주제분류
더보기(11)자료유형
등재정보
발행기관
- 한국시각장애교육재활학회(20)
- 이화여자대학교 교과교육연구소(16)
- 한국어린이미디어학회(12)
- 우리말학회(11)
- 경인교육대학교 교육연구원(9)
- 한국교원교육학회(8)
- 한국보육지원학회(8)
- 한국학습장애학회(8)
- 한국특수교육교과교육학회(7)
- 인문사회과학기술융합학회(6)
- 한국성인교육학회(6)
- 한국조형교육학회(6)
- 한국구비문학회(5)
- 한국독서교육학연구회(5)
- 한국교원대학교 유아교육연구소(4)
- 한국교육학회(4)
- 한국청각-언어장애교육학회(4)
- 한국통합교육학회(4)
- 한국독서교육연구학회(3)
- 한국음악교육공학회(3)
- 한국음악교육학회(3)
- 공주교육대학교 초등교육연구원(2)
- 한국교육행정학회(2)
- 한국국제이해교육학회(2)
- 한국대학박물관협회(2)
- 한국미술교과교육학회(2)
- 한국미술치료학회(2)
- 한국일본교육학회(2)
- 한국종교교육학회(2)
- 한국중국문화학회(2)
- 한국창의력교육학회(2)
- 21세기사회복지학회(1)
- MEFOT창의인성학회(1)
- 대한신경정신의학회(1)
- 디지털스토리텔링학회(1)
- 인지발달중재학회(1)
- 학습전략중재학회(1)
- 한국교육개발원(1)
- 한국교육방법학회(1)
- 한국교육사회학회(1)
- 한국박물관학회(1)
- 한국보훈학회(1)
- 한국사회과수업학회(1)
- 한국아동권리학회(1)
- 한국아동보육실천학회(1)
- 한국웰니스학회(1)
- 한국음악문헌학회(1)
- 한국인간발달학회(1)
- 한국임상사회사업학회(1)
- 한국청각언어재활학회(1)
- 한국청소년상담학회(1)
- 한국초등체육학회(1)
- 한국푸드아트테라피학회(1)
간행물
- 시각장애연구(20)
- 교과교육학연구(16)
- 어린이미디어연구(12)
- 교육논총(11)
- 우리말연구(10)
- 학습장애연구(8)
- 한국보육지원학회지(8)
- 특수교육교과교육연구(7)
- 한국교원교육연구(7)
- ANDRAGOGY TODAY(6)
- 예술인문사회융합멀티미디어논문지(6)
- 구비문학연구(5)
- 독서교육연구(5)
- 조형교육(4)
- 통합교육연구(4)
- 한국유아교육연구(4)
- 한국청각-언어장애교육연구(4)
- 음악교육공학(3)
- 음악교육연구(3)
- 한국독서교육학회지(3)
- 교육학연구(2)
- 교육행정학연구(2)
- 국제이해교육연구(2)
- 미술치료연구(2)
- 사향미술교육논총(2)
- 종교교육학연구(2)
- 중국학논총(2)
- 창의력교육연구(2)
- 한국교육학회 학술대회논문집(2)
- 한국조형교육학회 학술대회지(2)
- 21세기사회복지연구(1)
- AUDIOLOGY AND SPEECH RESEARCH(1)
- MEFOT 창의인성연구(1)
- 고문화(1)
- 교육개발(1)
- 교육방법연구(1)
- 디지털스토리텔링연구(1)
- 박물관학보(1)
- 사회과수업연구(1)
- 신경정신의학(1)
- 아동과 권리(1)
- 아동보육연구(1)
- 우리말학회 학술대회지(1)
- 음악문헌학(1)
- 인간발달연구(1)
- 인지발달중재학회지(1)
- 임상사회사업연구(1)
- 푸드아트테라피(1)
- 학습전략중재연구(1)
- 한국교원교육학회 학술대회자료집(1)
- 한국교육사회학회 학술대회자료집(1)
- 한국대학박물관협회 학술대회지(1)
- 한국보훈논총(1)
- 한국웰니스학회지(1)
- 한국일본교육학연구(1)
- 한국일본교육학회 학술대회(1)
- 한국청소년상담학회지(1)
- 한국초등체육학회지(1)
전체 선택해제
총 194건 검색
본문검색 결과만 보기
-
문식성 습득에 대한 유아교사의 신념
이문정, 김정화 한국교원교육학회 한국교원교육연구 16 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2004, 제 21권 제 3호 13 265-280 (16 pages)
본 연구는 문식성 습득에 대한 유아교사의 신념에 대해 알아보고 그 신념이 교사의 학력과 경력에 따라 차이가 있는지를 살펴보기 위하여 서울에 소재한 유치원과 보육기관의 유아교사 134명을 대상으로 조사를 하였다. 연구도구는 Westwood, Knight, & Redden(1997)이 개발한 25문항의 질문지를 사용하였으며 자료분석을 위하여 일원분산분석을 하였다. 연구결과, 유아교사들의 유아 문식성 습득에 대한 신념은 기술중심 언어교육과 의미 중심 언어교육 중 어느 한 쪽에도 치우지지 않는 균형잡힌 언어교육 신념을 나타내었다. 또한... -
