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2009 개정 교육과정에 따른 중학교 미술 교과서 내용 선정과 조직에 관한 연구
한국조형교육학회 조형교육 2014, 제 50집 3 51-80 (30 pages)
연구는 인정 교과서 체제로 개발된 2009 개정 교육과정에 따른 중학교 미술 교과서(1, 2, 3학년 공용)(2013년 3월 1일 발행 기준) 10종을 내용 분석 기준 가운데 ‘내용 선정과 조직’에 중점을 두어 살펴본 것이다. 교과서 내용 분석을 위한 평가 영역 및 항목들은 기존에도 다양 한 관점에서 제시된 바 있는데, 본 연구에서는 기존의 분석 기준들과 더불어 중학교 미술 인 정 교과서를 담당한 경상북도교육청의 ‘인정 도서 개발상의 유의점(공통)’, ‘중학교 미술 개발 상의 유의점’, ‘교과서 및 지도서 심사 기준’ 등에 기초하여... -
2009 개정 수학과 교육과정에 따른 중학교 수학 교과서의 기하영역 분석
조명현, 김부미 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 21 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2013, 제 17권 4호 17 1321-1341 (21 pages)
본 연구는 2009 개정 수학과 교육과정에 따른 중학교 교과서 12종의 기하영역을 이전 교육과정에 따른 교과서와 구성 방식과 순서, 내용 서술의 변화된 내용을 중심으로 비교 분석하였다. 그리고 2009 개정 수학과 교육과정에서 강조하고 있는 학생의 이해 수준에 따른 정당화와 수학적 과정(수학적 추론, 수학 문제해결, 수학적 의사소통)이 교과서에서 어떻게 구현되었는지를 분석하였다. 연구결과, 첫째 삼각형의 결정조건에 대한 교육과정 의도 해석의 차이로 인하여 교과서 서술에서 차이가 나타났다. 또한 삼각형의 무게중심, 각의... -
2009 개정 교육과정 ⌈중학교 역사(상)⌋의 고려시대 서술체제와 내용 분석
동국역사문화연구소 동국사학 2011, 제 51집 2 47-93 (47 pages)
본 논문은 중학교 고려시대 서술을 2009 개정 교육과정 ⌈중학교 역사(상)⌋과 제7차 교육과정의 ⌈중학교 국사⌋의 서술체제와 내용을 분석한 것 이다. 2009 개정 교육과정에서 가장 큰 변화는 국정제에서 검인정제로 전 환되었다. ⌈국사⌋라는 한국사 중심에서 국사와 세계사를 포함하는 ⌈역사⌋로 전환되어 세계사와의 관련성이 더욱 강조되었다. 단원의 체계 역시 고 려시대의 경우 1단원에서 2단원으로 증가하면서 성취기준, 분량 등이 증가 하였다. 둘째, 필자 역시 교사들의 비중이... -
2009 개정 교육과정에 의한 중학교 과학 교과서의 삽화에 제시된 성역할 고정관념에 대한 분석
양찬호, 박재성, 김유진, 노태희, Yang. Chanho, Park. Jae-Sung, Kim. Yu-Jin, Noh. Taehee 대한화학회 대한화학회지 11 Pages
대한화학회 대한화학회지 2014, Vol.58 No.2 210-220 (11 pages)
이 연구에서는 2009 개정 교육과정에 의한 중학교 과학 교과서 27권에 제시된 삽화에 나타난 성역할 고정관념을 분석하고, 2007년 개정 교육과정에서의 과학 교과서 분석 결과와 비교하였다. 2009 개정 교육과정에 의한 교과서에서는 모든 학년에서 남학생의 등장 빈도가 여학생보다 높았으며, 이전 교육과정에 의한 교과서에 비해 삽화에 제시된 학생의 성별 등장 빈도 차이가 약간 증가하였다. 특히, 학습외 활동에서는 이전 교육과정에 의한 교과서와 마찬가지로 출판사에 관계없이 성별 등장 빈도의 차이가 컸다. 성인이 제시된... -
2009 개정 교육과정 교과서의 다문화 교육적 요소 분석 : 초등학교 1, 2학년 교과서를 중심으로
윤미정, 김경식 한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 28 Pages
한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 2013 동계학술대회 9 141-168 (28 pages)
본 연구에서는 2009 개정 교육과정 교과서에 포함된 다문화 교육적 요소를 분석하였다. 이를 위해 2009 개정 교육과정이 이전 교육과정과 비교하여 다문화 교육에 주는 의미에 대해 알아보고 다문화 교 육적 요소를 추출할 수 있는 분석 기준을 설정하여 초등학교 1, 2학년 국어, 수학, 통합교과 교과서에 나 타난 다문화 관련 내용에 대해 분석해 보았다. 이러한 연구가 행해진 목적은 우리 사회가 다문화 사회로 빠르게 이행됨에 따라 교과 내 다문화 교육의 중요성이 강조된 것에 기인한다. 다문화 교육적 요소 분석 준거는 크게... -
2009 개정 교육과정에 의한 중등학교 음악과 교과서의 학교급간 연계성 연구: 가창영역을 중심으로
