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831.

북한이탈청소년 대안학교 교사의 소진에 대한 질적 연구

윤석주 한국교원교육학회 한국교원교육연구 30 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2015, 제 32권 제 2호 12 315-344 (30 pages)

윤석주 저
...
- 5,900원
산출(output)의 불균형에 기인 한 것으로, 이들은 북한이탈청소년 대안학교에서 과중한 업무를 헌신적으로 수행하고 있었으 나 이에 대한 경제적 보수는 매우 열악하였으며, 사회적·제도적으로도 교직 전문성을 인정받 지 못하고 있었다. 또한, 교사들은 학교에서 행정가나 동료교사와 교육관의 갈등을 겪기도 하 였으며, 학생들에게서 상처를 받기도 하였다. 덧붙여, 교사들은 이러한 어려움을 해소할 수 있는 소통의 통로가 부족하였으며 사회적으로 도태되는 느낌을 갖고 있었다. 이러한 연구결 과는 북한이탈청소년 대안학교 교사...
832.

중등교육과 교사의 수업 전문성 -읽기 전략 활용 수업을 지향하며-

노명완 한국교원교육학회 한국교원교육연구 24 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2001, 제 18권 제 1호 3 45-68 (24 pages)

노명완 저
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- 5,300원
833.

유치원 교육과 교사의 수업 전문성

김영옥 한국교원교육학회 한국교원교육연구 29 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2001, 제 18권 제 1호 2 15-43 (29 pages)

김영옥 저
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- 5,800원
834.

교원의 권리 행사 실태 분석

정진환, 이영희 한국교원교육학회 한국교원교육연구 24 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2001, 제 18권 제 2호 1 5-28 (24 pages)

정진환, 이영희 저
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- 5,300원
대한 인식수준을 분석하였다． 연구방법은 서울시내 초 · 중 · 고등학교를 대상으로 설문조사의 방법 을 활용하였다． 연구결과를 요약하면， 첫째， 교사들은 교육방법 결정권은 누리고 있지만， 교육내용의 편성 · 운영권과 교재 채택 및 선정권은 누리지 못하고 있으며， 둘째， 학생평가권은 항유하고 있지만， 처벌권은 향유하지 못하는 것으로 나타났다． 셋째， 자율적 판단 및 행동권은 제한되어 있고， 넷째， 생활보장요구 권， 근무여건 개선 요구권 및 후생복지 확충요구권도 역시 충분치 못하다는 반응이 지배적인 것으로...
835.

유아교육기관의 주간교육계획안 운영 평가

최미숙, 박영미 한국교원교육학회 한국교원교육연구 19 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2002, 제 19권 제 3호 13 267-285 (19 pages)

최미숙, 박영미 저
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- 4,800원
모두 주제, 목표, 기간의 기록에 비해 간식, 중식, 오후 프로그램 등은 저조한 기록을 나타내고 있었다. 생활영역별 활동 빈도는 1주 평균 25회이며 특별활동은 1주 수업중 전체의 68%를 실시하고 있었다. 셋째, 생활영역별 활동 중에서 주로 언어생활영역이나 표현생활영역의 활동이 대부분인 반면, 사회생활영역이나 건강생활영역의 활동은 상대적으로 적게 실시하는 것으로 나타났다. 넷째, 생활영역별 활동 중 주제와 연계성이 없는 활동은 전체 활동의 21%였다. 다섯째, 특별활동은 한 기관 당 1주 평균 4회 정도를 계획하고...
836.

유아교육실습: 예비교사들의 경험 이야기

염지숙 한국교원교육학회 한국교원교육연구 26 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2003, 제 20권 제 2호 10 223-248 (26 pages)

염지숙 저
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- 5,500원
기간동안 두 예비교사들은 서로 다른 경험을 하였지만, 지도교사와의 관계, 유아들과의 관계, 이론과 실제의 차이, 실습생으로서의 정체성 등이 그들의 경험에서 중요하게 드러난 주제였다. 교육 실습은 예비교사들에게 교사가 되기 위해 거쳐야하는 하나의 통과의례와 같은 의식이었으며, 미래 유아교사로서 자신의 이미지를 구축해 볼 수 있는 기회와 교실 수업에 대한 반성적 사고를 통해 자신들의 개인의 실천적 지식을 발달시킬 수 있는 기회를 제공하였다. 본 연구는 예비교사를 개인의 실천적 지식의 소유자로 인식하는 일,...
837.

