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수능 성적에 대한 지역 여건의 영향력 분석
한국교육사회학회 교육사회학연구 2010, 제 20권 제 2호 3 53-75 (23 pages)
학원수가 적은 지역, 그리고 도시보다는 읍면 지역에서 5년 간 평균 점수가 낮게 나타 났다. 시군구별 재정자립도는 예상과 달리 큰 영향을 주지 못하는 것으로 나타났다. 이들 학교 및 지역 변인들은 5년 간 학교별 수능 점수의 변화율과는 의미 있는 관련성을 보여주지 못했다. 수능 성적의 학교 간 차이가 상당 부분 학교와 지역 여건에 의해 발생하고 있으나 지역 여건이 좋다고 해서 수능 성적이 매년 더 높아지는 것은 아니라는 것이다. 이런 결과는 수능 평균 점수 차이가 학 교의 교육력 차이로 곧바로 해석될 수 없으며,... -
대한 철저한 분석이 선행되어야 한다. 학교교육 측면에서 보면 學力은 學歷 과 能力의 관계를 밝히는 인식의 토대이며, 學歷과 能力은 學力의 전제 위에 성립된 개념이기 때문 이다. 이러한 중요성에 불구하고, 學力에 대한 연구는 세계적으로 많지 않은 실정이다. 學力은 관점 과 시공간의 위치에 따라 개념적 정의가 달라질 수 있는 탄력적인 속성을 가지고 있기 때문에 연 구 대상이 되기에 까다로운 성격을 가지고 있다. 學歷과 能力의 인식적 토대인 學力에 대한 철저한 과학적 검증의 뒷받침이 없는데도 불구하고, 학력주의에 대한...
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다문화 멘토링에 관한 질적 연구
윤경원, 엄재은 한국교육사회학회 교육사회학연구 24 Pages
한국교육사회학회 교육사회학연구 2009, 제 19권 제 3호 5 101-124 (24 pages)
결과, 대학생 멘토들이 체험하는 멘토링의 문화적 과정은 다음과 같은 특징을 보였다. 첫째, 멘 토링은 멘토와 멘티 간 문화적 근접성을 확인하고 이질감이나 고정관념을 약화시키는 역할을 했다. 둘째, 멘토링은 멘토가 멘티 아동과 유사-가족적인 관계를 형성하는 정서적 과정이기도 했다. 셋째, 멘토링에서 학습 활동이 큰 비중을 차지하는 경향이 있었는데, 이는 학교교육에의 적응과 학업성취 촉진을 다문화가정 아동들이 처한 사회적 모순에 대한 해결책으로 인식하는 멘토들의 태도에 부분 적으로 기인했다. 넷째, 멘토링은 문화적... -
이주 근로자가정 청소년들의 적응전략
이민경, 김경근 한국교육사회학회 교육사회학연구 26 Pages
한국교육사회학회 교육사회학연구 2009, 제 19권 제 2호 5 107-132 (26 pages)
이 연구는 이주 근로자인 부모를 따라 한국으로 이주하여 성장기를 보낸 이주 근로자가정 청소 년들의 적응전략에 관한 심층사례연구이다. 부모의 사회적, 경제적 자원과 적극적인 지원 아래 이 주경험을 문화자본화하면서 자신의 역량을 강화시킬 수 있는 가능성이 큰 상층 계층 청소년들과는 다르게 세계화의 ‘하위회로’를 따라 움직이는 이주 근로자 가정의 청소년들은 경제적 어려움, 문화 차이, 사회적 편견과 차별 등에 시달리며 사회적 소수자로 살아가게 될 가능성이 훨씬 크다. 그러 나 이러한 취약성에도 불구하고 이들은... -
‘육아공동체’에서 부모참여의 가능성과 한계: 가족에 의한 공동체의 형성과 경계들
한국교육사회학회 교육사회학연구 2008, 제 18권 제 3호 2 19-60 (42 pages)
이 연구의 목적은 공동육아 부모참여의 가능성과 한계를 설명, 이해하는 데 있다. 이를 위하여 첫째, 최근 등장하고 있는 ‘부모참여’ 개념에 대한 상이한 관점을 살펴보고, 둘째, 공동육아 어린이 집에 대한 참여관찰연구를 수행하여 부모참여의 실천과정에서 구성원간 갈등을 유발하는 문제를 탐색하였다. 그리고 공동육아 구성원이 ‘공동체’의 관계 속에서 이러한 갈등상황을 어떻게 정의하 고, 자신의 존재를 인식하고 있는가를 고찰하였다. 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, ‘부모참여’의 개념에는 부모를 교육 소비자로... -
학업성취와 경제자본, 사회자본, 문화자본의 구조적 관계
