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4801.

상담전문가로서의 교사

연문희 한국카운슬러협회 상담과지도 15 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2006, 제 41호 4 71-85 (15 pages)

연문희 저
...
- 4,400원
교사”가 되려고 준비한다. 교단생활을 통해서 보람있는 삶을 구상하기도 한다. 과연 유능한 교사는 어떤 교사인가? 실력있는 교사는 어떤 특징을 가지고 있는 교사일까를 곰곰이 생각해본다. 유능한 교사, 실력있는 교사가 됨으로서 교사는 학생들을 교육하는 일에서 보람을 느끼고 자기 자신의 존재가치를 확인하게 되며, 긍정적인 정체감을 확인할 수 있게 된다. 한 평생 사람마다 추구하는 긍정적인 정체감은 두 가지 요소로 구성되어 있다. 하나는 사랑이고, 다른 하나는 존재가치이다(이장호 역, 1996). 나는 교사로서 학생들을...
4802.

학교내 문제 학생 이해와 대처방법 : 반사회적 행동 발생모델을 중심으로

전종국 한국카운슬러협회 상담과지도 8 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2005, 제 40호 11 167-174 (8 pages)

전종국 저
...
- 3,000원
학부모들이 이에 대한 철저한 이해와 관심을 가지고 각 주체들의 협력을 이끌어 낼 때 보다 효과적으로 학교 폭력을 감소시키고 예방할 수 있다. 국내에서 심각하게 대두되고 있는 학교폭력 문제를 바라볼 때, 가장 시급히 해결해야할 점은 교육담당담자(교사나 부모, 지역사회, 교육당국자)들이 학교폭력에 대한 지식과 이해가 부족하다는 것이다. 학교폭력을 바라볼 때 드러난 현상에 초점을 두고, 이를 대처하기 위한 제도적 장치를 만든다고 해결되는 것은 아니다. 보다 중요한 것은 교육관련 담당자들이 학교폭력이 왜 일어나고,...
4803.

청소년의 자퇴욕구실태와 관련특성연구

구자경, 홍지영, 장유진 한국카운슬러협회 상담과지도 32 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2003, 제 38호 7 149-180 (32 pages)

구자경, 홍지영, 장유진 저
...
- 6,100원
현대사회에서 대부분의 청소년은 주로 학교에서 생활하며, 학교에서 공식적 혹은 비공식적으로 제공되는 많은 기회들을 경험하며 성장한다. 청소년들은 학교에서 교과과정을 통하여 인간으로서 살아가는데 필요한 많은 지식과 덕목, 기술을 습득하며, 학교에서 이루어지는 교사와의 관계, 친구관계등을 통하여 많은 갈등을 경험하고 또 갈등해결하는 능력을 습득하거나 그것이 뜻대로 되지 않음으로서 크고 작은 좌절을 경험하며 성장한다. 청소년이 학교에서 보내는 기간이나 시간이 결코 짧지 않으며, 그 시기의 중요성을 생각할 때...
4804.

심각한 폭력(살인) 가해 학생에 대한 사례 분석 : 폭력 유발 요인과 예방안

이규미, 이대식, 김영혜 한국카운슬러협회 상담과지도 21 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2003, 제 38호 5 103-123 (21 pages)

이규미, 이대식, 김영혜 저
...
- 5,000원
본 연구의 목적은 극단적인 폭력 행위(살인)를 저지른 학생 사례를 심층 분석하여, 그 행위 발생 배경과 과정, 관련 심리적 특성과 원인을 규명하고 예방안을 제시하는 것이다. 사례 분석 결과의 신뢰도와 타당도를 높이기 위하여 삼각 측정법(triangulation)을 적용하였다. 즉 다양한 출처(사건보고서, 검찰과 법원 자료, 연구 대상 및 관련 인물 인터뷰 등)를 통해 자료를 수집하였고, 상담 및 임상심리전문가, 그리고 정신과 전문의 등 5인의 외부 전문가에게 연구자 3인의 합치된 분석 내용의 타당도를 평정하도록 하였다. 사례...
4805.

초등학교 학교상담 교육과정 구안

유형근 한국카운슬러협회 상담과지도 33 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2003, 제 38호 4 69-101 (33 pages)

유형근 저
...
- 6,200원
한국학교상담학회가 창립된 지도 벌써 3년차에 접어든다. 그러나 아직도 학교상담이란 무엇인가에 관한 개념조차도 속시원하게 정의한 것을 아직 보지 못했다. 김계현(1997)은 “학교상담은 학교에서 이루어지는 상담을 일컬으며, 초등학교 상담이란 초등학생을 대상으로 하는 생활지도와 상담을 말한다”고 정의하고 이를 학교상담 및 생활지도와 혼용하고 있다. 여기에서 몇 가지 의문점이 생긴다. ‘학교상담이 일반상담과 다른 점이 단지 활동무대가 학교라는 점뿐인가?’ ‘학교상담이 일반상담과 활동장소 이외에 다른 측면이...
4806.

