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학교운영위원회제도의 명(明)과 암(暗) - 초등학교 학교운영위원회 운영 과정 사례 연구
김병찬, Kim Byeong-chan 한국교육행정학회 교육행정학연구 30 Pages
한국교육행정학회 교육행정학연구 2007, 제 25권 제 4호 9 185-214 (30 pages)
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“화학 반응의 규칙성” 단원의 내용 특성과 시각자료들의 상관성
구민주, 이경진, 박종근 한국창의력교육학회 한국창의력교육학회 학술대회지 8 Pages
한국창의력교육학회 한국창의력교육학회 학술대회지 연합 25 331-338 (8 pages)
제시한다. 2009 개정 교육과정 은 7차 교육과정을 바탕으로 미래 과학기술 사회가 요구하는 높은 수준의 창의성과 인성을 고루 갖춘 합리적 인재를 양성하는 것을 목표로 한다.(교육과학기술부, 2009) 교육과정의 내용은 교과서에 포함이 되어 있고, 교과서에는 학습내용과 방법을 규정 및 결정짓는 매우 중요한 학습 자료이다. 또한 교과서가 학습의 도구인 동시에 탐구 활동적 역할을 하기 때문에, 학습 활동에 대한 직접적인 영향을 주므로 교 과서를 분석하는 일은 매우 중요하다. 시각자료는 학습 내용의 의미를 효과적으로 제시할... -
과정-경험적 치료사례 연구: 정서인식 및 정서표현 문제를 가진 부부를 중심으로
김동영, 최진아 한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 19 Pages
한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 2020, 제 15권 제 1호 5 77-95 (19 pages)
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또래협력학습 과정에 의한 유추문제수행 향상 아동의 대화내용 분석
박희숙 한국아동중심실천학회 아동중심실천연구 18 Pages
한국아동중심실천학회 아동중심실천연구 2009, 제 6권 제 2호 2 21-38 (18 pages)
필수가 된다는 것을 보여준다. 특히, 사전 유추 문제해결 단계에서 상수준과 중수준 유추 문제 해결 수준을 받은 아동들이 사후 문제해결 수준에서 모두 상수준으로 유지되거나 증진된 아동들의 경우, 이들은 협력 과정동안 관리 기능의 대화 내용이 두드러지게 나타났다. 관리의 기능은 공유하는 내용을 통제하고 정교화 하는 기능으로, 이러한 내용의 대화 과정이 유추문제 해결을 증진시키는 데 중요한 기능을 할 수 있었던 것으로 보였다. 이러한 결과는 협력 과정에서 서로의 의미를 공유하고 더 나아가 협력하는 동료들과의... -
웹 기반 동시적 토론을 위한 루브릭 유형이 토론 과정과 성과에 미치는 영향
정재원 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 19 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2015, 제 19권 2호 9 407-425 (19 pages)
과정에서팀원간의의사소통이해도는루브 릭II를제공받은그룹이통계적으로유의하였으나토론과정만족도, 집단응집성측면에서그룹 간의차이는통계적으로유의하지않았다. 이는제공받은루브릭을활용하여다른사람의논증문 을평가한것이팀원간의의사소통에긍정적인영향을끼친것으로예측해볼수있다.논증의질 을측정한토론성과에서는루브릭Ⅱ를제공받은그룹이루브릭Ⅰ을제공받은그룹보다더높은 토론성과를나타냈으며통계적으로유의하였다. 이는루브릭Ⅱ를제공받아동료평가를실시한 그룹의의사소통이해도가높았던연구결과를고려할때동... -
유아의 BGT 반응 수준에 관한 일 연구
단현국(Dan Hyun Kook), 한유진(Han Yoo Jin) 한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 30 Pages
한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 2014, 제 16권 제 1호 10 231-260 (30 pages)
