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초등 교육실습 기간 확대 및 내용 강화를 적용한 사례연구
정혜영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 20 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 3호 11 241-260 (20 pages)
피하고 임용고사의 자연스러운 준비와 동시에 실제 현장에 도움이 되는 경험과 안내의 역할을; 실습학교는 실습학교 간 차별성 및 연계성과 실습단계마다 서로 유기적인 관계를 맺어 점차 심화된 프로그램 운영을; 교육청은 변화하는 사회에 발맞추어 예비교사도 현장의 실정을 미리 경험하고 실습학교 지도교사의 전문성 신장에도 기여할 수 있기를; 대학은 학교현장을 경험함으로써 이론과 실제 간의 접목을 기대하고 교직은 계속 노력하고 협력하는 영역임을 인식하기를 기대하였다. 교육실습생들은 확대된 실습 프로그램에 대해... -
‘콜라주’ 활동을 통한 예비유아교사의 바람직한 교직관 형성 지원 프로그램 개발
유수경 한국어린이미디어학회 한국어린이미디어학회 학술대회지 13 Pages
한국어린이미디어학회 한국어린이미디어학회 학술대회지 2015 추계학술대회 17 193-205 (13 pages)
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6주 보육실습에 대한 보육실습기관의 인식
김보영(Bo-Young Kim), 심윤희(Yun-Hee Sim) 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 16 Pages
한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2018, 제 14권 제 6호 2 19-34 (16 pages)
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예비유아교사가 인식한 유아 이미지 변화 분석
이춘자 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 21 Pages
한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2012, 제 8권 제 6호 10 219-239 (21 pages)
본 연구의 목적은 유아의 이미지에 대한 예비유아교사의 인식 및 변화를 분석하는 것이다. 연구대상은 4년제 대학 유아교육과 학생 31명으로 4년 동안 이루어진 장기연구이다. 연구 대상자들에게 1학년 때와 4학년 때(동일인), ‘유아는 - - 이다’라는 질문과 이미지 변화의 요인을 질문하였다. 수집된 자료는 내용분석과 빈도분석을 실시하였다. 분석결과, 첫째 1학 년 때는 활력소 같은 존재의 이미지, 외부환경에 반응하는 존재의 이미지, 개성이 다양한 존재의 이미지, 사랑과 정성이 필요한 존재의 이미지로 분석 되었다. 4학년... -
교육실습 개념 모형 개발과 타당화 연구
최현주, 박일수, 설양환 한국교육학회 교육학연구 25 Pages
한국교육학회 교육학연구 2020, 58권 2호 14 385-409 (25 pages)
이 연구의 목적은 교육실습 개념 모형을 개발하고 이를 타당화하는 데에 있다. 이를 달성하기 위해서 교육실습에 대한 선행연구들을 고찰하여 교육실습의 개념을 정립하고 그 개념으로부터 개념 모형의 하위 요소를 추출하였다. 그리고 추출된 요소를 각 차원으로 하여 교육실습 개념 모형(안)을 구안하였다. 또한 구안된 교육실습 개념 모형(안)과 그 하위 요소들에 대한 타당화를 위하여 교육실습전문가 20명을 대상으로 5점 리커트 식의 질문을 통해 전문가 의견 조사를 실시하였다. 분석 결과 9 개 요소 및 정의에 대한 값이 모두... -
유아교육과 교육실습생의 수업경험에 관한 질적 연구 : 반성적 저널 분석
김혜윤, 강유진 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 10 Pages
인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2018, 제 8권 제 1호 37 361-370 (10 pages)
본 연구의 목적은 반성적 저널쓰기를 통해 예비유아교사들이 교육실습 중 자신의 수업경험을 어떻 게 생각하며, 무엇을 의미있게 생각하는지 알아보는 것이다. 연구의 목적을 달성하기 위해 교육실습 생들은 반성적 저널을 작성하였으며, 실습 종료 후 포커스 그룹 인터뷰를 실시한 자료를 바탕으로 분 석을 실시하였다. 교육실습생의 수업 경험이야기를 분석한 결과, 수업준비에 대한 이야기와 수업과정 에 대한 이야기로 총 2개의 대주제로 범주화 되었으며 각 대주제에 대한 소주제가 각각 4개, 3개로 분류되었다. 본 연구결과를 통해... -
보육실습 교과목은 복합적인 실천과목으로 학생들이 보육현장에서 배움을 실 천하며 향후 교사로서의 전문성을 재구성해 나가는데 중요한 역할을 담당한다. 이런 이유로 보육교사 양성 교육과정을 운영하는 대학에서는 예비교사를 희망하 는 학생들이 바람직한 인성과 전문성을 갖출 수 있도록 하기 위해 다각적인 노 력을 기울이고 있다. 즉 정부는 교사자격에 필요한 요건을 제시하고 있고, 이를 반영하여 대학에서는 학생들이 교사역할에 필요한 지식과 기술, 태도 갖추도록 다양한 교과목을 운영하고 있다. 보육실습 교과목은 어느...
