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특수교육요구(Special Needs Education)의 국제적 맥락 고찰
손승현, 이예다나 한국학습장애학회 학습장애연구 23 Pages
한국학습장애학회 학습장애연구 2017, Vol.14 No.3 2 25-47 (23 pages)
우리나라 특수교육 정책은 1977년 특수교육진흥법이 제정된 이후 양적?질적 측면에서 많 은 변화와 발전을 이루어왔다. 그러나 국내 통합교육 구현을 위하여 실행되어야 할 과제들 이 많으며, 이를 위해서는 정책을 점검하고 통합교육의 철학을 국외의 선진국들과 비교하여 점검하는 것이 필요하다. 특수교육은 최근 ‘장애’보다는 ‘지원’에 초점을 두는 방향으로, 의 료적 관점보다는 사회학적 범주와 관련된 내용으로 장애와 관련된 개념으로 변화하고 있다. 따라서 특별한 요구를 지닌 모든 학생들에게 특수교육을 제공하기 위하여... -
특수교육 개론서의 시각장애 영역 내용분석
김선미 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 21 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2014, 제 30권 2호 5 93-113 (21 pages)
이 연구는 국내의 특수교육 개론서에서 다루고 있는 시각장애 분야에 대한 내용을 분석함으로써 향후 특수교육 개론서 집필에 주는 시사점을 찾는 데 그 목적이 있었다. 분석 대상은 2009년부터 2011년까 지 국내에서 발행된 특수교육 개론서 총 27권이었다. 분석 결과 첫째, 특수교육 개론서 27권은 2009년 11권(40.7%), 2010년 9권(33.3%), 2011년 7권(25.9%)으로서 3년 동안 매년 7권 이상 발행되었으 며, 시각장애교육 전공교수가 저자로 집필에 참여한 개론서는 8권뿐이었다. 둘째, 특수교육 개론서 시각 장애 영역의 내용은... -
일반교육과 특수교육의 통합정책 분석 연구
김남순, Kim Nam-Soon 한국교육행정학회 교육행정학연구 23 Pages
한국교육행정학회 교육행정학연구 2005, 제 23권 제 3호 12 255-277 (23 pages)
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특수아동의 이해 교직수업 이수를 통한 초등 예비일반교사의 통합교육과 교수적 수정 적용에 대한 인식의 변화
한국학습장애학회 학습장애연구 2015, Vol.12 No.1 8 179-200 (22 pages)
통합교육과 특수교육대상자에 대한 일반교사의 이해 및 책무성이 갈수록 강조되고 있다. 이에 본 연구는 초등 예비일반교사를 대상으로 한 학기 특수아동의 이해 2학점 수업을 통해 사전, 사후 통합교육 및 교수적 수정 적용 수행역량에 대한 인식의 변화가 어떠한지 살펴보 았다. 연구 결과, 수업 전과 후 초등 예비일반교사들의 통합교육 관련 지식과 이해가 모든 문항에서 통계적으로 유의미한 차이를 보여 향상된 것으로 나타났다. 교수적 수정 적용에 대한 인식 또한, 모든 문항에서 통계적으로 유의미한 차이를 보여 수행역량에... -
한국과 미국의 초등교육교사 양성 교육과정 비교분석을 통한 통합교육 역량 제고를 위한 교육과정 개선 방안
한국통합교육학회 통합교육연구 2020, 제 15권 제 2호 2 29-58 (30 pages)
등에 대한 관리가 상이하였으며, 한국과 비교해서 미국은 대학별로 교육과정 편제에 큰 차이가 있었다. 둘째, 미국 대학에서는 한국 대학보다 평균 4.7학점 더 많은 특수교육 관련 교과목을 필수로 편제하고 있었으며, 전체 대비 특수교육 교과 비중은 16%로 한국 2%보다 현저히 높았다. 또한, 미국의 절반가량의 주에서는 일반교사의 자격 요건으로 특수교육대상자를 포함한 실습 이수를 명시하였으나 한국은 관련 기준이 없었다. 이를 바탕으로 통합교육을 위한 초등교사 교육과정 개선을 위한 실제 기반 특수교육 교과목의 추가적... -
효과적인 통합교육을 위한 관련서비스 전문가의 역할
한국통합교육학회 통합교육연구 2007, 제 2권 제 2호 2 1-23 (23 pages)
