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391.

일반교사의 통합학급 내 장애학생 수업참여 확대 및 수업효과 증진을 위한 수업요인별 중요도와 실행도 분석

정희섭 한국통합교육학회 통합교육연구 23 Pages

한국통합교육학회 통합교육연구 2011, 제 6권 제 2호 1 1-23 (23 pages)

정희섭 저
...
- 5,200원
본 연구는 일반교사들이 통합학급 내 장애학생의 수업참여 확대 및 수업효과 증진을 위해서 수 업 구성요인별로 중요한 것으로 인식하는 것과 현실적으로 실행하는 것을 학교과정별로 비교․분석 하는데 목적이 있었다. 이 목적을 위하여, 관련 선행연구물을 통해서 공통 수업요인(학생, 교사, 교 과, 환경)을 추출하고 절차를 거쳐 자체 개발된 조사지로 현직 일반학급 교사 114명의 중요도와 실 행도에 대한 응답을 분석하였다. 그 결과, 일반교사들은 수업 구성요인 전반에 대한 중요도 인식수 준은 높은 반면, 실제 실행도...
392.

성공적인 통합교육에 필요한 일반교육의 조건

이대식 한국통합교육학회 통합교육연구 27 Pages

한국통합교육학회 통합교육연구 2007, 제 2권 제 1호 1 1-27 (27 pages)

이대식 저
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- 5,600원
이 연구의 목적은 그동안 국내 통합교육과 관련하여 그동안 국내에서 이루어진 연구와 발표 및 통합교육 관련 현장에 대한 필자의 경험을 토대로 현재 우리나라 통합교육 현황을 개관해보고, 주로 일반교육 측면에서 핵심적인 쟁점과 향후 추진 과제를 제시하는 것이었다. 그동안 우리나라 통합교육은 양적으로 크게 성장해왔다. 국가의 통합교육 중시 정책이나 일반 사회의 장애인 교육권에 대한 높아진 인식 등도 중요한 성과 중 하나이다. 하지만, 국내 특수교육 관련 정책 보고서나 실태 보고서에는 몇 명의 특수교육대상자가...
393.

쉐이핑 기법을 적용한 지적장애인의 승마 프로그램 개발 및 실효성 검증

김희경 한국웰니스학회 한국웰니스학회지 15 Pages

한국웰니스학회 한국웰니스학회지 2014, 제 9권 4호 4 37-51 (15 pages)

김희경 저
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- 4,400원
특수성을 고려한 지도(말의 접근성 어려움, 장애편견, 개별화 교육), 재활승마 지도 전략 지식(강화, 반 복 및 동기유발)의 영역이 도출되었다. 둘째, <연구 2>에서는 세 집단(실험집단 1: 쉐이핑 기법의 승마 프로그램 참여집단, 비교집 단 1: 지도프로그램 없이 승마에 참여한 집단, 비교집단 2: 승마에 참여 안하는 집단) 간의 체력 요인, 신체적 자기개념 요인, 승 마자세 요인의 차이를 알아본 결과, 사후검사에 실험집단 1이 비교집단 들보다 체력, 신체적 자기개념, 승마자세에서 더 높은 점 수를 보이는 것으로 나타났다.
394.

조직몰입의 예측변인으로서 학생만족과 그에 따른 성별과 학년의 차이

최진호, 박상일 한국웰니스학회 한국웰니스학회지 9 Pages

한국웰니스학회 한국웰니스학회지 2013, 제 8권 4호 13 143-151 (9 pages)

최진호, 박상일 저
...
- 3,000원
학생만족도와 학과몰입의 관계를 규명하였다. 또한 학생들의 성별과 학년에 따라 학생만족과 학과몰입이 어떠한 차이를 보이는지도 분석하였다. 경기, 서울, 인천, 충청지역 4년제 7개 대학교의 체육계열학과 학생 610명을 선정하여 492(81%)명을 실제분석에 사용되었다. 학생만족도의 하위변인인 학생중심, 학사지도, 교육효율성 모두 종속변인 인 학과몰입에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 변인들에 대한 성별과 학년 별 차이는 통계적으로 유의한 차이가 나타 나지 않았다. 단지 학사지도에서 성별*학년 상호작용효과 만이...
395.

유아 음악성 평가척도 개발 및 타당화 연구

윤현정, 신나리 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 27 Pages

한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2019, 제 15권 제 3호 9 175-201 (27 pages)

윤현정, 신나리 저
...
- 5,600원
396.