우리나라 초 · 중등 교사들의 수업관점 성향 분석

기영화 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2003, 제 20권 제 3호 3 39-61 (23 pages)

기영화 저
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- 5,200원
전공여부에 따라 분석되었다. 본 연구의 결과 교사들의 수업관점은 양육형 관점이 가장 우세하였으며, 도제적 관점이 그 다음으로 우세하였고, 교사들이 가장 거부하는 수업관점은 사회개혁 관점으로 드러났다. 교사들의 수업관점 분석결과는 성별, 학력, 재직학교급별에 따라 유의미한 차이를 드러냈다. 초?중?고등학교 교사들의 수업관점 혹은 교수성향을 변화시키기 위해서는 무엇보다도 교사들이 교육과 학습에 대한 기본 철학에 대한 변화와 학습자에 대한 인식 변화가 필요하고 교사들이 자신의 역할에 대한 인식전환이 모색되어야...
838.

통합교육 실행을 위한 교사자질을 중요도와 습득도에 대한 통합학급교사의 인식

강영심, 최인숙 한국교원교육학회 한국교원교육연구 16 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2003, 제 20권 제 3호 2 23-38 (16 pages)

강영심, 최인숙 저
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- 4,500원
대한 통합학급교사의 인식을 밝히고자 하였다. 연구대상은 제주도에 소재하는 일반초등학교 104개교 중 특수학급이 설치된 35개교의 통합학급교사 165명이며, 자질 영역인 아동발달과 학습과정의 이해, 교육과정의 계획과 실시, 평가절차의 계획과 실시, 긍정적 아동 발달의 촉진, 가족과 협조, 다른 전문가와 협조, 전문가적 정신의 함양으로 구성된 설문지를 이용한 조사연구로 수행되었다. 연구 결과 첫째, 통합교육을 실행을 위하여 갖추어야 할 교사자질의 중요도에 대한 통합학급교사의 인식은 전반적으로 높으나 습득도에 대해서는...
839.

O.F. Bollnow의 교육인간학에서의 교육자의 미덕에 관한 연구 -신뢰와 인내를 중심으로-

강기수 한국교원교육학회 한국교원교육연구 18 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2003, 제 20권 제 3호 1 5-22 (18 pages)

강기수 저
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- 4,700원
근거가 되며, 교육 성립의 전제가 된다. 지속적인 신뢰 속에서 발생하는 인내는 시간을 허용하고, 시간에 일치하여 사는 것을 의미하는 것으로서 교육 실제에서 가장 획득하기 어려운 미덕 중의 하나이다. 교육자의 미덕으로서 신뢰와 인내는 아동으로 하여금 안정의 감정을 지니게 하여 올바른 성장을 가능케 하며, 희망을 가지고 자신의 가능성을 실현하기 위한 노력을 가능케 한다.특히 불신과 갈등, 그리고 초조와 불안이 만연해 있는 오늘의 한국 교육현실에서 교육자의 미덕으로서의 신뢰와 인내는 아무리 강조해도 지나치지 않는...
840.

여교사의 임파워먼트, 직무스트레스와 소진과의 관계

김정미 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 1호 7 177-199 (23 pages)

김정미 저
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- 5,200원
본 연구는 여교사들을 대상으로 임파워먼트, 직무스트레스와 소진과의 관계를 알아보고자 하였다. 이를 위해 대구경북지역의 여교사 187명을 대상으로 여성임파워먼트척도와 직무스트레스척도, 소진척도로 구성된 설문지를 실시하였다. 자료분석을 위해서는 상관분석, 표준 중다회귀분석과 단계적 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과 여교사의 임파워먼트는 소진과 부적상관을 보였고, 직무스트레스는 소진과 정적 상관을 보였다. 임파워먼트와 직무스트레스는 소진을 유의미하게 예언하였는데, 특히 임파워먼트가 성취감박탈에 높은...

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