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  • 일본 세계시민교육의 내용분석과 전망 - “종합적 학습시간”과 “사회과” 내용을 중심으로 -

    천호성 한국일본교육학회 한국일본교육학회 학술대회 9 Pages

    한국일본교육학회 한국일본교육학회 학술대회 연차 6 49-57 (9 pages)

    세계시민교육의 내용분석과 전망 - “종합적 학습시간”과 “사회과” 내용을 중심으로 - - 55 - 3. <일본 초등학교 사회과 교육의 목표> (학습지도요령, 2017년 개정 고시) 사회적인 시각생각을 활용하여 과제를 추구하거나 해결하는 활동을 통해, 글로벌화하는 국제사회 에 주체적으로 살아가는 평화롭고 민주적인 국가 및 사회의 형성자에게 필요한 공민()으로서의 자질능력의 기초를 다음과 같이 육성하는 것을 목표로 한다....

    • 3,000원

  • 지능정보사회에서 교직의 미래 전망과 중등 교원정책의 과제

    김병찬 한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 48 Pages

    한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 제70차 학술대회 8 105-152 (48 pages)

    기술적 실업의 발생으로 사회적 정치적 파국 저직능 저급여와 고직능 고급여의 노동시장 양극화 불평등으로 인한 분열 분리 불안이 심화하게 되면서 나타날 사회문제 혁신적 상업 생태계에서 일부 사람들의 이윤 독식 기술 환경의 급속한 발달로 인한 인간의 본질에 대한 의문 매체활용 능력 및 경험양식에서 오는 세대 간의 단절 인간관계에서의 공감 및 연민능력 약화 ..PAGE:10 114 한국교원교육학회 제70차 연차학술대회 한편...

    • 7,700원
    지난 3월에 치러진 인공지능 알파고와 이세돌 프로의 바둑 대국에서 이세돌 프 로의 패배, 즉 인간의 패배는 우리 사회 전반에 커다란 파장을 일으켰다. 인공지능 의 발전에 따라 사회가 풍요로워 질 것이라는 기대는 더욱 높아졌으며, 이와 함께 기계에게 인간의 영역을 빼앗길 것이라는 불안감도 함께 커지고 있다. 이러한 미 래사회는 다른 말로 지능정보화사회로도 명명되기도 하는데(Kelly, McCain, & Jukes, 2009), 미래사회 지능정보화사회에 대비하기 위한 노력이 절실히 요구된다. (Schwab, 2016)

  • 지능정보사회에서 교직의 미래 전망과 유아교육정책의 과제

    임승렬 한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 28 Pages

    한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 제70차 학술대회 2 15-42 (28 pages)

    서 사회적 위상을 확보해 나갈 수 있다고 전망하는 낙관적 시나리오가 그 중 하나 이다 두 번째 시나리오는 경제적 침체로 인해 기존 교육재정이 축소되어야 하는 국가적 위기와 남북한 분단 상황의 지속 상태 지식기반사회가 구축한 인프라를 통한 교육의 효율적 운영과 긴축재정으로 인한 저가교육 경제개방과 교육개방으 로 인한 외국의 거대자본과 거대교육이 교직 사회를 황폐화할 수 있다는 비관적 미래를 보여준다...

    • 5,700원
    미래창조과학부는 2016년을 지능정보사회 진입 원년으로 선언하고 지능정보사회 중장기 종합대책 마련, 공개세미나 개최 등 지능정보사회에 대한 대비를 하고 있 다. 지능정보사회는 지금까지 구축된 ICT기반 아래 기능이 극대화되어 국가 사회 전반이 혁신되고 새로운 가치가 창출되며, 인간과 사물의 사고능력이 획기적으로 개선되어 문제해결력이 제고될 뿐만 아니라 경제 사회 시스템이 최적화되는 사회 라고 볼 수 있다. 지금까지는 정보를 분석하고 분석 결과를 바탕으로 판단하는 행 위의 주체가 인간이었다면 지능정보사회에서는...

