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자유종교교육 모형 탐색-기독교종립대안학교를 중심으로
한국종교교육학회 종교교육학연구 2006, 제 23권 4 49-76 (28 pages)
우리나라 기독교종립학교들이 종교교육이라는 과제 앞에서 정치적, 교육학적으로 봉착한 난관들을 인식하고, 그 해법을 위한 단서로 세 가지 종립학교 시도들을 모형으로 제시하되, 이들 각각의 모형들이 발전시킨 특징들을 통해서 현 상황에 유의미할 수 있는 쟁점을 골라 이를 중심으로 교육현장에 유실한 결론을 도출하려 하였다. 그러한 모형들은 독일에서, 그리고 그 중에서도 “자유종교교육”을 시도하는 종립대안학교들 중에서 선택했는바, 그 까닭은 이 문화권에서는 미국에서와는 달리 종교를 공교육의 주요한 과제로 인식해... -
통일교종립학교의 종교 교과서 분석과 평가
한국종교교육학회 종교교육학연구 2006, 제 22권 11 207-222 (16 pages)
고등학교용 종교 교과서 교과서를 분석한 것이다. 먼저, 교과서를 제7차 종교 교육과정과 비교하면서 교육의 목표와 내용 및 교수ㆍ학습의 방법을 분석하였다. 다음으로 발달이론의 관점에서 종교 교과서에 담겨있는 내용이 고등학생에게 적합한 것인지 검토하였다. 마지막으로 학생에게 더 친밀하게 다가서는 교과서가 될 수 있는 방안들을 찾아보았다. 통일교의 종교 교과서는 종교학적 종교교육과 신앙적 종교교육의 양면을 병행하고 있다. 그럼에도 불구하고 종교 교과서의 종교일반에 대한 서술에는 다분히 유일신 신앙적 사고와... -
불교계 종립학교와 종교교재-편적 종교교육의 순환적 교육과정 구상
한국종교교육학회 종교교육학연구 2006, 제 22권 8 141-159 (19 pages)
불교계 종립학교의 종교교과 교재로 사용되고 있는 교과서에 대한 종교교육학적 분석과 평가를 통하여 바람직한 종교교육의 방향을 제시하고자 하는 데 그 목적이 있다. 특정 종교교육을 통한 보편적 교육은 과연 가능할까? 한국의 종교계 종립학교에서의 종교교육의 난제는 종파교육을 어떻게 교육적 차원의 종교성 교육으로 승화시킬 수 있을까 하는 데 그 해답이 있다고 해도 과언이 아닐 것이다. 본고는 제7차 교육과정과 함께 개정하여 불교교육연합회에서 편찬한『종교(불교)』(대한불교조 계종 출판사, 2002)와 대한불교진각종에서... -
학교에서 합법적으로 시행되는 만큼 중등학교의 교육과정 안에서 이루어져야 한다는 입장도 표명하였다. 종교교육은 종교의 보편적 진리와 각 종교에서 제시하는 이상적 인간을 형성하기 위한 전인적 교육이어야 한다. 그래서 한국에서의 종교교육은 중립적이고 객관적이어야 한다. 따라서 개별 종립학교에서의 종교교육은 특정 종교의 교리 내용이 중심이 되기보다는 타 종교에 대한 이해의 폭을 넓히는 상생ㆍ공존의 태도가 필요한 것이다. 그러므로 타종교에 대한 이해와 개방적인 태도를 바탕으로 종교 간의 대화와 공존이 가능할 수...
