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포커스 그룹 인터뷰를 통한 학사경고자 경험 분석
신종원(Jong-Won Shin) 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 8 Pages
인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2018, 제 8권 제 3호 12 127-134 (8 pages)
본 연구의 목적은 포커스 그룹 인터뷰를 통해서 학사경고의 경험을 분석하고, 학사경고를 받은 대 학생들에게 실질적인 도움을 줄 수 있는 기초자료 제공에 있다. 본 연구의 구체적인 연구문제는 다음 과 같다. 첫째, 학사경고자 대학생들이 인식하는 학사경고를 받은 이유는 무엇인가? 둘째, 학사경고 대학생들이 학사경고를 받은 후 일상의 변화는 어떠한가?이다. 연구를 수행하기 위해 Y대학의 교육개발센터(Center for Teaching & Learning)에서 2016년 2학기 에 학사경고를 받은 대학생 중 연구 참가 의사를 표시한 16명의 학생들을... -
포커스 그룹 인터뷰를 통한 학부모용 유아교육정책 평가척도 개발 방향 탐색
김병만 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 10 Pages
인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2017, 제 7권 제 8호 51 551-560 (10 pages)
데 목적이 있다. 이를 위해 전문가를 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였고, 개진된 전문가들의 의견은 SWOT 분석과 SWOT Matrix 전략 분석을 통해 제시되었다. SWOT 분석을 통해 정리된 유아교육정책 평가척도의 개발 방향 내용은 강점, 약점, 기회, 위협의 4가지 내용으로 분석하 였으며, SWOT Matrix 전략 분석을 통해 S-O 전략, S-T 전략, W-O 전략, W-T 전략의 개발 방향을 확인하였다. 본 연구를 통해 제안된 학부모용 유아교육정책 평가척도의 개발 방향 탐색은 학부모용 유아교육정책 평가척도 개발 시 고려해야 할 방향과... -
간호사의 환자에 대한 신뢰감 형성 탐색 : 포커스 그룹 연구방법 적용
이경숙 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 18 Pages
인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2017, 제 7권 제 7호 27 279-296 (18 pages)
커스그룹 연구방법을 적용한 질적연구이다. 자료수집 기간은 2015년 5월 1일부터 2016년 12월 31일까 지 포커스 그룹 면담을 적용하였으며, 경상남도 J 시 대학병원의 정신과병동 간호사 1그룹, 일반병동 간호사 2그룹으로 총 3개의 그룹에 참여한 간호사는 총 14명이었다. 3개의 포커스 그룹에 대한 심층 면담은 연구자에 의해 진행되었으며 면담은 연구참여자에게 동의를 받아 녹음하였고 면담직후 즉시 필사되었다. 수집된 자료는 Colazzi 의 방법에 의해 분석되었다. 간호사의 환자에 대한 신뢰감 형성의 요인은 ‘내적 속성’ ‘외적... -
선택이론 포커스 그룹 활동이 주부들의 내·외부통제성과 대인관계 및 주관적 행복감에 미치는 효과
김자영, 박재황 한국현실치료상담학회 현실치료연구 19 Pages
한국현실치료상담학회 현실치료연구 2016, 제 5권 제 1호 4 55-73 (19 pages)
활용하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 선택이론 포커스 그룹 활 동에 참가한 실험집단의 내부통제성 수준은 통제집단에 비해 통계적으로 유의하게 높아졌으며, 외부 통제성 수준은 유의하게 낮아진 것으로 나타났다. 둘째, 선택이론 포커스 그룹 활동에 참가한 실험집 단의 대인관계형성 행동습관은 통제집단에 비해 통계적으로 유의하게 높아졌으며, 대인관계 손상 행 동습관은 유의하게 낮아진 것으로 나타났다. 셋째, 선택이론 포커스 그룹 활동에 참가한 실험집단의 주관적 행복감은 통제집단에 비해 통계적으로 유의하게... -
교육복지우선지원사업에서의 자기주도성 프로그램의 질적 연구: 지역사회교육전문가 포커스 그룹 인터뷰를 중심으로
최혜정 한국복지상담교육학회 복지상담교육연구 20 Pages
한국복지상담교육학회 복지상담교육연구 2016, 제 5권 제 1호 1 1-20 (20 pages)