  • 사회복지실천에서의 문화적 다양성과 한국사회로의 새로운 전망

    심의경 한국임상사회사업학회 임상사회사업연구 17 Pages

    한국임상사회사업학회 임상사회사업연구 2011, 제 8권 제 1호 4 83-99 (17 pages)

    상이한 생태환경이 경제, 정치, 사회적 체제의 상이성을 초래하게 되고 그러한 다른 환경과 체제 속에서 성장한 사람들은 서로 다른 사고방식을 갖게 된다고 보고 있다. 이는 특정문화에 대한 집착을 탈피하는 다문화주의(multi-culturalism)를 추구하는 원동력이 된다. 탈 민 족주의의 정치적, 경제적, 문화적 파괴력은 매우 크고도 넓은 것이다. 즉 한국 사회 내 특유의 사회적 성격은 집단주의, 유교문화, 가족주의를 특징으로...

    • 4,600원
    본 연구에서는 서구이론이 다양한 문화권에 적용하는 것에 대한 문화적 다양성에 대한 기본적인 전제를 설명하면서 우리나라의 경우에는 지배적인 기본 가치체계인 가족주의와 이에 최근의 다문화에 대한 현상을 주목하여 접근하고자하였다. 21세기 한국의 전통적 사회구조적 특성에 특정사회관계 유형화(patterned) 혹은 제도화(institutionalized)의 현상이라 설명할 수 있는 다문화주의에 대해 사회복지실천에서의 문화적 다양성 패러다임을 요구되고 있는 현실이다. 즉, 서구이론이 한국의 사회복지실천현장에 적용될 때 그대로...

  • 영국 교육우선지역 정책과 사회적 자본의 형성

    류방란, 이성회 한국교육사회학회 교육사회학연구 28 Pages

    한국교육사회학회 교육사회학연구 2014, 제 24권 제 2호 5 117-144 (28 pages)

    이 사업의 추진 주체들은 계층에 내재한 사회적 자본의 편재 등을 어떻게 고려하면서 사 회적 자본의 형성과 증진에 기여해 오고 있는지 , 사회적 자본의 형성이라는 개념이 이 사 업을 분석하는 데 적합한 것인지 등에 관한 분석과 논의가 필요하다 . ..PAGE:24 교육사회학연구 제 24권 제 2호 140 참고문헌 강순원(2012). “영국과 프랑스의 교육복지사업 비교 연구를 통해 본 우리나라 교복투 사업 의 정치사회학적 성격 .”...

    • 5,700원
    ‘제3의 길’을 내세웠 고 교육부문에서 빈곤층 밀집 거주지역을 중심으로 한 EAZ는 그 대표적인 정책이었다. EAZ 정책의 배경을 이해하기 위해 제3의 길, 사회적 배제, 사회적 자본에 대한 이론적 개 념을 검토한 후, EAZ 정책이 가정, 학교, 지역사회, 기업 간의 관계 속에서 사회적 자본의 형성을 위해 어떤 프로그램들을 추진하였는지를 살펴보았다. EAZ 정책 개관을 한 후 EAZ 정책을 통해 형성되는 사회적 자본의 특징, 공적 영역과 사적 영역의 파트너십을 통한 사회 적 자본 형성의 가능성과 한계 등을 짚어 보았다. EAZ 정책...

  • 유럽의 사회적 기업 비교를 통한 한국형 사회적 기업의 방향

    주정 한국복지행정학회 복지행정논총 42 Pages

    한국복지행정학회 복지행정논총 2013, 제 23권 제 2호 6 145-186 (42 pages)

    것이 일반적이었다. 그래서 사회적 협동조합에 관련활동가들을 단순한 서비스 제공자가 아닌 향후의 정책입안자로 전망하기도 한다(Loss, 2006). < 표 19> 이탈리아 사회적 기업의 주요특징 및 EMES 사회경제 요건과의 관계 주요특징 EMES 사회경제 요건과의 관계 법적형태와 소유권 구조 1인 1표제 재화생산/ 서비스활동 사회적 유용성 있는 재화와 서비스 판매 추진목표 취약계층의 노동통합 자율성 정도 다양한 이해관계자의...

