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우리 마을 지도 만들기 활동이 중도 지적장애 초등학생의 지역사회 이동에 미치는 영향
국립특수교육원 특수교육연구 2011, 제 18권 제 1호 10 227-244 (18 pages)
본 연구의 목적은 중도 지적장애학생이 지역사회에 효과적으로 적응할 수 있도록 학령기 전환교육 관점에서 중도 지적장애 초등학생을 대상으로 우리 마을 지도 만들기 중재를 실시하여 지역사회 기초 적응 기술인 지역사회 이동능력을 향상시키는 것이다. 연구 대상은 중도 지적장애 초등학생 3명이고, 중재는 특수학급의 사회교과 수업을 활용하여 약 6개월간 이루어졌다. 연구 설계는 사례연구방법을 사용하였으며, 연구 결과는 중도 지적장애 초등학생들의 지역사회 이동능력이 향상되었고 수업에 적극적으로 참여하는 등 긍정적인... -
비디오 모델링이 중도 지적장애 초등학생의 자전거 타기에 미치는 효과
국립특수교육원 특수교육연구 2011, 제 18권 제 2호 9 205-228 (24 pages)
비디오 모델링 기법은 장애학생의 사회성 및 의사소통 기술, 기능적 기술, 그리고 행동 기능을 중재하기 위해 활용된 매우 효과적인 중재 기법이다. 본 연구의 목적은 중도 지적장애학생에게 지역사회 이동 및 여가활동 수단인 자전거를 교수하는 데 있어 휴대용 컴퓨터를 활용한 비디오 모델링 기법의 효과를 살펴보는 데 있다. 연구 대상은 중도 지적장애 초등학생 3명이고, 중재는 특수학급의 방과 후 학교 수업을 활용하여 약 3개월간 이루어졌다. 연구 설계는 단일 대상 연구의 대상자간 중다 간헐 기초선 설계 방법을 사용하였으며,... -
중도 지적장애 중학생의 수학 교과 분류 과제 수행 특성
한경근(Han, Kyoung Gun), 심상길(Shim, Sang Kil) 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 21 Pages
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2018, 제 11권 제 4호 5 81-101 (21 pages)
연구는 수학교과에서 중도 지적장애 중학생의 분류 수행 특성을 알아보기 위해 특수교육 기본 교육과정을 이수하고 있는 중도 지적장애 중학생 12명을 대상으로 분류 검사를 실시하였다. 이 학생들은 모양과 색깔에 대한 한 가지 속성 분류에서 상대적으로 정답률이 높게 나타난 반면에, 두 가지 속성의 분류와 부정이 포함된 속성의 분류에서 정답률이 낮았고, 특히, 크기에 관련 된 분류에서 정답률이 매우 낮았다. 오답 유형을 살펴보면, 문항의 그림에서 주어지는 특정 속성 (모양 또는 색깔)에 집중하거나 두 가지 속성 분류에서 한... -
인천지역 초등학교 중도·중복장애학급 학생들의 통합교육 실태 및 특수교사, 통합학급교사, 학부모의 만족도 조사
안영주, 김수연 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 29 Pages
경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2014, 제 34권 제 2호 2 23-51 (29 pages)
인천광역시에는 2009년부터 전국 최초로 일반초등학교에 중도?중복장애학급이 신설되어 운영되고 있다. 이 연구는 인천지역 총 5개의 중도?중복장애학급에 속한 학생의 학부모 31명, 중도?중복장애학급을 담당하는 특수교사 5명, 중도?중복장애학생이 포함된 통합학급교사 31명 전원을 대상으로 통합교육 실태 및 만족도에 대한 설문 조사를 실시하였다. 그 결과 중도?중복장애학급에 속한 학생들은 물리적인 통합 수준조차 낮은 것으로 나타났다. 통합학급에서 수업하는 시간이 하루에 최대한 1시간을 넘지 않았으며, 5개의 학교 중 2개... -
지적장애 고등학생의 알고리즘 학습과 사회성 기술을 위한 언플러그드 협동학습 사례 연구
신성희, 한경근 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 28 Pages
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2019, 제 12권 제 4호 14 309-336 (28 pages)
기본 교육과정 선택교과인 정보통신활용 수업에서 언플러그드 협동학습이 지적장애 고등학생들의 알고리즘 학습 및 사회적 기술에 미치는 영향을 살펴본 사례연구이다. 경기도 고등학교의 특수학급에 재학 중인 6명의 학생을 3명씩 두 개의 모둠으로 나누고 기본교육과정 정보통신활용 고등학교 교과서의 알고리즘 기본 원리와 관련된 단원을 총 12차시로 2차시씩 블록타임 수업으로 진행하였다. 총 12차시 중 6차시는 STAD 협동학습 모형을, 다른 6차시는 TGT 협동학습 모형을 적용하였다. 사전-사후 설계로 알고리즘 학업성취도 평가와... -
