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801.

교육전문대학원 도입 방안의 검토와 과제

고전 한국교원교육학회 한국교원교육연구 20 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 2호 15 345-364 (20 pages)

고전 저
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- 4,900원
이 연구는 최근 제안된 교육전문대학원 도입 방안을 비교 분석하여 문제점으로부터 향후 정책방안 수립에 있어서 재검토되어야할 사안과 과제를 제시하고 시도된 것이다. 이를 위해 전 정부까지의 방안들을 교육전문대학원 설립과 관련된 30여 편의 선행연구를 중심으로 그 특징 및 한계를 검토하였다. 현 정부 하에서의 주요 방안으로는 국회 교육전문대학원 법제화 관련 세미나(2008.11.17), 국립사범대학장협의회 공청회(2009.1.30), 그리고 전국교육대학교총장협의회 세미나(2009.4.10)에서 제안된 방안을 주요 분석대상으로 하였다....
802.

교육전문직의 관점에서 본 컨설팅장학 운영 특성 분석

박상완, 나민주 한국교육행정학회 교육행정학연구 31 Pages

한국교육행정학회 교육행정학연구 2014, 제 32권 제 3호 4 83-113 (31 pages)

박상완, 나민주 저
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- 6,000원
이 연구는 2010년 9월 이후 교육지원청의 핵심 기능으로 추진되고 있는 컨설팅장학의 운영 특성을 분석하고, 컨설팅장학 운영의 장애요인과 성공요인을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 관련 전문가로부터 3개 시·도교육청에서 각 2개의 교육지원청을 추천받아, 해당 교육청 에서 2010년 하반기 이후 컨설팅장학을 담당한 경험이 있는 전·현직 장학사(관)를 대상으로 면담조사를 실시하였다. 면담조사 질문지는 선행연구와 전문가의 검토를 거쳐 연구진에서 직 접 개발하였고, 해당 교육청의 컨설팅장학 운영 특성, 컨설팅장학의...
803.

한국카운슬러협회와 학교상담전문가의 나아갈 길

연문희 한국카운슬러협회 학교상담전문가 자격연수 21 Pages

한국카운슬러협회 학교상담전문가 자격연수 2016, 제 4회 1 1-21 (21 pages)

연문희 저
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- 5,000원
이 글은 다른 학술대회에서 경험할 수 없는 지극히 사적인 글도 포함하고 있다. 글쓴이 가 자신의 자아정체감형성과정과 상담전문가가 되기까지 그리고 한국카운슬러협회와의 40년간의 인연에 관하여 개인적인 경험을 회고하면서 있는 그대로 들어내 보려고 노력하 였다. 학교상담에 관심 있는 독자들에게 참고가 되기 바라는 마음에서 진솔하게 기술하였 다.
804.

학교상담전문가의 직무와 한국카운슬러협회의 발전과제

강진령 한국카운슬러협회 학교상담전문가 자격연수 11 Pages

한국카운슬러협회 학교상담전문가 자격연수 제 1회(1급) 1 1-11 (11 pages)

강진령 저
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- 4,000원
교도교사 100여명이 창립한 ‘전국 중․고등학교 카운슬러 연 구회’를 기반으로 태동되어 학교현장에서 학교상담과 생활지도를 실천하고 새로운 모습으 로 거듭나기 위해 노력해왔다. 이러한 노력의 일환으로, 지난 8월 9일과 10일에는 ‘명상으 로 다가가는 힐링 인성교육’이라는 주제로 제주대학교에서 제48차 연차대회를 성공적으로 마친바 있다. 또한 학교상담전문가 자격검정을 실시하여 경주 보문단지에 위치한 현대호텔, 교원드림센터, 스위트호텔에서 자격연수를 실시한다. 우리 협회는 학교상담전문가 자격검정 을 매년...
805.

교회사회복지 프로그램에 「영재교육전문가 양성과정」적용의 제안

임혜숙 21세기사회복지학회 21세기사회복지연구 18 Pages

21세기사회복지학회 21세기사회복지연구 2008, 제 5권 제 1호 9 181-198 (18 pages)

임혜숙 저
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- 4,700원
얼마나 전문성을 갖추고 지역사회복지 실천현장의 다양성 욕구와 질적 욕구를 충족하고 있는지를 연구하기 위하여 교회사회복지 프로그램을 탐색하였다. 교회사회복지 프로그램은 각 교회의 홈페이지를 분석하였으며 여기서 교회사회복지 프로그램의 전문성이 결여되었다는 것을 알 수 있었다. 이 문제의 해결을 위해 개교회 차원을 넘어서 교단 내지는 지역사회교회의 연합활동으로 체계적이고 일관성 있는 교회사회복지 실천 활동이 전개되어야한다. 실천 활동의 일환으로 교육과학기술부의 ‘방과후학교’의 운영지침에서 교육대상,...
806.