한국어 문어 교육에서의 학문적 문식성 개념 정립을 위한 제언
우리말학회 우리말연구 2019, 제57집 7 1-29 (29 pages)
연구는 한국어교육에서의 학문적 문식성 개념 정립에 필요한 하위 구성 요소를 밝히고, 학문적 문식성에 대해 위계화하면서 그의 개념을 설정하는 데 목적을 두었다. 기존 연구들은 학문적 문식성의 구성 요소에 대한 정치한 논의 없이 인용 및 선언적인 주장에 그쳤다. 이로 인해 실제적으로 학문적 문식성 개념을 문어교육에 적용하는데 괴리가 매우 크다. 본고는 이러한 문제의식에서 출발하여 학문적 문식성에 대해 인지적, 사회문화적, 실천적 측면에서 재해석하였으며, 기능적 문식성, 문화적 문식성, 정보 문식성, 비판적 문식성,... -
다문화가정 아동의 문식성 발달에 관한 국내 연구 문헌 분석
엄진명, 이필상 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 28 Pages
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2016, 제 9권 제 2호 5 81-108 (28 pages)
연구는 다문화가정 아동의 문식성 발달에 관한 특성을 살펴보고자 국내 학회지 논문, 학위논 문 총 35편을 대상으로 다문화가정 아동의 문식성 발달에 관한 연구의 전반적 특징, 다문화가정 아동의 문식성 발달 특성, 다문화가정 아동의 문식성 발달에 관한 관련 변인을 중심으로 분석하였 다. 연구 결과 첫째, 이들 논문은 2007년 이후에 발표된 것들이며 초등 1～2학년을 대상으로 한 연구가 가장 높은 비율로 나타났다. 둘째, 다문화가정 아동의 초기문식성은 비다문화가정 아동에 비해 낮은 발달 수준을 보이다가 학년이 올라갈수록... -
미국 문식성 교육의 현황과 문제들
마이클 매케나 한국독서교육학연구회 독서교육연구 21 Pages
한국독서교육학연구회 독서교육연구 2011, 제 7권 1 5-25 (21 pages)
존재하지 않을 것이다. 이러한 비유적 상황은 지난 반세기 동안의 미국 문식성 교육을 잘 대변해 준다. 미 국의 문식성 교육에서 읽기와 쓰기에 어려움을 겪는 학생들이 바로 이 “어떤 힘에도 움직이지 않 는 대상”에 해당된다. 그리고 이러한 학생들이 성공적인 삶을 살아갈 수 있도록 정부가 시행해 온 독서정책들이 “모든 것을 움직일 수 있는 힘”이다. 필자는 동료들과 함께 미국정부가 시행한 많은 독서정책에 직접적으로 관여하면서 이러한 정책들이 잘 시행되는지 감독하려고 노력해 왔 다. 그 결과는 현재 5판까지 출판되고 ... -
그림책의 그림읽기 수업을 통한 시각 문식성 향상에 관한 연구
김지영 한국독서교육학연구회 독서교육연구 19 Pages
한국독서교육학연구회 독서교육연구 2008, 제 2권 4 65-83 (19 pages)
시각 문식성 향상을 기하고자 하였다. 그림책 텍스트를 제대로 감상하기 위해서는 문학적 요소인 글과 예술적 요소인 그림을 상호 보완하여 읽어야 한다. 그러나 글 깨우치기가 된 독자들은 그림 읽기를 간과하는 경 향이 많다. 이에, 그림읽기를 하게 하는 발문을 제시하여 아동이 그림의 상징적 이야기를 파악하 는 과정을 기술하는 것을 본 연구의 목적으로 하였다. 대부분의 성인은 그림책을 아주 어린 유아들이 읽는 책으로 생각하며, 그림책을 읽을 때에 대 부분 스토리 위주의 읽기를 한다. 이러한 읽기 태도는 그림이 담고 있는... -
발달장애 학생을 대상으로 한 시각적 문식성 교육의 현황 및 방안 고찰
권회연, 박경옥, 고진복, 전병운 한국통합교육학회 통합교육연구 28 Pages
한국통합교육학회 통합교육연구 2017, 제 12권 제 2호 12 273-300 (28 pages)
문식성 교육의 방향을 설정하기 위해 시각적 문식성에 대한 선행연구의 이론을 고찰하고, 2015 개정 교육과정 국어과에서 다루고 있는 시각적 문식성 교 육 관련 성취기준을 분석한 후 발달장애 학생을 위한 시각적 문식성에 대한 교수방법과 향후 발 달장애 학생의 국어과 교육에서 활용할 효과적인 그림 및 그림책 읽기 방법에 대해 제안하였다. 연구 결과, 공통교육과정에서는 매체를 활용한 복합 문식성 관련 성취기준이 제시되고 있으며, 기본교육과정 국어과에서는 시각적 문식성과 관련된 성취기준이 공통교육과정 국어과에 비해... -
