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2771.

미술 감상교육에서의 대화: 협조를 통한 상호 교수의 관점을 중심으로

류지영 한국조형교육학회 조형교육 33 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2014, 제 49집 7 147-179 (33 pages)

류지영 저
...
- 6,200원
대화가 아닌 협조적 상호작용 혹은 상호 교수에 대한 인식을 가지고 이루어 지는 대화이다. 자신 하나만으로는 충분하게 경험하기 어려운 미술 감상을 또래들이나 교사 의 도움을 빌리면서 체험하는 것이 협조적 대화에 의한 감상이다. 학생 자신이 모든 감상의 단계를 경험할 수 있으며, 또한 그 미숙함을 교사나 동료가 보충할 수 있도록, 보다 상호교수 를 촉진할 수 있는 대화를 목표로 해야 한다. 이를 위해서는 다양한 교수적 관점의 대화 조 직 방법들을 인식하고 익혀야 하며 이러한 상호 교수 형태에 익숙해지도록 질문의 기법,...
2772.

문화융성 시대를 위한 예술강사 제도 고찰

김형숙, 남기현 한국조형교육학회 조형교육 23 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2014, 제 49집 6 123-145 (23 pages)

김형숙, 남기현 저
...
- 5,200원
위하여 그들을 위한 양성과 교육과정에서 예술통합 교육(arts integrated education)을 실현할 수 있도록 보완할 것을 제안하였다. 또한, 전통문화 예술의 장르와 첨단예술까지 아우르는 다양한 예술 분야를 재고하여 문화예술교육 활동의 분 류체계가 개선될 수 있는 구체적 방안을 논의하였다. 이 같은 논의는 국내의 예술강사와 문 화예술교육사에 대한 명확한 역할을 규명하고 전문예술가로서의 전문성을 바탕으로 학교교사 와의 파트너십을 통해 질 높은 교육이 실현됨이 바탕이 되어 교육당사자들의 긴밀한 협력과 이해를 바탕으로...
2773.

미술영재 진단평가 문항 개발 연구

강주희, 류재만, 이지연 한국조형교육학회 조형교육 25 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2014, 제 49집 2 29-53 (25 pages)

강주희, 류재만, 이지연 저
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- 5,400원
서는 2011년부터 교사추천제를 도입하여 실시하고 있다. 그러나 교사추천제는 교사가 미술영 재를 식별할 수 있는 자질과 전문성을 지니고 있음을 전제로 하고 있으나 실제 현장에서는 그렇지 않은 경우가 많아 여러 가지 문제점을 안고 있으며 이를 보완하기 위한 구체적 미술 영재성 평가 준거가 필요한 실정이다. 따라서 본 연구에서는 미술영재 진단평가 문항으로 활 용 가능한 미술영재성 평가 준거를 제안하고자 한다. 이를 위해 관련 문헌 고찰과 선행연구 분석을 통해서 미술영재성의 구성요인을 정의하고, 이를 바탕으로 개방형...
2774.

미술대학의 인문교양교육 강화 교과과정의 연구

고은실 한국조형교육학회 조형교육 29 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2012, 제 42집 1 1-29 (29 pages)

고은실 저
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- 5,800원
매일경제신문(2011. 12. 12)에 따르면, 현재 한국의 청년 5명 중 1명이 ‘실업자’라고 밝힌다. 2011년 1월부터 10월까지 공식 청년실업자는 324,000명이지만, 실업자를 만 15-29세에 해당하는 구직단념자, 취업준비자, 취업 무관심자, 시험준비생등 실업상태에 있는 청년 모두라고 보면 실제 실업자는 1,101,000명에 달한다. 명확한 실업자 현황 분석과 청년 고용대책 수립계획의 책임과 의무는 정부에 있지만, 수많은 대학졸업생들을 고려할 때 대학의 고용과 취업을 위한 대책 마련과 대학교육의 방향 진단의 책임이 요구된다. 아시아...
2775.

한국 학교 미술교육의 사회문화적 담론 분석

정옥희 한국조형교육학회 조형교육 30 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2010, 제 36집 11 323-352 (30 pages)

정옥희 저
...
- 5,900원
일제 식민지배, 분단, 전쟁, 군사독재, 세계화로의 도약, IMF구조 조정 등 한국의 근대화 이후 겪어왔던 사회, 문화, 경제, 정치적인 현상들은 우리의 일상 속에서 격렬한 문화적 변동을 가져왔을 뿐만 아니라 학교 미술교육의 형성과 변화에도 많은 영향을 주었다. 또한 21세기 현재 한국 사회에서 일어나고 사회문화적 현상들도 여전히 변화무쌍하고 한국의 근대 이후 지속적으로 변화해온 한국의 학교 미술교육에 절대적인 영향을 미치고 있다.
2776.