    • 7,100원
    때문에 사회적 기 업의 개념적 정의를 단일화하기 어려우며, 최근까지도 유럽에서는 사회적 기업 의 특징에 더 주목했는지도 모른다. 이에 본 연구는 점증하고 있는 사회적 기업에 대한 관심과 함께 이에 대한 정 확한 인식을 위해, 사회적 기업이 처음 등장한 유럽을 중심으로 최근의 연구논 문과 문헌자료를 살펴본다. 특히 유럽 각국의 사회적 기업 각 카테고리 주요특 징을 EMES의 경제적ㆍ사회적 범주에 근거하여 비교 고찰해 보면서 유럽 각국 의 EMES가 제시하는 기준에 함축된 의미를 함께 분석해 본다. 이를 토대로 한 국형...

  • 러시아 보훈단체의 사회적 역할

    권기숙 한국보훈학회 한국보훈학회 학술대회지 25 Pages

    한국보훈학회 한국보훈학회 학술대회지 2012 춘계 2 1-25 (25 pages)

    해왔 아 국가복지 정책의 한계와 그 대안으로서의 사회적 기업의 활용이 보다 본격적으로 진행될 전망이다. 42) 러시아의 비영리 단체의 발생배경은 페레스트로이카를 거치면서 필연적으로 경험하게 된 러시아의 정치적· 경제적 변화와 관련이 깊다. 시장개방으로 전환 후 정치·경제·사회 전반에 걸친 총체적 혼란과 불안정에 노출 되어 있던 러시아는 구소련 계획경제 시절 형성된 국가가 모든 것을 주도하던 복지시스템을...

    • 5,400원
    대한 사회적 지원을 제한하지 않았다. 러시아 정부의 이러한 노력으로 인해 러시아 제대군인과 보훈단체의 사회적 지위는 기타 사회 구 성원들에 비해 높은 편에 속하게 되었고, 이들이 국가와 사회의 중심적 역할을 담당할 수 있게 해 주었다. 또한 러시아 제대군인 및 보훈단체의 사회적 역할을 통해 이들은 러시아 국민 대다수에게 신뢰받는 대표적 그룹이 되었으며, ‘승전기념일’과 같은 군 관련 행사에 대한 러시아 국민의 높은 참여도에서 볼 수 있는 것과 같이 애국심 함양과 국민통합을 성공적으로 유지해 올 수 있는 구심 점이...

  • 한국 청소년의 사회적 약자 배려 성향 영향요인

    심재휘, 방수민, 김경근 한국교육사회학회 교육사회학연구 25 Pages

    한국교육사회학회 교육사회학연구 2016, 제 26권 제 1호 2 25-49 (25 pages)

    . 학업성취는 사회적 약자 배려 성향과 정적 관계에 있는 것으로 밝혀졌다 . 학업성취와 사회적 약자 배려 성향 간 관 계는 다소 불분명하거나 상반된 힘의 영향을 받을 수 있는데 그 이유는 다음과 같다 . 우선 양자 간에 정적 관계가 존재할 가능성이 있는데 , 학업성취가 높은 학생들이 자아개념이 강하고 자신의 미래에 대해 긍정적 전망을 가질 때 이러한 결과가 예상된다 . 아울러 학업 성취가 우수한 학생들이 도덕적...

