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441.

유아교사가 지각한 원장의 서번트 리더십과 교수몰입, 행복감 간의 관계

이강훈, 조은래 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 19 Pages

한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2017, 제 13권 제 1호 4 65-83 (19 pages)

이강훈, 조은래 저
...
- 4,800원
442.

지역중심 가정양육지원사업의 운영 실태에 대한 연구:진주시 육아종합지원센터 운영사례를 중심으로

김은주, 연희정, 이영경 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 22 Pages

한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2015, 제 11권 제 1호 11 209-230 (22 pages)

김은주, 연희정, 이영경 저
...
- 5,100원
본 연구의 목적은 지역중심 가정양육지원사업의 운영 실태를 알아보는데 있다. 기존에 이루어진 정 부차원의 양육지원정책은 각 가정의 다양한 요구를 반영하기 어려우며 실질적인 도움을 주지 않는다 는 지적을 받고 있다. 따라서 이러한 한계점을 극복하기 위하여 지역사회 차원에서의 다양한 양육지 원정책 사업을 운영하고 있는 진주시 육아종합지원센터의 운영 사례에 주목하였다. 지역중심 가정양 육지원사업의 운영실태를 알아보기 위하여 진주시 가정양육지원사업과 관련된 문헌자료의 수집, 업 무 담당자 및 참여자 면담,...
443.

국가수준 보육과정 현황과 발전방안

이영환, 서현아, 윤정진 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 34 Pages

한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2013, 제 9권 제 3호 15 309-342 (34 pages)

이영환, 서현아, 윤정진 저
- 6,300원
본 연구는 우리나라의 국가수준 보육과정의 발전과정과 제3차 어린이집 표준보육과정의 보육목표와 내용 분석을 통하여 제3차 어린이집 표준보육과정의 의의를 살펴보고 성공적 정착을 위한 제언을 제안하였다. 우리나라는 국가수준 보육과정으로서, 표준보육과정이 20 07년 제정, 공포되어 그동안 보육의 질 향상에 긍정적 역할을 해 왔으며, 2011년 5세 누리 과정, 2012년 제2차 표준보육과정 개정, 3-4세 누리과정 제정 및 5세 누리과정 개정, 2013 년 제3차 어린이집 표준보육과정 개정에 이르기 까지 짧은 기간 동안 많은 변화가...
444.

세계시민교육 패러다임 변화에 따른 수업 실천: ‘지구촌 문제’를 중심으로

박애경 한국국제이해교육학회 국제이해교육연구 37 Pages

한국국제이해교육학회 국제이해교육연구 2017, 제 12권 1호 4 121-157 (37 pages)

박애경 저
...
- 6,600원
본 연구는 최근 세계시민교육 패러다임의 변화를 분석하여 실천적 함의를 짚어보고 이를 수업에 적용하는 방법을 제안하고자 실시되었다. 세계시민교육 연구 동향과 교육현장 프로그램 분석을 통해 우리 모두의 문제, 주요 개념의 구체화, 실천과 참여 중심이라는 세 가지 패러다임 변화를 확인할 수 있었다. 이를 초등학교 6학년 2학기 사회과‘지구촌 문제’단원에 반영하여 수업 내용 을 재구성하고 실행연구를 진행하였다. 지구촌 문제 관련 주제가 2015 개정 교육과정에서 지구촌 평화와 지속가능발전 영역으로 세분화된 점을...
445.

역량기반 교육을 위한 사회복지 역량모델 개발 : 서울시 K대학의 사례를 중심으로

김성경, 김희수, 원영희, 최선희, 안정선, 배진형, 김성호 한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 27 Pages

한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 2018, 제 43집 1 1-27 (27 pages)

김성경, 김희수, 원영희, 최선희, 안정선, 배진형, 김성호 저
...
- 5,600원
도출하고 사회복지 역량모델을 개발하는데 목적이 있다. 이를 위해 연구방법으로 문헌연구와 FGI 방법, 일반모델 덧씌우기 역량모델 개발방법을 활용하였다. 그 결과 최종적으로 7대 사회복지 역량(‘전문직 가치와 윤리의 실천’, ‘다양성과 차이에대한 이해와 실천’, ‘사회구조에 대한 이해와 실천’, ‘정책에 대한 이해와 실천’, ‘사회복지조직 이해와 행정 실무’, ‘개인?가족?집단?지역사회에 대한 이해와 실천‘, ’조사연구‘) 과 24개 하위역량, 48개 세부역량, 132개 학습목표가 도출되었다. 마지막으로 본 연구결과를...
446.

