이인숙, 박수원 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 11 Pages

인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2018, 제 8권 제 6호 22 255-265 (11 pages)

5.5 교수들의 긍정적 경험,어려웠던 경험 및 제안사항 5.5.1. 긍정적인 경험 특히 학습과정에서 나타나는 학습의 효과에 대해 많은 교수들이 긍정적인 경험을 한 것으로 보 인다. 구체적으로는 사전학습과 선행학습의 가능성과 효과, 수업시간에 이해도 증진, 학업 집중도 와 학업 참여도 향상, 교실 수업에서 심화학습의 가능, 그리고 학생 간 난이도 조절 가능 등을 언 급하고 있었다. 학습결과 측면에서도 학업에 대한 흥미도,...

주은선, 박민정 전국대학교학생상담센터협의회 대학생활연구 22 Pages

전국대학교학생상담센터협의회 대학생활연구 2016, 제 22권 1호 3 47-68 (22 pages)

우울, 스트레스 감소 및 자아신뢰, 자아성장 및 대인관계 향상에 긍정적인 효과를 보이는 것으로 나타나고 있다. 그러나 이러한 인간중심 상담의 이점에도 불구하고 이제까지 인간중심 접근 관련 ..PAGE:3 상담 종사자들의 인간중심 집단상담 경험에 관한 질적연구(일치성, 무조건적 긍정적 존중, 공감적 이해 경험을 중심으로) 49 연구가 지나치게 이론, 성과, 개관에 치중되어 있고(김혜원, 2013) 연구방법도 문헌고찰 이나,...

김수정 한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 22 Pages

한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 2017, 제 38집 2 25-46 (22 pages)

요양보호사의 돌봄 경험에 대한 긍정적 인식이 란 요양보호사가 노인을 돌보면서 얻게 되는 개인적 성숙 , 긍정적 정서, 사회적 관점 및 관계망의 확대, 직업능력의 향상 등을 포괄하는 개념으로 , 요양보호사가 돌봄 경험 에 대해 주관적으로 인지하는 긍정적 평가라고 정의내릴 수 있다 . 2. 요양보호사의 돌봄 경험에 대한 긍정적 인식의 영향 요인 요양보호사의 돌봄 경험에 대한 긍정적 인식에 초점을 두고 그 영향 요인을...

천연미, Grace H. Chung 한국인간발달학회 한국인간발달학회 학술대회지 1 Pages

한국인간발달학회 한국인간발달학회 학술대회지 2017 공동학술대회 21 121-121 (1 pages)

더 높게 경험한 날 학교 생활을 더욱 긍정적으로 인식하였다. 아버지와 어머니의 정서적지지에 대한 두 모형 모두 역 인과성은 나타나지 않았다. 학교생활에 대한 긍정적 인식의 평균은 초등학교 5학년의 경우 더 높았지만(b=-.07, SE=.02, p<.001), 아 버지의 정서적지지를 7일평균보다 더 높게 경험한 날 증가한 긍정적 인식 수준의 폭은 중학교 2학년의 경우에 더 컸다(b=.03, SE=.01; p<.05). 어머니의 정서적지지의 경우,...

김현영, 정다이, 손승현 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 27 Pages

한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2020, 제 36권 1호 3 51-77 (27 pages)

경옥, 서선진, 2019). Ⅲ. 연구 결과 시각장애학교에서 실행되는 긍정적 행동지원에 대한 특수교사의 경험과 인식에 대한 면 담 결과는 <표 3> 에 제시하였다. <표 3> 면담 도출 주제 대범주 중범주 하위주제 1. 시각장애학교 학생이 보이는 문제행동의 양상 1) 문제행동의 유형 · 단순시각장애학생에게서 나타나는 문제행동 · 시각중복장애학생에게서 나타나는 문제행동 2) 문제행동의 영향 · 본인과 다른 학생의 안전 위협...