    • 5,400원
    중학생과 고등학생을 분리하여 분석을 실시한 결과, 두 집단 간에 사회적 약자 배려 성향 영향요인에서 가시적인 차이가 있었다. 구체적으로 중학생의 경우 가정배경과 사 회적 약자 배려 성향 사이에 연관성이 전혀 없었지만, 고등학생의 경우에는 미약하나마 가 구소득이 사회적 약자 배려 성향에 부적 효과를 행사하는 것으로 밝혀졌다. 또한 중학생은 자신이 사회적 약자에 해당되지 않는다고 간주할 때 사회적 약자 배려 성향이 오히려 더 강 한 것으로 나타났지만, 고등학생은 이러한 태도를 보이지 않았다. 부모 교육수준과...

  • 사회적 불평등 맥락에서 본 대학입학 기회배분의 주류적 공정성 모델 한계와 대안적 공정성 모델 탐색

    김천기 한국교육사회학회 교육사회학연구 24 Pages

    한국교육사회학회 교육사회학연구 2015, 제 25권 제 4호 1 1-24 (24 pages)

    것이다(Stiglitz, 2013: 555). ..PAGE:7 사회적 불평등 맥락에서 본 대학입학 기회배분의 주류적 공정성 모델 한계와 대안적 공정성 모델 탐색 7 고 타고난 재능과 능력을 충분히 다 계발할 수 있는 기회를 의미한다. 따라서 “동일한 수 준의 재능과 능력을 가진 사람들로서 그것을 사용할 동일한 의향을 가진 사람들은 사회 체제 내에서의 그들의 최초의 지위에 관계없이 동일한 성공의 전망을 가져야 한 다.”(Rawls, 2004:...

    • 5,300원
    유형의 전형에서 공정한 기회평등이 실 현되어야 하며, 대학이 정의하는 메리트를 재고해야 한다는 것이다. 즉 일반전형을 포함한 모든 전형에 모델(Ⅰ)이나 모델(Ⅳ)이 적용되어야 한다는 것이다. 이를 위해서는 일반전형에 서 규정하는 메리트 정의 자체가 달라져야 한다. 일반전형에서는 학생들의 뛰어난 학업성적 이나 전인적 자질이 자신의 유리한 사회적, 경제적, 문화적 성장배경을 “자원”으로 활용하여 학업능력이나 전인적 자질을 계발한 결과라는 점이 도외시된다. 학업능력의 계발이나 전인 적 성장에 영향을 주는 다양한...

  • 미술가의 사회적 역할과 교육에 대한 미술대학 학생들의 인식에 관한 질적연구

    김선아 한국조형교육학회 조형교육 21 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2007, 제 29집 2 47-67 (21 pages)

    가지 측면에서 미술의 사회적 성격이라는 연구주제에 적합하 다고 할 수 있다. 첫째로 미술에 있어 의사소통의 문제는 교육적 상황에서 분명하게 드러난다. 교육은 단순한 지식전달의 형태가 아닌 교사와 학습자 간의 의미 전달의 과정이다. 상호작용을 통하여 미술이라는 매체가 가지는 특성뿐만 아니라 미술의 가 치, 작가의 역할, 문화의 진행방향 등을 다루는 미술교육은 미술을 사회화하는 과정이 라 할 수 있다. 둘째로,...

    • 5,000원
    미술교육은 미술계의 그림자와 같다. 미술에 대한 대중의 인식과 선호가 공교육을 통하여 형성되며, 입시 제도는 미래의 ‘작가’를 선별하는 기능을 하고, 대학교육에서는 미술계를 구성할 ‘전문가’를 배출한다. 그만큼 미술교육은 미술계가 사회에서 유지되고 운영되는 근저에 있음에도 불구하고 학문적 관심을 받지 못한 채, 많은 부분 개인의 경험과 생각에 의존하여 각자의 상황에 맞추어 진행되어져 왔다. 이에 Smith(1996)가 미술교육을 ‘존재는 있으나 미술계와 교육계라는 부모로부터 외면당하는 고아’로 묘사한 것도 무리가...

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