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- 5,500원
본 연구는 우리나라에서 역통합교육을 실시하고 있는 세 특수학교 유치원 과정의 17명 구성원을 대상으로 교육행정 지원 실태와 교육행정 지원 요구를 알아보았다. 질적 연구방법으로 분석한 결과 첫째, 역통합교육기관의 교육행정실태 중 물리적 지원 실태 측면에서 일반학교 보다 넓고 쾌적할 뿐만 아니라 다양한 특별실이 있었다. 교육적 지원의 실태 측면에서 협력교수체제의 교수방법 적용 및 수정된 교육 프로그램이 운영되고 있었으며 일반아동들에게도 효과적인 교육이 이루어지고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 역통합교육기관 내...
2230.

50-60대 고학력 시간제 근무 여성의 일과 삶의 균형에 관한 탐색적 연구

오세숙, 김종순, 박정열 한국웰니스학회 한국웰니스학회지 11 Pages

한국웰니스학회 한국웰니스학회지 2015, 제 10권 2호 6 59-69 (11 pages)

오세숙, 김종순, 박정열 저
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- 4,000원
본 연구는 50-60대 고학력 시간제 근무 여성을 대상으로 일과 삶 균형에 관한 의미와 특성을 탐색해보는데 그 목적이 있었다. 이를 위해 대졸이상의 학력으로 시간제 근무를 하고 있는 50-60대 여성 6명을 대상으로 심층 면담을 실시하였다. 분석방법은 질 적 연구방법이었으며, 이에 대한 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 일 영역에서는 ‘의미 있는 일 하기’로, 가정 영역은 ‘균형 잡 기’로, 여가 영역은 ‘즐길만한 일로 여가 대체하기’로, 마지막으로 성장 영역은 ‘도전하기’로 범주화되었다. 이러한 결과를 통해 사 회성...

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