정준영, 김미옥 한국장애인복지학회 한국장애인복지학 25 Pages

한국장애인복지학회 한국장애인복지학 2019, Vol.46 7 169-193 (25 pages)

한국장애인복지학(2019) 확장 등의 긍정적 경험을 다루는 연구들이 진행되었다(이종남, 2013; 이강훈·신준섭, 2016; 송정애, 2018). 하지만 여전히 장애아동과 장애청소년에 집중되어 있어 발달장애 성인 어머니 의 긍정적 경험을 중심으로 한 연구는 충분히 구축되어 있지 못하다. 따라서 이 연구에서는 발달장애 성인 어머니의 돌봄경험에 대한 긍정적 의미부여와 돌봄스트레스의 관계를 살펴보 고자 한다. 3) 발달장애 성인...

손인봉, 이병화 한국장애인복지학회 한국장애인복지학 24 Pages

한국장애인복지학회 한국장애인복지학 2019, Vol.46 5 117-140 (24 pages)

간 긍정적 의사소통은 사회적 차별경험과 도전적 행동의 관계에서 조절효 과가 있을 것으로 추론해 볼 수 있다. 즉, 사회적 차별경험 감소와 더불어 부모-자녀 간 긍정적 의사소통의 빈도가 증가한다면 발달장애인의 도전적 행동의 빈도와 강도는 감소할 것이며, 결과적으로 발달장애인의 삶의 질에도 긍정적 효과를 미칠 것이다. 따라서 본 연구는 발달장애 인의 사회적 차별경험과 도전적 행동의 관계에서 부모-자녀 간 긍정적...

김현진 한국교육학회 교육학연구 27 Pages

한국교육학회 교육학연구 2015, 53권 1호 7 167-193 (27 pages)

살펴본 선행연구 탐색을 통해 학교환경, 학습과정의 경험, 그리고 학업적응의 관계를 살펴보는 연구모형을 설정하였다. 이들 관계는 학교환경, 학습과정의 긍정적·부정적 학습 경험, 학교생활 적응으로 구성되어 있고, 중학교시기의 경험이 고등학교시기의 경험에 어떠한 영 향을 미치는가를 분석하기 위해 [그림 1]의 연구모형을 설정하였다. 환경에 해당하는 학교환경 변인은 학생들이 인식하는 교내 학교폭력의 심각성 정도,...

박은진, 김경의, 백현숙, 유제춘, 최경숙 대한신경정신의학회 신경정신의학 8 Pages

대한신경정신의학회 신경정신의학 2010, 제 49권 제 6호 17 645-652 (8 pages)

개 인이 직접적으로 경험한 외상사건의 누적된 수로 구성하였 으며, 외상후 스트레스 증상에서는 ‘과각성’, ‘회피’, ‘침습’, ‘수면장애 및 정서적 마비, 해리증상’의 4개 요인을 측정변 수로 하였다. 40) 그리고 자아존중감은 ‘긍정적 자아존중감’과 ‘부정적 자아존중감’의 2개 요인으로 구성하였다. 43) 외상사건 경험, 자아존중감, 외상후 스트레스 증상간의 매개효과를 검증한 결과가 그림 1에 제시되어 있다....

이영림 한국종교교육학회 종교교육학연구 25 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 2007, 제 25권 15 231-255 (25 pages)

영역 사회가 복잡해지고 빠른 변화 속에서 인간은 다양한 정서경험을 하게 되며，인간이 이에 대처능력을 키우지 못한 경우 스트레스 우울，부적응의 부정적 정서가 유발되고 효과적으 로 해소하지 못하게 되면 정서적 불안이 증가되면서 정서적 상황에 따라 행동을 유발하게 되므로 개인의 심리적 부적응과 더욱 심하면 정신 병리를 초래할 수도 있다. 그린버그(Greenberg)는 “누군가에게 화가 났을 때，적당한 사람에게 적당...