안정현(Jeong Hyun Ahn), 현경실(Kyungsil Hyun) 한국음악교육학회 음악교육연구 19 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2015, 제 44권 제 2호 5 99-117 (19 pages)
연구는 2009 개정 음악과 교육과정의 중학교 ‘음악’ 교과서의 학습내용과 선택 교육과정의 고등학교 일반과목 ‘음악과 생활’, ‘음악과 진로’ 교과서 내용간의 종적 연계성을 밝혀 앞으로 중등학교 음악과 교과서 내용 구성의 바람직한 개선방안을 모색해 보는데 목적이 있다. 이를 위하여 본 연구는 저자와 출간한 출판사가 동일한 중·고등학교 음악 교과서 총 6권을 분석하였다. 연구한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 음악과 생활출판사와 천재교육출판사의 교과서의 모든 악곡을 분석한 결과 교과서에는 다양한 박자와... -
한?일 중학교 개정 사회과 교육과정 비교
남경희 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 19 Pages
한국일본교육학회 한국일본교육학연구 2009, 제 14권 제 2호 5 79-97 (19 pages)
한?일 양국의 개정 사회과 교육과정은 그 중점을 학력 신장으로 선회하고 주체성과 세계성을 동시에 강조하고 있으면서도 그 특징을 서로 달리하고 있다. 첫째, 한국은 제 7차 교육과정의 기본 방향을 기반으로 하면서 교육과정의 적용에서 드러난 문제점을 보완하고 학교 교육을 둘러싼 사회?문화적 변화 및 국가?사회적 요구를 반영하는 데 중점을 두고 있다. 반면에, 일본은 국내외적인 환경 변화에 따라 전회 교육과정부터 추진해온 ‘살아가는 힘’이라는 이념의 보다 충실한 구현과 학력저하에 따른 ‘확실한 학력’의 실질적... -
2015 개정 특수교육 기본 교육과정 중학교 국어 교과서 어휘 분석
정해동(Jeong Hae-dong) 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 17 Pages
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2018, 제 11권 제 4호 4 63-79 (17 pages)
이 연구는 2015 개정 특수교육 기본 교육과정 중학교 국어 교과서에 사용된 어휘의 빈도를 분석하고 고빈도 어휘, 품사별 분포, 의미영역별 분포를 알아보았다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 기본 교육과정 중학교 국어 교과서에 사용된 개별 어휘는 2,824개이고, 연 어휘는 22,059개이다. 빈도수 21회 이상인 고빈도 어휘는 210개로 12,786회 사용되었으며, 전체 어휘의 57.96%를 차지하고 있다. 둘째, 고빈도 어휘 중 가장 많이 나온 어휘는 ‘하다’(동사)이며, 그 다음으로 ‘있다’(형용사), ‘읽다’(동사), ‘문장’(명사) 등의... -
2009 개정 초등학교 과학과 교육과정 5, 6학년 입자적 관점 도입의 효과
성혜진, 노석구 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 18 Pages
경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2017, 제 37권 제 1호 9 165-182 (18 pages)
이 본 연구는 2009 개정 초등학교 과학과 교육과정에서 입자적 관점이 도입된 단원 학습 전과 후 학생들이 물질을 바라볼 때 시각의 변화를 확인하고 학생의 개념 변화를 조사하고자 한다. 경기도 소재 초등학교 5학년 336명, 6학년 221명을 대상으로 하여 5학년 ‘용해와 용액’, 6학년 ‘여러 가지 기체’ 단원의 학습 전 사전 검사, 학습 후 사후 검사, 학습 4개월 후 사전, 사후 검사 참여 학생 중 일부를 대상으로 지연 검사와 면담을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 입자적 관점이 도입된 단원을 학습한 후에 학생들은... -
2009 개정 교육과정에 따른 초등학교 음악교과서의 국악 기보법 고찰
한윤이(Yun Yi Han) 한국음악교육학회 음악교육연구 35 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2015, 제 44권 제 2호 9 185-219 (35 pages)
교육과정 개정 시기별 초등학교 음악과 교육과정과 음악교과서에 제시된 국악 기보법 관련 내용을 고찰하였다. 그리고 2009 개정 음악과 교육과정에 따라 개발된 초등학교 음악교과서의 국악 기보법을 활동별로 구분하여 집중적으로 살펴보았다. 초등학교 음악교과서의 국악 기보법을 고찰한 결과 5차 교과서까지는 주로 오선보 중심이었으나 6차에서 정간보와 시김새 기호가 처음 도입되었고, 7차에서는 율명에 점을 찍어 높은 음을 표시 하였다. 2007년 개정 음악교과서는 가락선보가 사용되었고 국악의 특징을 반영한 기보법이 적극...