통합예술교육을 위한 아동들의 음악 감상화 연구

정금희, 조정란 한국조형교육학회 조형교육 24 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2010, 제 36집 10 299-322 (24 pages)

정금희, 조정란 저
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- 5,300원
현대사회가 후기산업사회로 이동함에 따라 객관적이고 보편적인 지식만을 추구하던 모더니즘의 가치하락은 포스트 모던시대의 통합적 교육과정에 대한 새로운 관심을 불러왔다. 교육부에서는 후기 산업사회 즉, 정보화와 세계화로 특징지어지는 현대사회에서의 교육과정은 시대적 흐름에 맞추어 분리주의 경향에서 통합주의 경향으로 변화되도록 해야 한다고 보고 있으며, 학교에서 가르치는 지식의 사회?문화적 맥락이 중요하다고 강조하고 있다. 예술교육 역시 단편적이고 분리된 기술 습득보다는 통합적 활동으로 제공되는 것이...
2777.

명상활동이 유아의 창의성 및 창의적 그림 표현에 미치는 효과

이수경 한국조형교육학회 조형교육 27 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2009, 제 35집 9 231-257 (27 pages)

이수경 저
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- 5,600원
명상이란 마음을 고요히 하고 하나로 집중하는 것으로 자기내면을 깊고 맑게 바라 보는 것이며,마음을 닦는 것,참된 자아를 찾는 것,몸과 마음의 현상적 본질을 있는 그대로 보는 것을 의미한다. 최근 명상에 대한 관심이 높아지고,명상에 대한 생리적,심리적 현상에 대한 연구 가 많아지면서 명상의 중요성 및 필요성에 대한 요구가 많아지고 있는 추세이다.이 는 급속도로 발전하는 과학문명 속에서 인간성 상실과 생태계 파괴와 같은 위기감은 명상에 대한 필요성을 실감하고 있다고 볼 수 있다. 명상에 관련된 선행연구에 의하면,실제...
2778.

시각문화교육의 구현을 위한 미술과 교육과정 재구성

노용 한국조형교육학회 조형교육 48 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2009, 제 35집 7 155-202 (48 pages)

노용 저
...
- 7,700원
못 하거나,교사의 수동적인 태도와 전문성의 저하로 인해 교사는 의도된 교육과정을 포 함하는 내용의 일부만을 학생들에게 전달하는 경우가 많다(이향식,1996).이러한 까 닭에 학생의 특성과 수준을 고려하는 학교중심교육과정(school-based curriculum)을 강조하게 되었다(권요한 외,2001).학교중심교육과정 개발은 학교가 더 많은 자율성 을 가지고 교육과정을 계획하고 설계하는 것(Marsh,1990)으로,특정 프로그램의 교 수-학습을 구성하는데 가장 적합하다.학교중심교육과정의 운영,특히 교육내용의 재 구성에 있어서 교사의 역할은...
2779.

현대미술 감상 및 표현수업 지도방안 연구 -실험적 관점에 의한 7가지 방법론을 중심으로 -

류지영 한국조형교육학회 조형교육 38 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2009, 제 33집 8 179-216 (38 pages)

류지영 저
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- 6,700원
본 연구는 미술교육의 입장에서 현대미술1)과 관련된 제재를 통해 감상 및 표현활 동의 지도 방법을 실천적으로 연구하는 것을 목적으로 한다. 오늘날 우리는 때때로 미술의 의미를 전혀 이해할 수 없고 많은 미술이 혼란스러운 양상을 보이기 때문에 미술이 소수의 엘리트들이 하는 것이며 때로는 속임수일지도 모른다고 의심하는 세상에서 살고 있는 것처럼 보인다.불명확하고 마구 뒤섞인 의미 는 일반인들로 하여금 현대미술에 대한 괴리감과 생소함을 느끼도록 만들고 있다 (Yenawine,1994:15-27).현대미술에 접근하는 것이 일반인...
2780.

박물관·미술관 창의적 체험활동의 현황과 활성화방안 : ‘박물관·미술관 창의적체험활동사업단 운영사업’을 중심으로

변종필, 강인애 한국조형교육학회 조형교육 35 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2013, 제 48집 9 221-255 (35 pages)

변종필, 강인애 저
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- 6,400원
박물관?미술관은 비공식적인 학습 기관이다. 그러나 오늘날 박물관?미술관은 전문지식과 정보는 물론 다양한 체험활동 프로그램을 통해 자아실현의 기회를 제공하는 기관으로서 교육적 역할이 확대되고 있다. 이는 박물관?미술관의 기능과 역할이 단순히 유물을 보존?전시하는 것에 머물지 않고 보다 포괄적 측면에서 사회에 이바지 하는 것에 있음을 재인식한 결과이다. 실질적으로 한국의 박물관?미술관 교육이 주목받기 시작한 것은 2000년대 접어들 면서 박물관?미술관의 수가 급속히 증가하면서부터이다. 현재 우리나라 박물관?미...

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