강창동 한국교육사회학회 교육사회학연구 21 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2004, 제 14권 제 2호 1 1-21 (21 pages)

..PAGE:1 교육사회학연구 Korean Journal of Sociology of Education 제14권 제2호, 2004, pp.1-21. 선택중심 교육과정에 대한 사회학적 고찰 강창동(한국교육과정평가원 부연구위원) † 1) < 요 약 > 선택중심 교육과정은 학생의 흥미와 소질, 그리고 진로에 적합하도록 구성하기 위한 것이다. 선택중심 교육과정은 선택과 집중, 자율과 창의, 다양성과 특성화를 통해 학생의 잠재적 능력을 높이는 데 있다. 선택중심...

서종수 한국복지상담교육학회 복지상담교육연구 23 Pages

한국복지상담교육학회 복지상담교육연구 2016, 제 5권 제 2호 6 119-141 (23 pages)

상담, 인간발달 영역별 1개 교과목 이상을 학부와 대학원과정에서 이수하여 야 한다. 2) 한국가족관계학회 가족상담사 자격취득 관련 교과목 한국가족관계학회의 가족상담사를 취득하기 위해서 가족관계, 인간발달, 가족법 및 가족복지, 일반 상담, 가족상담 영역별 교과목을 1~2 개 이상을 이수하여야 한다. 한국가족관계학회의 가족 상담사가 되기 위하여 이수해야하는 구체적인 교과목은 다음과 같다. 가족관계 관련 과목은 총...

황미경, 정종화 한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 22 Pages

한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 2015, 제 32집 6 117-138 (22 pages)

- 135 - 유의정ㆍ전형진, 2011. 다문화교육의 현황과 과제 . 서울: 국회입법조사처. 윤인진, 2010. 한국인의 이주노동자와 다문화사회에 대한 인식 . 어울누리 학술연구 . 이담북스. 이선주ㆍ민무숙ㆍ신현옥ㆍ이태정, 2009. 다민족다문화사회로의 이행을 위한 정책패 러다임구축(Ⅲ다문화사회의 사회통합과 다각적 협력체계 증진방안 총괄보고 서. 한국여성정책연구원. 이성미, 2012. 다문화정책론. 서울: 박영사. 이원숙, 2014....

김이재 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 17 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2021, 제 41권 제 2호 14 271-287 (17 pages)

교육과정까지 한국의 초등학교 사회과 교과서에서 동남아를 어떻게 서술하고 있으며, 그 비중과 내용이 어떠한지를 초등학교 5∼6학년 세계지리 영역의 동남아 관련 서술이 있는 단원과 내용을 중심으로 살펴보았다. 사회과 교과서에서 각 교육과정 시기별 동남아가 차지하는 비중 을 페이지 수에 근거해 양적으로 측정한 다음 동남아에 대한 서술 내용과 관점은 질적으로 분석하는 방식을 채택하였다. 특히 6.25 전쟁 무렵...

김정원 한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 16 Pages

한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 2017 추계학술대회 1 1-16 (16 pages)

4) 교육사회학 이론화, 교육사회학의 학문적 성격, 미국교육사회학 정체성 확립 과정, 교육사회학의 의미와 연구 범위, 한국교육사회학 연구 이론과 주제 확대, 교육사회학의 기원과 변천사 재검토 등 5) 그러나 전체적으로 한국 교육사회학 연구에서 이론이 활용되는 범위는 매우 빈약하다고 평가되고 있기도 하 다. 단 몇 가지 이론만이 주로 활용될 뿐, 사회과학의 제반 참조할만한 연구자나 연구물들이 적극적으로 활 용되지...

박성호 한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 3 Pages

한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 2011 하계학술대회 7 147-149 (3 pages)

‘사회학적’ 분석의 대상이 될 수 있습니다. 위 글에서 ‘인재상’으로 표현된 것처 럼 ‘지식’의 성격이 분석의 대상이 될 수 있고 누가 ‘지식’을 규정하는지, 누가 ‘지 식’에 접근 가능한지 등 교육과정사회학 영역의 기본적인 질문들을 제기해 볼 수 있 습니다. 아울러 ‘창의력과 자기개발능력’으로 대표되는 21세기의 ‘지식’이 어떤 과정 을 통해 형성되었는지에 대한 역사적 분석을 시도할 수도 있습니다. 또한...

류춘매, 김병욱 한국교육사회학회 교육사회학연구 24 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2011, 제 21권 제 2호 2 33-56 (24 pages)

연구 붐이 일어나 서양 교육사회학 이론 도입이 더욱 수월해졌고 , 실증적 교육사회학 연구방 법이 도입되었으며, 교육사회학총서 가 출판되었다. 서양의 새로운 관점이 유입되면서 기존의 사회학 분야 , 교육학 분야, 학제적(學際的) 분야 등에서 거시적 차원의 연구 주제에 관한 논쟁이 일기 시작하였다 . 난징사범대학의 우캉닝(吳康寧)은 “교육사 회학은 교육학과 사회학의 중개 학문 ”이라는 거시적 관점을 제시하였다 ....

김기석 한국교육사회학회 교육사회학연구 17 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2008, 제 18권 제 3호 1 1-17 (17 pages)

교육과정 논의양식 자체까지 내재된 이데올로기였다 . 그에게 있어 학교는, 또는 그 안에서 이루어지는 제반 현 상은, 단순히 사회의 반영이 아니라 사회 그 자체이며 동시에 사회현상이었다 . 애플이 제시한 일련의 주장은 오교수가 말한 “마르크시스트주의 교육사회학”에 가깝다. 좀 엄격하게 정하자면 “네오마르크 시트 교육과정사회학자”가 온당하다. 왜냐하면 그는 정통 교육사회학자가 하는 연구 -예컨대 학교효과 15)...

박창언 한국교육학회 교육학연구 21 Pages

한국교육학회 교육학연구 2022, 60권 1호 7 183-203 (21 pages)

of the curriculum review committee.Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction.Vol.9(3).273-291. 논문 접수 2021년 12월 31일 / 수정본 접수 2022년 2월 8일 / 게재 승인 2022년 2월 16일 박창언 : 경북대학교 교육학과 졸업. 경북대학교 및 프랑스 프랑쉬-콩테 대학교 박사학위 취 득. 현재 부산대학교 교수로 재직하고 있으며, 교육과정과 교육법, 교육과정행정, 교육과정사회학 등에 관심을 가지고 있음.

고병철 한국종교교육학회 종교교육학연구 30 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 2016, 제 51권 1 1-30 (30 pages)

학계에서 논의된 종교교과교육의 방향은 그 접근 방식(신학교학적 접근 vs 인문학사회학적 접근)과 강조점(지식 vs 가치: 도덕정서)을 교차시킬 때 크게 4가지 로 정리될 수 있다. 그 내용은 특정 종교의 형이상학적 전제와 고백주의적 입장에서 특정 지식(교리)과 체험을 강조하거나 특정 가치(도덕윤리)와 체험을 강조하는 교육, 비고백 적 입장에서 지적 안목을 높이기 위한 지식을 강조하거나 보편적 가치(윤리도덕)를 강...