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본 연구는 급변하는 미래 사회에서 무엇을 어떻게 대비해야 할 것인가에 대한 고민에서 출발되었다. 지금까지 미술교육을 포함한 교육계에서는 21세기 인공지능, 정보화 사회, 제4차 산업혁명으로 불리는 미래 사회의 특징과 교육 환경의 변화들에 주목하면서 미래 사회의 변화에 따른 인재 육성 관련 역량 논의가 지속되고 있다. 이에 본 연구는 지금까지 이루어진 미래 사회의 특징과 교육 패러다임의 변화, 미술교육에서의 논의들을 종합적으로 살펴보고, 미래 사회를 대비하여 우리나라 미술 교육이 나아가야 할 방향을 모색하는 데...
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2015 개정 교육과정의 총론에 제시된 추구하는 인간상의 구현을 위한 6가지 핵심 역량은 각 교과별 고유 역량에 따른 재구 조화를 통해 각기 다른 핵심 역량들로 변환되었다. 미술과는 총론의 방향에 기초하면서도 교과 특성이 반영된 5가지 핵심 역량이 제시되었다. 2015 개정 교육과정에 따른 교과별 핵심 역량은 총론에 제시된 추구하는 인간상과 교과별 목표를 연계 하는 매개로서 위치하고 있으나, 실제로는 총론의 추구하는 인간상, 각론의 교과별 목표, 내용 체계 및 성취기준, 교수·학습 및 평가의 방향 등과 유기적 연계성이...
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가상체험을 활용한 미술영재의 감상 수업 연구: 구글 아트프로젝트와 구글 카드보드활용을 중심으로
박지숙, 임성환 한국조형교육학회 조형교육 25 Pages
한국조형교육학회 조형교육 2016, 제 60집 8 183-207 (25 pages)
본 연구는 가상현실체험을 기반으로 감상교육의 방안을 모색하고, 현장교육에 비평적사고력 신장을 위한 감상수업의 모델을 제시하기 위하여 구글아트프로젝트와 카드보드를 적용하고자 했으며 개발한 감상프로그램을 S교육대학교 미술영재원 5, 6 학생 15명을 대상으로 3차에 걸 쳐 실시하였다. 그 결과 미술영재가 가상현실에 대해 흥미를 가지고 미술감상과 가상현실을 연계시켜 융합적 사고력을 향상시켰으며, 참여학생들은 본 프로그램을 통하여 가상현실이 주 변에서 보는 미디어에서만 존재하는 것이 아닌 우리가 살고 있는... -
본 연구는 대만의 고등학교 미술교육을 위한 현행 교과 교육과정의 분석 결과를 토대로 한국 미술교육 발전을 위한 논의의 장을 마련하고자 시도되었다. 대만의 일반계 고등학교 미술교육은 필수 교과인 미술 교과와 예술생활 교과 그리고 선택 교과인 미술 교과에서 시행된다. 이들 교과의 교육과정을 살펴본 결과, 첫째 대만의 미술교육 관련 교과의 교육과정은 부분·수시 개정임에도 불구하고 2008년 제정 공포된 이후 현재까지 개정된 부분이 없다는 점. 둘째 교육목표 진술에 있어서 창의적 표현능력의 함양보다는 미술 관련...