청주시에 소재한 유치원의 5세 학급 유아 101명(남아: 46명, 여아: 55명)을 연구 대상으로 하여 BGT 카드를 모사하도록 하였다. Koppitz의 발달적 채점 절차에 따라 채점한 후 연령과 성별에 따른 차이를 분석한 결과 첫째, 만 5～6세 유아의 BGT 반응 수준은 정상적인 수준을 보이는 것으로 나타났다. 지각 특성에서는 만 5세아 보다 만 6세아가 시각적 자극을 개별적 요소보다 전체적 관계성 속에서 통합된 것으로 형태화하여 지각하려는 특성을 더 많이 보이고 있었다. 둘째, 5～6세 남아와 여아의 BGT 반응 수준은 비슷한 수준의... -
방과후 과정 교사 운영에 관한 교사의 인식
이샤론(Lee Sharon) 한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 28 Pages
한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 2016, 제 18권 제 1호 1 1-28 (28 pages)
지원자가 감소하게 된 배경을 보면 방과후 과정 교사 채용 자격 조건이 강화되었으며, 유치원이 위치한 지역적 특성에 따라 면 이하의 경우 유치원 정교사 자격증 소지자의 부재로 지원자가 턱없이 감소하였다. 셋째, 다양한 방과후 과정 교사의 유형으로 인해 누구와 함께 일을 하느냐에 따라 교사가 느끼는 인식이 서로 다르게 나타났다. 넷째, 방과후 과정 교사 운영에 대한 어려움으로 소통의 부재를 말하고 있다. 한 학급을 함께 운영하는 교 육과정 교사와 방과후 과정 교사가 학급 운영을 잘하기 위해 무엇보다 필요한 것이 소통일... -
유아음악 강사의 전문성 함양을 위한수업컨설팅 과정에서의 변화 탐색
한국음악교육공학회 음악교육공학 2020, 제 43호 3 49-68 (20 pages)
수업컨설팅 과정에서의 변화 탐색을 통해 수업컨설팅이 유아음악 강사의 전문성 함양에 미치는 의의를 도출하는 것을 목적으로 수행되었다. 연구목적의 달성을 위해 서울시의 유치원과 어린이집 방과 후 프로그램에서 활동하는 유아음악 강사(멘티 3명, 멘토 3명) 총 6명을 연구대상으로 선정하였다. 준비단계를 거쳐 이후 총 10주간의 수업컨설팅과 평가단계를 거쳤으며 자료의 수집을 위해 수업 관찰, 심층면담, 수업노트 및 동영상 자료를 수집 후 영역분석, 분류체계분석, 대조집합 분류질문들을 통한 분석을 실시하였고 연구대상 간... -
과목 선택권 확대를 위한 시·도교육청의 학교 간 공동교육과정 운영에 관한 시론
이광우(Kwang-Woo Lee) 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 15 Pages
인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2018, 제 8권 제 8호 44 461-475 (15 pages)
분석 결과, 공동교육과정은 심화과목, 전문교과를 중심으로 한 학기에 평균 2∼3단위를 개설하고, 방과 후에 운영되고 있었으며, 이수 기준으로 출석의 2/3를 설정하고 있었다. 또한 공동교육과정 운영의 과정에서 학생 이동의 문제, 교원업무의 증가, 지역간 교육격차 등이 발생하는 것으로 나타났다. 이를 토대로 향후 공동교육과정 운영의 과제로 ‘학기별 과목 운영 단위수의 확대’, ‘정규 교육과정과 연계한 공동교육과정의 운영 및 평가의 연계’, ‘과목 이수 기준의 적절성 검토’, ‘지역 간 교육격차 해소 방안’, ‘교사의... -
장이론의 발전과정 및 내용이 교육학에 던지는 도전적 과제들
한국교육원리학회 교육원리연구 2003, 제 8권 제 1호 6 165-205 (41 pages)
레빈의 장이론은 상당히 창의적이며, 복합적인 이론이다. 장이론의 이론체계는 미시이론(일반이론과 특수이론), 거시이론(실행연구와 집단역학), 메타이론을 포괄한다. 장이론은 인간 행동의 특수한 측면을 다루는 이론인가 하면, 매우 형식적인 언어를 사용하면서 인간 행동의 일반적인 이해 및 변화를 시도하고 학문하는 방법이나 안목을 제시하는 이론이기도 하다. 장이론은 교육학의 새로운 발전을 위하여 고찰할만한 요소들을 많이 품고 있다. 이 글에서는 교육학의 본질적 과제, 인간이해, 논리와 경험의 통합, 이론과 실천의 통합...