행복한 교실을 위한 홍익인간 교육의 홀리스틱 접근 : 홍익하는 청소년의 영성적 비전 지도를 위한 Holistic Workshop

김현재 한국카운슬러협회 상담과지도 19 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2002, 제 37호 4 37-55 (19 pages)

김현재 저
...
- 4,800원
건국 이후 50여년간의 역사는 바로 교육입국으로 국가발전에 기여한 것도 사실이지만, 이러한 전통적인 교육은 교사 주도적 입시위주의 교육 문화가 관행처럼 흘러오는 누적된 교육의 병이 극대화 상태가 된 이후에, 교육의 위기설이 대두되고 있는 것도 또한 사실이다. 1986년부터 사립초교에서 실시된 열린교육의 도입으로, 그간 우리교육의 본질화 운동에 힘입어 학생주도적 학습개방에 여러가지 기여한 바가 많다. 그러나 21세기 초고속화와 지구촌화라는 대전환기를 맞아, 세계적인 교육파라다임의 전환은 “인간이 자연의...
4807.

미래사회청소년과 카운슬링의 방향

김흥규 한국카운슬러협회 상담과지도 18 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2002, 제 37호 2 13-30 (18 pages)

김흥규 저
...
- 4,700원
새로운 천년(New Millennium)이 시작되었다. 돌이켜보면, 20세기말처럼 인류 역사에서 지식과 정보가 폭발적으로 팽창했던 시기는 일찍이 없었던 것 같다. 그것은 컴퓨터와 인터넷의 등장 때문이다. 이제 2000년대에 접어들면서 지구촌은 급격하면서도 다양한 「광속(光速)의 변화 소용돌이」에 휘말리고 있다. 소위 디지털 혁명이 그것이다. 아날로그 혁명과는 비교할 수도 없는 디지털 혁명이 세상을 어떻게 바꿀 것이며, 그 변화된 환경에서 살아남기 위해서 현대인은 무엇을, 어떻게 준비해야 할 것인가? 미래학자인 죤...
4808.

미술치료 프로그램이 스마트폰 중독 초등학생의 중독성에 미치는 효과

전소영, 오승진 한국아동미술학회 아동미술교육 17 Pages

한국아동미술학회 아동미술교육 2015, Vol.14 5 71-87 (17 pages)

전소영, 오승진 저
...
- 4,600원
결과를 측정하여 비교 분석하였다. 연구의 결과 는 다음과 같다. 미술치료 프로그램은 스마트폰 중독 초등학생의 중독성 감소에 효과가 있었 다. 실험집단은 하위요인에서 일상생활 장애와 금단현상, 내성감소에서 유의한 결과가 나타났 으며 가상세계 지향성에서는 차이가 없었다. 이러한 결과를 통해 미술치료 프로그램은 스마 트폰 중독 초등학생의 중독성 감소에 효과가 있는 것으로 나타났다. 스마트폰 중독으로 학습 장애와 정서문제 등 다양한 심리정서의 부작용을 예방하고 치료하는데 있어 미술치료가 효과 적임이 입증되었으며...
4809.

오감발달을 위한 영아미술교육 프로그램에 관한 연구 - 25개월 ～ 36개월 중심으로-

김수연 한국아동미술학회 아동미술교육 16 Pages

한국아동미술학회 아동미술교육 2014, Vol.13 2 17-32 (16 pages)

김수연 저
...
- 4,500원
본 연구는 영아기의 중요성을 인식하고 그에 맞는 교육을 위해 프로그램이 연구되어야 한다. 라는 생각에서 출발하였다. 이러한 필요성에 따라 본 연구의 목적은 영아를 위한 미술 교육에 관한 오감을 자극하고 영아의 발달에 맞춘 구체적인 교육 프로그램을 위해 연구한다. 내가 제안 할 프로그램은 교육 기관이나 가정의 주요 양육자들이 구체적이고 계획적인 교육 프로그램과 각종 정보 및 방법으로 유아를 교육 할 수 있다고 생각한다. 제 II 장에서는 발달 특성과 예술적 표현 의 특징에 대해서 논하고 정리한다. 발달 특성은...
4810.

시설아동의 공감능력 향상과 또래관계 개선을 위한 협동만다라의 효과

김종희 한국아동미술학회 아동미술교육 24 Pages

한국아동미술학회 아동미술교육 2012, Vol.11 2 19-42 (24 pages)

김종희 저
- 5,300원
본 연구는 시설아동을 대상으로 공감능력 향상과 또래관계 개선을 위하여 협동만다라 작업의 효과를 검증하고자 하였다. 연구의 대상은 D시에 소재한 J아동보육시설로 시설아동들이 시설 에서나 학교에서 또래관계가 어려워 부적응을 겪는 아동 중 공감능력을 검사한 결과 점수가 낮은 아동들이다. 본 연구의 프로그램 구성은 각 회기마다 유도단계, 변환단계, 통합단계, 마 무리 단계인 4단계로 이루어졌다. 프로그램진행은 기관의 규정상 1개월에 8회기의 프로그램 으로 되어 있어, 2009년 1월 4일부터 2009년 1월 29일까지 주 2회 총...

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