공무원의 복지의식 영향요인 연구

구혜영 한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 27 Pages

한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 2015, 제 30집 1 1-27 (27 pages)

구혜영 저
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- 5,600원
본 연구의 목적은 그동안 연구가 미진했던 기초지방자치단체 공무원을 대상으로 이 타적 가치관, 노후준비도, 평등인식도 요인들이 복지의식에 미치는 영향관계를 통합적으 로 알아보는 것이다. 또한 복지의식을 정부의 역할인식과 증세태도 측면으로 나누어 살 펴봄으로써 보다 구체적인 차원에서 공무원의 복지의식 증진하기 위한 실천방안을 모색 해 보고자 한다. 이를 위하여, 2014년 9월 1개월 동안 과천시 공무원 400명을 대상으로 설문조사를 하고 260명의 응답자의 설문결과에 대해 회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 이타적...
447.

사회복지교육과정 개편방향의 논의와 과제: 사회복지사업법 시행령 및 시행규칙 개정안(案)을 중심으로

정종화, 최은라, 김제선 한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 24 Pages

한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 2014, 제 27집 1 1-24 (24 pages)

정종화, 최은라, 김제선 저
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- 5,300원
지난 수년 동안의 논의를 바탕으로 사회복지교육과정의 개편방향을 제시하기 위하여 사 회복지교육 실태조사, 선진국의 사회복지교육현황, 사회복지현장의 시대적 상황을 반영한 신 규교과목의 개편 등을 골자로“사회복지사업법 시행령 및 시행규칙 개정안”을 국회공청회를 통하여 제안하였다. 공청회에서 논의된 내용에 대하여 사회복지교육관련 기관의 대표자 회 의를 통하여 의견수렴 및 논의과정을 거쳤으며, 최종적으로 본 연구에서는 다음과 같이 연 구결과를 제안하고자 한다. 첫째, 사회복지교육을 위한 필수교과목 이수규정을...
448.

사회복지사대상 학습자참여형 사례관리교육프로그램 효과성 평가에 관한 연구

최지선 한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 26 Pages

한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 2014, 제 25집 4 73-98 (26 pages)

최지선 저
...
- 5,500원
본 연구의 목적은 사회복지사를 대상으로 하는 학습자참여형 사례관리교육프로그램 을 개발하고 그 효과성을 평가하는 것이다. 연구참여자는 사례관리를 수행하고 있는 사 회복지사 114명이며 실험집단과 비교집단에 각각 57명이 할당되었다. 1단계 반응평가와 2단계 학습수준평가를 실시한 결과, 참여형 교육프로그램은 강의중심형 교육프로그램보 다 효과적인 것으로 나타났다. 프로그램 만족도, 프로그램 실시 후 사례관리 지식과 사 례관리 실천기술 수준의 집단 간 차이는 통계적으로 유의미하였으며, 사례관리 실천기 술의 변화량도...
449.

실습오리엔테이션이 실습목표달성도에 미치는 영향에 관한 연구 : 실습관련변수간의 매개효과를 중심으로

강흥구 한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 22 Pages

한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 2010, 제 11집 3 55-76 (22 pages)

강흥구 저
...
- 5,100원
본 연구는 실습오리엔테이션이 다양한 사회복지실습관련 변수를 매개하여 실습목표달성도에 미치는 경로를 파악함으로써, 실습교과의 효과적인 운영방안을 제시하기 위한 연구이다. 분석결과, 학교의 실습오리엔테이션이 수퍼바이저와의 관계, 실습환경, 실습내용, 실습세미나, 실습목표달성도에 직접적인 영향을 미쳤다. 오리엔테이션은, 실습환경, 실습내용, 실습세미나를 부분 매개하여 실습목표달성도에 영향을 미쳤으나, 수퍼바이저와의 관계는 매개효과가 없었다. 오리엔테이션이 목표달성도에 미치는 영향이 가장 컸으며, 그...
450.

자원봉사관리자 교육의 현황과 과제

황성동, 권현수 한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 43 Pages

한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 2007, 제 3집 제 2호 (통권 7권) 4 81-123 (43 pages)

황성동, 권현수 저
...
- 7,200원
다. 조사결과 우리나라 자원봉사관리자교육은 교육유형, 교육내용, 교육대상, 교육체계 및 인증주체 등과 관련해 비체계적으로 이루어지고 있음이 밝혀졌다. 주요 논의사항으로는 첫째, 자원봉사관리자교육이 자격과정(양성과정)과 재교육(보수교육)으로 구분되어 실시되어야하며, 이러한 교육과정에 대한 공식적인 인증체계가 마련되어야 할 것이다. 둘째, 자원봉사관리자의 자격과 신분이 제도적으로 인정되고 보장되어야 할 것이며, 마지막으로 자원봉사관리자 교육내용의 적합성, 유효성 등에 대한 평가가 필요한 것으로 나타났다.

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