칸 아카데미 수학학습 프로그램이 지적장애 학생의 수학 연산 학습 성취효과와 과제수행행동에 미치는 영향
김병곤, 신현기, 김수지 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 23 Pages
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2019, 제 12권 제 4호 5 93-115 (23 pages)
본 연구는 칸 아카데미 수학학습 프로그램을 활용한 수업이 학생들의 수학 연산학습성취도와 과제수행행동에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 칸 아카데미 수학학습 프로그램이라 함은 인터넷플랫폼을 기반으로 개인용 PC를 활용하여 학습자 스스로 수학교과를 수준별로 학습하고 평가하는 프로그램이다. 연구를 위하여 수학학업성취도와 수학 과제수행행동에서 동질성을 보이는 특수학교 4학년 지적장애학생 세 명을 대상으로 단일대상 사전·사후 실험 설계를 적용하여 연구를 하였다. 수학 연산학습에 대해 연구자에 의... -
특수학교에서의 개별차원 긍정적 행동지원이 지적장애 학생의 문제행동에 미치는 영향
이연아, 백종남 한국행동분석학회 행동분석·지원연구 23 Pages
한국행동분석학회 행동분석·지원연구 2022, 제 9권 제 2호 6 133-155 (23 pages)
연구는 개별차원의 긍정적 행동지원이 특수학교 지적장애 학생의 수업 활동 중 일어나는 문제행동에 미치는 영향을 검증하고자 기획되었다. 연구대상은 지적장애 학생 1명이며 연구방법은 교실에서 수업 상황에서 발생하는 문제행동에 대하여 행동 간 지연된 중다기초선설계를 적용하였다. 기능적 행동평가를 실행하여 문제행동 정의, 가설설정, 배경 및 선행사건 중재, 대체행동 교수, 후속결과 중재를 포함한 개별차원 긍정적 행동지원을 적용하였을 때 문제행동이 어떻게 변화되는지를 관찰하였다. 개별차원 긍정적 행동지원이 수업 중... -
응용행동분석에 기반한 행동계약이 지적장애 학생의 자기관리 기술에 미치는 효과
강영모, 양문봉 한국행동분석학회 행동분석·지원연구 21 Pages
한국행동분석학회 행동분석·지원연구 2021, 제 8권 제 1호 1 1-21 (21 pages)
응용행동분석에 기반한 행동계약이 지적장애 학생의 자기관리 기술에 미치는 효과를 살펴보기 위해 초등학교 특수학급 2학년 학생 1명과 특수학교 전공과 1학년 학생 1명을 대상으로 행동계약을 실시하였다. 선행연구를 바탕으로 행동계약에 필요한 공통 구성요소들을 포함하여 행동계약서를 작성하였다. 자기관리 기술은 학생 개인에게 필요한 일상생활 기술 중에서도 날마다 수행할 확률이 높은 규칙적이고 반복적인 일과행동을 선정하였다. 특히 표적행동의 선정에서부터 행동계약서 작성, 행동계약 실시, 행동계약 종료에 이르기까지... -
지적장애 학생 학부모의 재택순회교육 경험 및 인식에 대한 연구
박종영 한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 17 Pages
한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 2017, 제 8권 제 2호 9 151-167 (17 pages)
본 연구는 지적장애 학생 학부모의 재택순회교육 경험 및 인식을 조사하여, 장애 학생 및 학부모에 대한 지원의 나아갈 방향을 밝히고자 하였다. 이에 대구?경북지역 소속 재택순회교육을 받고 있는 학생들의 학부모 5명에 대한 심층면담을 실시하였다. 연구의 자료 분석은 Giorgi의 기술적 현상학에 서 제시하고 있는 자료 분석과정(Giorgi, 1985)에 근거한다. 심층 면담 내용을 분석한 결과 다음과 같 은 결과를 얻었다. 첫째, 면담 참여자들은 공통적으로 재택?순회교육을 대안이 없는 최후의 선택이 라고 생각하며, 수업을 지도하는... -
시각장애 및 지적장애 학생들의 통합교육에 대한 교사들의 입장
강종구, 김라경 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 26 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2012, 제 28권 3호 5 87-112 (26 pages)
본 연구는 일반학급에서 수업을 받는 시각장애학생과 지적장애학생의 교육적, 사회적 통합과 통합교육 의 이점 및 방해요소를 알아보기 위한 것이다. 이를 위하여 시각장애학생과 지적장애학생을 가르쳐 본 경험이 있는 중ᆞ고등학교 특수교사 3명과 일반교사 4명을 대상으로 반구조화된 심층면담을 실시하였다. 교사들 대부분은 장애학생들이 일반학급에서 수업을 받는 것에 긍정적인 태도를 보였으나 일반학급 내에 서의 적절한 교육적 서비스를 제공하는 것, 특정 장애에 대한 전문성, 일반교사와 특수교사의 공유된 책 무성에...