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교육실습의 개념 정립을 위한 탐색적 소고
한국교육원리학회 교육원리연구 2010, 제 15권 제 2호 7 175-203 (29 pages)
교사양성과정의 일환으로 실시되는 ``교육실습``은 그 명칭과 실질이 분리되어 있다. 사실적인 면에서 그것은 정확히 "학교현장 실습"에 해당하며, ``교육실습``이라는 용어는 단지 명분상의 용어로 남아 있을 뿐이다. 그럼에도 불구하고, ``교육실습``이라는 용어가 지속적으로 사용됨으로써 우리의 인식에 적지 않은 혼란과 갈등을 초래하고 있다. 이 글에서는 ``교육실습``을 둘러싼 개념과 용어의 해체와 재건이 불가피하다고 보고, 최근 사용되기 시작한 "학교현장 실습"이라는 용어로 그 의미를 나타내고자 한다. 다른 한편,... -
중등 교육실습은 어떻게 이루어지고 있는가? - 혼합 연구방법의 적용
한국교육방법학회 교육방법연구 2016, 제 28권 제 2호 1 225-255 (31 pages)
본 논문은 중등 교육실습의 노정된 여러 문제들을 해결하고 바람직한 교육실습 프로그램을 마련하기 위해서는 우선 현재 중등 교육실습이 현장에서 실제로 어떻게 이루어지고 있는지를 이해하는 것이 필수적이라는 인식에 따라 중등교사 양성을 위한 교육실습이 이루어지는 일반적인 과정 자체를 혼합 연구방법(mixed methods)을 활용하여 심층적으로 살펴보았다. 이를 위해 A대학의 사범대학 교육 실습생 중 5명이 질적 연구 부분으로 교육실습 자기보고서와 심층 면접에 참여하였으며, 62명이 양적 연구 부분인 설문조사에 참여하였다.... -
교육의 질적 향상을 위한 교사양성체제의 발전방향
윤정일 한국교원교육학회 한국교원교육연구 20 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2002, 제 19권 제 1호 1 5-24 (20 pages)
혁신의 방안으로 유아원 보육교사는 2년제 전문대학에서, 유치원 교사와 초등학교 교사는 교육대학교와 4년제 대학의 관련학과에서, 그리고 중등학교 교사는 사범대학에서 양성하되, 이수과목 및 학점의 차등화를 통하여 중학교 교사와 고등학교 교사를 분리 양성할 것을 제시하였다. 특히 사범대학은 명칭을 교육과학대학으로 개칭하고, 교사양성을 주된 기능으로 하고, 일반대학의 교직과정은 단계적으로 감축시키되, 일반대학에서 보다 효과적으로 양성할 수 있는 교사만을 양성토록 할 것을 제시하였다. 장기적으로는 지식기반사회,...