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2009 개정 교육과정에 따른 고등학교 미술문화 교과서 내용 분석
한국조형교육학회 조형교육 2014, 제 52집 13 317-342 (26 pages)
현재 차기 교육과정인 2015 개정 교육과정 총론이 한창 개발 중이다. 지금까지 알려진 바로 는 선택 중심 교육과정으로 운영된 2009 개정 고등학교 교육과정 체제가 더욱 강화될 것이며, 보다 본격적인 선택교과목의 구성이 이루어질 전망이라 한다. 우리나라는 제1차 교육과정부 터 현행 2009 개정 교육과정까지 국가 사회적 요구에 따라 수많은 변화를 거쳐 왔으며, 미술 과교육도 이러한 교육과정의 변화 속에서 발전을 모색해왔다. 2009 개정 교육과정에 따른 미 술과 교육과정에서 고등학교 미술과의 경우, 미술과 교육과정에 속해... -
A-STEAM 프로그램의 감성적 체험 내용 분석
강도현, 이정묘, 이주연 한국조형교육학회 조형교육 32 Pages
한국조형교육학회 조형교육 2014, 제 52집 1 1-32 (32 pages)
국가·사회적 요구와 융합교육에 대한 고조된 관심으로 STEAM 관련 연구들이 급증하고 있 으며, 학교교육에의 적용을 위한 다양한 프로그램들도 넘쳐나고 있다. 그러나 기 개발된 STEAM 프로그램들에서 ‘상황적 제시(context)’, ‘창의적 설계(creative design)’, ‘감성적 체험 (emotional touch)’ 가운데 상황적 제시와 창의적 설계는 체계적 구조로 제시되는 반면, STEAM의 A와 직접적으로 연계된 ‘감성적 체험’은 그 내용과 접근 방식이 서로 상이하여 프 로그램별로 감성적 체험을 어떻게 개념화하고 접근했는지의 분석을 통해... -
한국 근대 공업학교에서의 용기화(用器畵)교육의 내용 및 졸업생들의 활동과 사회적 역할
한국조형교육학회 조형교육 2013, 제 48집 7 149-188 (40 pages)
현재의 미술교육내용은 근대시기와 밀접한 관련성을 맺고 있다. 하지만 일제강점기 라는 식민지기가 근대시기의 상당부분을 차지하기 때문에 이 시기에 대한 연구가 활 발하게 이루어지기에는 여러 한계점을 갖고 있다. 이러한 상황 속에서도 근대 초등미 술교육에 관한 연구(김향미, 1996; 박휘락, 1998, 장동호, 2003; 심영옥, 2006)는 그간 많은 성과가 있었다고 본다. 이에 비해 중등학교에서 이루어진 당시의 도화교육에 관 한 내용과 그 성과에 대한 논의는 부족한 실정이다. 중등학교 도화시간에는 자재화와 용기화가... -
중학교 미술과와 수학과의 융합인재교육(STEAM) 교수·학습방법 개발 및 적용 연구
고황경, 김재원 한국조형교육학회 조형교육 27 Pages
한국조형교육학회 조형교육 2013, 제 46집 1 1-27 (27 pages)
이루어져야 할 것이다. 미래사회는 통섭과 융합의 시대로 수학과 과학을 바탕으로 기술과 공학이 융합되어 발전해가고 있으며, 교육에서도 학문의 통합적 시도가 추진되고 있다(백윤수 외, 2011). 중학교에서 미술과 교수·학습을 실시할 때에도 미술과 내의 내용 영역의 통합, 미술과와 수학, 과학 등 교과간 통합, 또는 범교과적 측면의 다양한 통합 방법이 점차 확대 시행되고 있다. 이에 따라 본 논문은 중학교에서 미술교과와 수학교과간의 통합을 위한 융합인재교육(STEAM: Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics,... -
학문적 통섭에 기초한 대학 미술이론 교육과정개발
한국조형교육학회 조형교육 2007, 제 30집 8 187-209 (23 pages)
있다. 이러한 통섭의 분위기는 이미 오래 전부터 퓨전(fusion)의 이름으로 영역 간의 경계 허물기와 접목이 행해져 왔다. 특히 포스트모더니즘 이후의 사회 전반적 분위기는 모더니즘의 엄격한 구분에 반(反)하여 각각의 고유한 영역의 뚜렷한 경계가 허물어지면 상호 교류, 접목하는 경향을 띤다. 이러한 현상은 정신과 물질, 이성과 감성, 예술과 일상, 고급문화와 대중문화 등의 이분법적인 경계허물기로 나타난다. 특히 정보기술의 발전과 인터넷의 보급은 여러 분야에서 존재하던 장벽을 허물고 다양한 영역 간의 활발한 교류를 위한... -
중국의 성인 계속교육에서 중국 인적자원의 현황과 문제(도전과 과제), 그리고 정책과 발전 추세에 대하여
강일규 한국성인교육학회 한국성인교육학회 학술대회지 11 Pages
한국성인교육학회 한국성인교육학회 학술대회지 2005년호 4 37-47 (11 pages)