등에 관한 특수교육법’에 새롭게 포함된 ‘관련서비스’에 대해 논의하기 위해 미국의 관련서비스 제공 내용과 방법을 알아보고 일반교육 현장에서 통합교육을 받고 있는 다양한 장애아동의 효과적인 교육을 위한 관련서비스 전문가의 다양한 역할에 대해 제시하고 있다. 우리나라의 통합교육 접근은 모든 장애유형에 걸쳐 빠른 속도로 증가하고 있는 추세이므로 일반교육 현장에서 관련서비스 제공이라는 측면에 대한 논의가 시급한 상황이다. 다양한 요구를 가진 장애아동의 효과적인 통합교육을 지원하기 위해서는 교사와 부모 및... -
예비교사의 기초역량 강화를 위한 내러티브 기반의 교직과목 교육 탐구
조인숙 한국교원교육학회 한국교원교육연구 27 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2016, 제 33권 제 3호 15 375-401 (27 pages)
적용하고 교사 자신의 가치관과 세 계관, 편견과 고정관념을 점검하도록 하며 공감과 소통을 증진하는 언어사용을 권장한다. 현행 교직과목 운영의 문제점으로 과목편성의 획일화와 내용의 보편화, 표준화된 교육목표 의 부재, 그리고 내러티브 의미와 가치로부터 이탈을 지적하였고, 예비교사의 기초교직역량을 강화하기 위해서 교원양성기관뿐만 아니라 교직과목을 담당하는 교수자 수준에서 실행 가능 한 내러티브 기반의 교직과목 교육방안으로 목표의 개별화와 교육주체 역할의 정립, 지식의 내면화 기회 제공, 그리고 공유와 교섭의... -
시각장애아동 통합교육 지원의 실제 : 미국의 사례를 바탕으로
한국통합교육학회 통합교육연구 2006, 제 1권 제 2호 7 133-154 (22 pages)
유독 시각장애교육만은 현재까지도 분리교육이 계속 유지되고 있는 상황이다. 시각장애라는 장애의 특수성, 교육의 수월성 등을 이유로 시각장애아동들의 교육의 선택권은 제약을 받아오고 있다. 이러한 상황에서 시각장애아동들의 위한 통합교육은 교육적 옵션을 주는 측면에서 큰 의의가 있으며 교육통합은 사회통합의 기본요건이라는 측면에서 통합교육은 심도 있게 고려되어져야 할 영역이므로 연구가 필요하다. 시각장애아동의효과적인 통합교육을 지원하기 위해서는 통합교육 지원팀이 원활한 교육을 제공할 수 있어야 하므로 각 팀... -
장애아 동영상 발표수업에 참여한 예비유아교사의 장애아에 대한 인식 변화 탐색
곽현주, 한남주 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 23 Pages
한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2013, 제 12권 제 2호 8 169-191 (23 pages)
본 연구는 특수교육개론을 수강한 64명의 1학년 예비유아교사들을 대상으로 장애아 동영상 발표수업 에 참여한 후 장애아에 대한 인식의 변화가 어떠한지를 알아본 것이다. 그 결과 첫째, 예비유아교사들 은 장애아 지도를 위한 교사로서의 다짐을 하게 되었고, 둘째, 장애아와 비장애아가 함께 살아가는 사 회를 인식하게 되었다. 예비유아교사들은 장애아 지도를 위해 이론 강의에서 익힌 지식을 수정, 보 완, 재확인하였고, 장애아 지도에 자신감을 형성하였고, 전문성 신장을 위해 노력도 필요함을 알게 되었다. 또한 장애아와 함께... -
시각장애 대학생의 진로와 취업 지원 경험과 인식
김미선, 박중휘 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 20 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2014, 제 30권 4호 11 213-232 (20 pages)
취업과의 연계를 확대하는 것(김은주 외, 2014)은 장애학생 고등교육의 성과와 관련되어 특수교육 발전의 주요 추진 과제이며, 대학에서도 실질적인 결과로 중요 이슈가 되고 있다. 장애 학생이 대학에 입문하는 가장 큰 이유는 안정되고 질 높은 일자리를 갖기 위함이기 때문에 장애대학생의 학습 지원을 넘어서 취업관련 지원이 필요하다. 시각장애 학생의 34% 이상이 고등교육기관에 진학하고 있으며, 그 중 45%이상이 취업에 성공하고 있는 것으로 나타났다. 그러나 시각장애 대학생이 취업과 관련 하여 체감하는 것은 별개의...