뇌성마비 유아의 문식성과 인지언어적 변인과의 관계
박순길(Soon Gil Park) 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 12 Pages
인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2019, 제 9권 제 2호 14 141-152 (12 pages)
문식성과 인지언어적 변인과의 관계를 알아보기 위한 목적이 있다. 연구대상은 뇌성마비 20명, 일반유아 20명이고, 뇌성마비 유아는 광주광역시, 전남지역의 장애전담어린이집과 언어치료실에 내원하는 유아들이며, 일반유아는 광주광역시 소재 어린이집을 내원하고, 뇌성마비 유아와 언어연령과 레이븐점수로 동질성을 확보한 집단이다. 뇌성마비 유아의 언어연령은 45.28개월이고 일반유아의 언어연령은 46.00개월이다. 연구도구로는 RAVEN, PRES, 기초학습기능검사, 음운인식검사, TVPS-R, REVT를 실시하였다. 연구결과를 알아보면,... -
자기결정교수학습모델(SDLMI)을 적용한 영어 문식력(Literacy) 학습이 초등 영어 학습 부진아의 기초 문식력 능력에 미치는 영향
서효정, 배지영 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 26 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2015, 제 19권 3호 6 765-790 (26 pages)
유지 및 일반화 되었다. 중재 기간 동안 실시된 영어 리터러시 영역 성취도 평가에서도 모두 점수가 향상되었으며, 일반화 이후 실시한 리터러시 각 영역인 파닉스, 유창성, 어휘, 읽기에 관한 사후 시험결과 역시 사전 시험보다 전 영역에 걸쳐 향상되었다. 본 연구는 영어 학습부진아들이 스스로 목표를 정하고, 그 목표를 달성하기 위해 노력하는 과정에서 학생들이 영어 학습을 하고자 하는 의지를 키울 수 있었고, 기존의 교사 주도적 학습부진아들을 위한 영어 지도법 및 지도 자료가 아닌 학생 주도적인 학습전략의 활용으로 영어... -
융복합 교육을 위한 시각적 리터러시의 재개념화: 복합양식성을 중심으로
김선아, 박효영, 이수진 한국조형교육학회 조형교육 21 Pages
한국조형교육학회 조형교육 2017, 제 62집 2 31-51 (21 pages)
있다. 이런 시대적 필요성에 따라 본 연구는 문자 중심의 지식 전달이 주를 이루는 교육 상황의 대안으로 융복합 교육을 통해 확장된 리터러시 교육이 가능하도록 하는 방안을 탐색하는데 목적을 두었다. 이를 위해 리터러시 개념이 매체의 발달로 확장되는 양상을 고찰하고, 시각문화미술교육의 핵심 개념으로 다루어져 온 시각적 리터러시의 개념을 재구성하여 그 특성을 복합양식성의 관점에서 재구조화하였다. 본 연구의 결과는 미술교육의 시각적 리터러시를 통시적 관점에서 재개념 화하고, 융복합 교육의 맥락에서 이를 복합양식성과... -
그림책 읽기 활동에서의 또래 유아간 언어적 상호작용 분석
김명진(Kim Myoung-Jin) 한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 28 Pages
한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 2003, 제 5권 제 1호 4 87-114 (28 pages)
본 연구는 그림책 읽기 활동에서 나타나는 또래 유아간 언어적 상호작용의 범주를 분석하는 것이다. 연구 결과 그림책 읽기 활동에서의 또래 유아간 언어적 상호작용은 이야기 구조에 대한 상호작용, 의미에 대한 상호작용, 활자에 대한 상호작용, 그림에 대한 상호작용, 북 디자인에 대한 상호작용으로 범주화할 수 있었다.이야기 구조에 대한 상호작용은 배경(시간, 장소), 인물, 주제(문제 혹은 목표), 플롯 에피소드, 해결 등의 내용이 나타났으며, 의미에 대한 상호작용은 명명하기, 묘사하기, 해석하기(연상하기, 정교화하기),...