유아교육현장 들여다보기: 포스트모던적 양상을 중심으로

전연우, 조희숙 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 25 Pages

한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2015, 제 11권 제 1호 22 435-459 (25 pages)

전연우, 조희숙 저
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- 5,400원
21세기는 포스트모더니즘의 시대라고 말한다. 진리와 지식의 절대성, 계몽주의, 이성주의, 객관주의, 합리주의, 결과주의 등의 가치를 지향한 모더니즘 시대에 대한 저항 및 반발로 등장한 포스트모더니 즘은 오늘날 교육 분야뿐만 아니라 정치, 경제, 사회, 문화 등 기타 수많은 분야에서 나타나고 있는 지속적이고 다양한 변화를 설명해 줄 수 있는 새로운 사상으로 많은 주목을 받고 있다. 이에 본 연구 에서는 유아교육현장에서 발견되는 포스트모던적 양상들을 고찰하였다. 그 결과, 유아교육현장에서 의 포스트모던적 양상을...
397.

보육직무능력 프로그램이 영아교사의 보육효능감, 보육교사역할수행, 교사민감성에 미치는 효과

김현지, 한성민, 전경아 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 18 Pages

한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2010, 제 6권 제 2호 3 39-56 (18 pages)

김현지, 한성민, 전경아 저
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- 4,700원
본 연구의 목적은 보육직무능력 프로그램의 효과를 검증하는 것이다; 즉 보육 시설에서 보육효능감, 교사역할수행, 교사민감성 향상을 위한 교육을 함으로써 보육효능감, 영아교사의 역할수행, 영아의 요구에 대한 교사민감성을 증진시키고 자 하는 것이다. 본 연구대상은 정읍시의 44명의 영아담당 보육교사들이다. 이들은 통제집단 22명과 실험집단 22명의 교사로 나뉘어졌다. 교사들은 보육효능감, 교사역할수 행, 교사 민감성을 평가하기 위해 사전-사후검사로서 질문지에 응답하였다. 본 연구결과, 보육직무능력 프로그램에 참여한...
398.

현장사례실습을 활용한 사회복지실천론 교육에 관한 연구

고윤순 한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 35 Pages

한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 2014, 제 28집 9 199-233 (35 pages)

고윤순 저
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- 6,400원
실 천현장에 적용해 보며 실천기술을 연습하고 향상시키는데 도움이 된 것으로 나타났는 데, 구체적으로는 관계형성, 면접, 사회복지실천과정, 사회복지사의 역할, 지역사회자원 활용 면에서였다. 현장실습에 영향을 미치는 요인은 오리엔테이션, 수퍼비전, 담당교수 의 지원, 강의?실습병행으로 파악되었다. 연구결과를 바탕으로, 사례실습을 사회복지실 천교육에 효율적으로 활용하기 위한 방안으로 학생중심의 기관매칭, 적절한 사례제공, 오리엔테이션체계 개발, 교수-실습지도자와의 협력강화, 실습과 강의통합 운영을 제안하 였다.
399.

명화감상활동이 초등학교 저학년 아동의 정서지능에 미치는 효과

정대겸 한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 21 Pages

한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 2015, 제 11권 제 4호 (통권 33권) 2 23-43 (21 pages)

정대겸 저
...
- 5,000원
본 연구는 명화감상 활동을 실시함으로서 초등학교 저학년 아동들의 정서지능에 미치는 효과를 알아보았다. 이를 위해 D시의 초등학교 1학년 남16명, 여11명으로 총 27명을 대상으 로 EBS『미술탐험대』프로그램을 활용한 명화감상 활동을 실시하였다. 측정도구는 곽윤정 (2008)이 제시한 정서지능 척도를 사용하였으며, 자료처리는 사전-사후 변화량을 토대로 대 응비교분석(paired Samples t-test)을 실시하였다. 연구결과, EBS『미술탐험대』프로그램을 활용하여 명화감상 활동을 실시함으로서 초등학교 저학년 아동들의 정서지능은...
400.

쓰기부진 아동과 일반 아동의 쓰기 수행과 신념 및 삶의 질 비교

고영실, 송재홍 한국학습장애학회 학습장애연구 27 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2021, Vol.18 No.3 5 99-125 (27 pages)

고영실, 송재홍 저
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- 5,600원
이 연구의 목적은 초등학교 쓰기 수행과 쓰기 관련 신념 및 삶의 질에 있어서 쓰기부진 아동과 일반 아동의 차이를 조사하는 것이다. 이를 위해 초등학교 5,6학년에 재학 중인 쓰기부진 아동 18명과 일반 아동 22명을 대상으로 쓰기수행 평가도구와 쓰기효능감, 암묵지능, 자아존중감, 주관적 안녕감 등을 측정하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 전체 음절 수, 전체 문장 수, 전체 어절 수 등 쓰기의 양에서 쓰기부진 아동은 일반 아동보다 낮은 점수를 받았다. 둘째, 내용, 조직, 표현 등 쓰기의 질에서 쓰기부진 아동은...

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