국내·외 인적자원개발전문가 양성 교육과정 비교 연구

이영민, 이성, 이수영 한국기업교육학회 기업교육과 인재연구 23 Pages

한국기업교육학회 기업교육과 인재연구 2007, 제 9권 제 2호 2 31-53 (23 pages)

이영민, 이성, 이수영 저
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- 5,200원
평생교육사 및 직업능력개발훈련교사 양성 교육과정, 한국생산성본부, 포스코, 능률협회 HRD 담당자 양성 교육과정 등을 비교·분석하였고 국외의 경우 EU의 TEACH과정, 영국의 평생교육전문가 과정, 독일의 성인교육교사 양성과정, 덴마크의 DATE 양성과정, 미국의 학습수행전문가 과정 등을 비교·분석하였다. 비교·분석 준거로는 교육과정의 목표, 교육내용 및 교과목 이수체계, 운영기관 및 방법, 자격유무 및 학위 연계 등을 활용하였다. 위의 준거체제에 따라 각 과정들을 비교·분석하여 제시하였고 시사점들을 파악하여 향후...
807.

대리외상후 성장 연구의 동향과 과제 - 상담자 및 정신건강전문가를 중심으로 -

안은주 한국인간발달학회 인간발달연구 15 Pages

한국인간발달학회 인간발달연구 2017, 제 24권 제 4호 1 1-15 (15 pages)

안은주 저
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- 4,400원
그 특징과 인지처리과정에 있어서 공통점이 있으나 대처과정, 전문성 발달, 공감과 역 할의 사회적 확장이라는 측면에서는 분명한 차이를 드러났다. 셋째, 대리외상후 성장에 관련된 요인으로 상담사례 수, 심리적 요인, 사회적 지지와 지원, 인구통계학적 변인이 다루어졌으며 복합적인 결과를 제 시하고 있었다. 넷째, 대리외상후 성장과 대리외상 및 이차적 외상스트레스(VT/STS)와의 관계는 VT/STS가 증가하면서 선형으로 증가하다가 성장이 정점에 오르면 VT/STS가 계속 증가하더라도 성장 곡선은 감소하 는 형태를 보이는 것으로...
808.

자기성장 캠프 프로그램이 장애아동 통합교육 예비실무전문가의 자기성장에 미치는 효과

고은교, 신수경 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 22 Pages

한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2015, 제 14권 제 4호 17 395-416 (22 pages)

고은교, 신수경 저
...
- 5,100원
본 연구에서는 자기성장 캠프 프로그램이 장애아동 통합교육 예비실무전문가의 자기성장에 미치는 효 과를 규명함으로써 통합교육 실무자의 인간적 자질 함양방안을 위한 기초자료를 제공하는데 그 목적 이 있다. 본 연구는 2015년 2월 3일부터 5일까지 2박 3일 동안 G시에 소재하는 N대학교의 유아교육 과, 유아특수교육과, 초등특수교육과, 사회복지학과, 언어치료 청각학과의 재학생 중 자기성장 캠프 프로그램에 참여한 70명을 대상으로 설문을 실시한 후 충실히 응답한 57부를 분석 자료로 활용하였 다. 수집된 자료는 대응표본...
809.

보육교사 인성 교육 및 평가

이완정 한국보육지원학회 한국보육지원학회 학술대회지 13 Pages

한국보육지원학회 한국보육지원학회 학술대회지 춘계 6 78-90 (13 pages)

이완정 저
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- 4,200원
2016년 1월 12일, 보육교사의 인성 및 자질 향상을 위한 보육교사 자격기준 강화 방안을 발표하였는데, 그 주된 내용은 대면교육 강화와 현장실습 확 대로 이루어져 있다. 즉 보육교사(인성)론, 아동권리와 복지 등 9개 교과목은 대면교 육을 실시하여야 하고, 현장실습은 기존 4주에서 6주로 확대 실시하도록 되어있 다. 보건복지부는 이와 같이 보육교사 자격기준을 개선하는 내용을 반영하여 ?영유 아보육법 시행규칙?을 개정하여 공포하였는데, 이는 무엇보다 인성과 전문성을 갖춘 보육교사를 양성하기 위함이라 밝히고 있다.
810.

봉사학습을 통한 예비교사의 교육현장 참여경험에 관한 질적분석

손승현, 나경은, 문주영, 서유진 한국교육방법학회 교육방법연구 25 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2011, 제 23권 제 3호 3 529-553 (25 pages)

손승현, 나경은, 문주영, 서유진 저
...
- 5,400원
교직이수 학생들이 교직수업과 연계하여 진행된 봉사학습에 참여하였다. 예비교사들의 봉사학습 보고서에 나타난 봉사학습 경험을 지속적 비교법에 기초하여 질적으로 분석하였다. 분석결과 125개의 개념, 34개의 하위범주, 16개의 범주가 도출되었고, 도출된 개념과 범주를 그 내용을 기초로 하여 봉사학습 활동 참여의 시작, 봉사학습 활동 참여의 중심경험, 봉사학습 활동 참여의 맥락조건, 봉사학습 활동의 외부적 영향 조건, 봉사학습 활동 전략, 봉사학습활동 참여 경험의 결과로 분류한 후 제시하였다. 예비교사의 실천적 역량강화...

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