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한국 종교교육의 정황과 방향-종립 고등학교의 경우를 중심으로
한국종교교육학회 종교교육학연구 2005, 제 21권 5 111-141 (31 pages)
고찰하였다. Ⅳ장 ‘한국 종교교육의 방향’에서는 교육부와 종립학교 측에서 종교교육의 정착을 위해 공공성 속의 자율성, 양심의 자유, 그리고 인문학적 교양교육화를 긍정할 필요가 있음을 주장하였다.필자는 논의 과정에서 평준화정책이 종교교육의 근본 문제가 아니며 오히려 문제 해결의 길은 종립학교 측에서 시작될 수도 있음을 지적하였다. 인문학적 교양교육화라는 목표 하에서 각 대학의 종교교사 양성 프로그램과 각 종단의 종교교사 재교육 프로그램, 그리고 종교 교과의 내용을 재정비할 필요가 있다는 점도 지적하였다.... -
다 종교사회에서 학교종교교육의 목적설정 및 교수학습방법에 관한 연구
한국종교교육학회 종교교육학연구 2016, 제 52권 6 127-150 (24 pages)
비판적으로 고찰하였다. 셋째, 종래의 학교종교교육의 목적을 두 가지 관점, 즉 ‘가치중립성’과 ‘종교성’을 중심으로 분석하였다. 먼저, 국가 주도의‘보편적’ ‘가치중립적’ 종교지식의 추구는 종교 심연의 세계에 대한 국가의 규범적 일반화의 오류를 범하기 쉽다. 다른 한편 종립학교 주도의 선교적 열망에 기초한 신앙교육은 종립학교의 정체성의 보장 측면에서는 긍정적이나 종교적 다원상황에서 이웃종교에 대한 배움의 필요성에 직면해있다. 오늘날 종립학교에서 ‘신앙적 정체성’의 혼란을 이유로 종교일반에 대한 교육을... -
불교계 종립대학의 종교교양교육의 현황과 과제-동국대학교 교육과정 사례를 중심으로
한국종교교육학회 종교교육학연구 2020, 제 63권 9 135-149 (15 pages)
대학교양교육은 기초고등교육이자 대학 이후의 삶에 중요한 영향을 준다. 그러나 우리나라 대학의 교양교육은 본래의 교육적 의미를 잃고 오랫동안 그 방향을 찾지 못하고 있다. 또한 종립대학의 종교 관련 교양교육은 종교의 자유와 같은 인권문제까지 더해져 다층적인 어려움에 처해있다. 본 연구는 불교계 대표 고등교육기관인 동국대학교 교양교과현황을 기반으로 종교교육의 실태를 분석하고, 종립대학의 근본적인 역할에 대해 성찰하여 바람직한 개선 방향을 제시하고자 하였다. 동국대학교의 교양교육에 대한 가치선언은 2014년... -
불교 종립 중등학교의 종교 교과서 개발-제도와 현실, 그 만남과 평행의 역사
한국종교교육학회 종교교육학연구 2020, 제 64권 3 41-54 (14 pages)
불교계 학교들이 설립되며 불교교육이 도입되고, 제4차 국가교육과정의 종교 교과 편제를 계기로 종교교육이 공식화된다. 이를 계기로 불교계에서도 종교교육의 발전을 도모하였다. 그러나 교과서 개발에 있어서는 제도화가 일종의 압박으로 작용하기도 한다. 국가교육과정의 종교 교과가 내포한 모호성으로 인해 발생하는 문제들이 교과서에도 반영된 것이다. 이것은 불교계만의 문제가 아니라 우리나라 종교교육의보편적 현상으로 연결된다. 앞서 지적한 문제를 해결하기 위한 종교 교과서 개발의 향후 과제를 다음과 같이 제시하였다.... -
인정도서심의회 위원의 주관적 구성과 교육부·교육청의 미흡한 제도적 장치에 있다. 이는 종교학교과서의 사용 실태 조사와 교육부·교육청의 교과서 수정제도 개선이 필요하다는 의미이다. 이 연구가 종교학교과서의 자리와 제작·관리를 연결시키는 계기가 되기를 기대한다. 앞으로 종교학교과서가, 다른 교과 서의 경우와 마찬가지로, 모든 학교에 적용되어 모든 학생을 도울 수 있는 가치를 지니려면 여러 노력들이 필요하다. 그 노 력은 교과서를 통해 종교 관련 사회 현실에 대한 성찰 기회를 제공하는 일, 교과서 내용의 교육적...
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한국의 중등학교에 있어서 종교교육의 현황과 과제-불교계와 원불교를 중심으로
한국종교교육학회 종교교육학연구 1997, 제 3권 6 129-147 (19 pages)
사립학교의 경우 선택과목으로 운영할 수 있도록 하고 있지만 입시위주의 교육환경에서 종교교육은 매우 제한적으로 운영되고 있다. 물론 비정규 교육활동을 통한 종교교육이 공사립을 막론하고 매우 활발하게 운영되고 있지만 이 역시 한국 교육환경의 여건을 벗어나 운영되기를 기대할 수는 없다. 불교가 이 땅에 전래된 역사는 오래 되나 현재 불교계 중등학교에서 종교교육이 발전적으로 이뤄지기 위해서 해결해야 할 많은 과제를 안고 있다. 입시교육 아래서 현실적으로 다양한 종교적 배경을 가진 학생들에 대한 종교교육의 어려움,...