백병부, 김경근 한국교육사회학회 교육사회학연구 29 Pages
한국교육사회학회 교육사회학연구 2007, 제 17권 제 3호 5 101-129 (29 pages)
가계소득, 학력, 직업에 따라 차이가 있었지만, 학생 문화자본의 경우에는 이러한 차이가 발견되지 않았다. 다음으로 수능 및 내신 성적과 경제자본, 사회자본, 문 화자본과의 관계를 살펴본 결과, 수능 성적이 내신 성적에 비해 경제자본의 영향을 더 많이 받는 것으로 나타났다. 또한 수능 성적과 내신 성적 모두에 대해 학생 문화자본과 사회자본이 상대적 으로 큰 효과를 갖는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 가정과 학교에서 사회자본 및 학생 문화자 본을 확충하려는 노력을 통해 사회경제적 배경에 따른 학업성취의 격차가 일정... -
학력 부진 아동의 특징 및 발생 원인에 대한 면담 연구
김경근, 성열관, 김정숙 한국교육사회학회 교육사회학연구 26 Pages
한국교육사회학회 교육사회학연구 2007, 제 17권 제 3호 2 27-52 (26 pages)
초등학교에 재학 중인 학력 부진 아동들의 가정환경, 정 서 상태, 학교생활 등에서의 특징을 고찰하고, 이를 바탕으로 학력 부진 발생의 원인을 분석하려 는 목적에서 수행되었다. 이를 위해 관련 학생, 학부모, 교사, 사회복지사를 대상으로 반구조화된 개방형 질문지를 사용하여 심층면접을 실시하였는데, 주요 연구결과는 다음과 같다. 학력 부진 아동들은 대부분 한부모가족 또는 그에 상응하는 가정환경에서 성장하고 있었고, 정서적으로는 학업에 대한 의욕 및 관심이 부족하고 심리적으로 위축되어 있었으며, 학교생활과 관련해서... -
연구는 가정, 학교, 교사, 학생의 특성이 학업성취에 미치는 영향과 그 인과관계를 탐색하고 있다. 또한 이 연구의 핵심은 인지적 학업성취와 비인지적인 학업 성취를 비교 분석하는 것이다. 즉, 각 요인이 인지적 학업성취와 비인지적 학업성취에는 어떠한 영 향이 있으며, 그 인과관계 차이는 어떠한지 분석한 것이다. 분석방법은 가정, 학교, 교사, 학생, 학 업성취인 5개 잠재변수와 13개의 측정변수를 구조방정식모형으로 구성하여 탐색하였다. 분석결과는 인문계 고등학생의 학업성취의 인과관계를 확인할 수 있으며, 또한 인지적...
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중학생의 자아탄력성 영향요인 분석: 사회심리학적 접근
황여정, 김경근 한국교육사회학회 교육사회학연구 25 Pages
한국교육사회학회 교육사회학연구 2014, 제 24권 제 1호 8 205-229 (25 pages)
자아탄력성도 높은 것으로 밝혀졌다. 이러한 결과를 바 탕으로 본 연구에서는 청소년의 자아탄력성을 증진시키는 데는 무엇보다도 가정 안팎의 의 미 있는 타자와 긴밀한 사회적 관계를 형성하도록 하는 것이 중요하며, 특히 가정에서 적절 한 관심과 지원을 받기 힘든 청소년에게는 학교, 교사, 친구, 그리고 지역사회의 충분한 사 회적 지지가 필요함을 밝혔다. 아울러 보다 많은 학생들이 학교교육을 통해 의미와 보람을 찾을 수 있도록 학업성취만을 강조하는 현재의 학교풍토를 획기적으로 개선함으로써 건강한 교우관계가 유지될... -
중학생의 다문화 수용성 영향요인
이자형, 김경근 한국교육사회학회 교육사회학연구 25 Pages
한국교육사회학회 교육사회학연구 2013, 제 23권 제 1호 3 53-77 (25 pages)
서, 문화예술 관련 활동에 참여한 경험이 의미 있는 영향을 미치는 것으로 드러났다. 반면, 국제이해 관련 활동에 참여한 경험은 다문화 수용성에 별다른 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 마지막으로 학교수준에서는 학생들의 학교폭력 피해 경험이 많은 학교일수록 재 학생의 다문화 수용성이 떨어질 개연성이 높은 것으로 판명되었다. 이상의 연구결과는 다문화 수용성을 제고하기 위해서는 학생들이 공동체적 가치관과 민주 시민으로서의 자질을 함양할 수 있도록 다양한 교과외 활동과 체험 기회를 부여하고 문화 전반에 대한...