있는 지역 사회교육전문가 15명을 2집단으로 구성하여 포커스그룹 인터뷰를 실시하였다. 연구결과, 교육복지우선지원사업에 참여하는 아동에게 자기주도성 프로그램의 개념은 성공과 실패 속에서 삶의 대처경험을 터득하는 과정이었다. 더불어 교육복지 대상 아동에게 ‘자기’를 탐색할 기회 를 제공하는 것으로 프로그램의 강점은 학생과 지역사회교육전문가가 같이 성장하는 일거양득의 효 과성이 나타나는 것으로 분석되었다. 반면, 자기주도성프로그램이 학교 현장에 확산되기 어려운 이유 로는 열악한 근무환경이 클라이언트에 대한... -
포커스 그룹을 통한 서울 유아교육복지 사업의 의미와 발전 방안 탐색1 : -운영내용 중심으로-
한국아동권리학회 아동과 권리 2011, 제 15권 제 3호 3 337-368 (32 pages)
포커스그룹면담방법을 사용하였다. 운 영내용 측면에서 서울 유아교육복지 사업의 의미는 다음과 같다. 첫째, 유치원이 라는 교육기관을 통해 집중 지원이 필요한 저소득(한부모, 조손, 다문화가정 포함) 유아 및 그 가정을 돌봤다. 둘째, 지역교육공동체 형성에 기여했다. 셋째, 저소득 유아 대상 프로그램을 현실에 맞게 재구조화하였다. 넷째, 유치원 원장을 사업 파 트너로 성장 발전시켰다. 제안된 발전방안은 첫째, 개별 유치원 사업 프로그램 운영 을 평가해서 그 방향과 내용이 재조정되어야 한다. 둘째, 유-초 연계를 강화할 수... -
초심놀이치료자 셀프 수퍼비전 모형 개발을 위한 기초연구: 포커스 그룹 인터뷰를 활용한 셀프 수퍼비전 경험 및 요구분석
차지은, 김현수 한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 32 Pages
한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 2021, 제 16권 제 1호 7 129-160 (32 pages)
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보육교사의 영유아 자폐스펙트럼장애 인식에 관한 연구: 포커스 그룹 인터뷰(FGI)를 중심으로
이경숙, 박진아 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 28 Pages
한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2016, 제 12권 제 3호 12 211-238 (28 pages)
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한국적 포커싱 체험 미술치료 작업에 관한 탐색적 연구: 상담자 대상의 포커스 그룹 인터뷰를 중심으로
주은선, 신설애, 김주영 한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 29 Pages
한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 2014, 제 10권 제 3호 (통권 28권) 11 223-251 (29 pages)
포커스 그룹인터뷰를 진행하 고 질적 분석을 실시하였다. 그 결과 3개의 주제와 10개의 범주, 31개의 하위범주가 도출 되었다. 첫 번째 주제는 한국화 재료와 기법이 주는 독특한 내적 경험으로 3개의 범주로 나뉜다. 범주1) 한국적 재료의 특징에 따른 내적변화의 경험, 범주2) 한국화기법과 재료가 주는 독특성, 범주3) 불편함을 견딜 수 있는 내적자원의 토대마련. 두 번째 주제는 한국적 포커싱 체험 미술치료 작업의 특징으로 다음과 같이 4개의 범주로 나뉜다. 범주1) 자연스 러운 정리경험, 범주2) 빠른 집중과 몰입 가능, 범주3)... -
경계선 지적 기능 아동에 대한 초등학교 교사들의 인식: 포커스 그룹 인터뷰를 통하여
김진아, 강옥려 한국학습장애학회 학습장애연구 28 Pages
한국학습장애학회 학습장애연구 2017, Vol.14 No.3 7 157-184 (28 pages)
본 연구는 포커스 인터뷰 방법을 통하여 경계선 지적 기능(Borderline Intellectual Functioning: BIF) 아동에 대한 초등학교 일반교사들의 인식을 알아보았다. 이를 위해 서울, 경기지역의 일반교사 11명이 참여하였다. 인터뷰의 내용은 현상학적 분석 방법을 통해 경계선 지적 기 능 아동에 대한 개념, 특성, 선별과 진단, 교육의 주제로 범주화하여 교사들의 인식을 분석 하였다. 본 연구 결과는 다음과 같았다. 첫째, 교사들은 BIF 아동에 대하여 불분명한 개념을 가지고 있었다. 그렇기 때문에 BIF 아동들이 학습 상황에서 방치되기...
