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Q방법론을 이용한 유치원교사의 장애유아 통합교육에 대한 인식 연구
남미영, 강영심 한국통합교육학회 통합교육연구 20 Pages
한국통합교육학회 통합교육연구 2010, 제 5권 제 2호 5 83-102 (20 pages)
본 연구는 장애유아 통합교육의 활성화 방안을 모색하기 위한 기초연구이다. 이를 위하여 주관성 연구방법인 Q-방법론을 사용을 활용하여 유치원교사의 장애유아 통합교육에 대한 인식 유형과 그에 따른 특성을 분석하였다. 먼저 Q-방법론 절차에 따라 유치원교사 140명을 대상으로 개방형 설문지 조사를 실시하여 총 150개의 Q-모집단을 구성하였고, 현장 특수교사와 특수교육과 교수를 포함한 전문가와 협의과정을 통해 유사하거나 중복되는 내용을 통합하여 40개의 Q-표본을 선정하였다. 다음으로 부산, 경남 지역에 재직 중인... -
역통합교육기관의 교육행정 지원 실태 및 지원 방안
이영숙, 한경근, 박소영 한국통합교육학회 통합교육연구 26 Pages
한국통합교육학회 통합교육연구 2010, 제 5권 제 1호 2 21-46 (26 pages)
본 연구는 우리나라에서 역통합교육을 실시하고 있는 세 특수학교 유치원 과정의 17명 구성원을 대상으로 교육행정 지원 실태와 교육행정 지원 요구를 알아보았다. 질적 연구방법으로 분석한 결과 첫째, 역통합교육기관의 교육행정실태 중 물리적 지원 실태 측면에서 일반학교 보다 넓고 쾌적할 뿐만 아니라 다양한 특별실이 있었다. 교육적 지원의 실태 측면에서 협력교수체제의 교수방법 적용 및 수정된 교육 프로그램이 운영되고 있었으며 일반아동들에게도 효과적인 교육이 이루어지고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 역통합교육기관 내... -
유치원장이 지각한 장애유아 통합교육에 대한 실태와 인식
강영심, 황순영, 오미옥 한국통합교육학회 통합교육연구 18 Pages
한국통합교육학회 통합교육연구 2008, 제 3권 제 1호 3 45-62 (18 pages)
본 연구는 장애유아 통합교육을 운영하고 있는 91명 통합유치원장을 대상으로 이들이 지각한 통합교육의 실태와 통합교육에 대한 인식을 살펴보았다. 통합 유치원장들은 지각한 통합교육의 실태로는 첫째, 통합된 유치원의 장애유아의 장애영역 중 정신지체 유아와 경도 장애유아의 비율이 가장 높았다. 장애유아가 통합되어 있는 학급 수는 1학급이 가장 많았고, 장애유아를 학급에 배치 할 때에는 ‘동일연령 학급’에 장애유아를 배치하고 있었다. 둘째, 장애유아를 지도 할 때에 필요한 활동은 원만한 교우관계를 위한 노력에 힘쓰는... -
영재학생들을 위한 교육 서비스 지원과 영재 통합교육 과제에 관한 연구
한국통합교육학회 통합교육연구 2006, 제 1권 제 2호 8 155-172 (18 pages)
본 내용에서는 영재아동에게 제공되어져야 하는 유년초기, 취학 전, 아동/ 청소년기 까지의 서비스 지원인 교육상의 접근, 교육과정을 서비스 전달과 직업교육을 제시하였다. 또한 장애영재를 비롯한 통합의 과제로, 프로그램 개발과 함께 해야 할 교육적 배치, 교사 및 영재전문가 육성에 따른 문제들을 소개하여 통합과정의 방향을 제시하고 있다. 또한 일반 교육과 영재교육인 특수교육이 협력적으로 모든 학생의 적절한 교육을 제공 할 수 있는 통합 환경의 제안과 영재육성의 행정상 지원을 논의하였다. -
장애 이해에 적합한 장애주제 그림책 선정에 관한 기초 연구
한국통합교육학회 통합교육연구 2006, 제 1권 제 2호 4 75-94 (20 pages)
장애이해 개념이 의료적 모델에서 사회적 모델로 진전됨에 따라 장애의 문제를 “사회안”의 문제로 보게 됨으로써 따라 장애 이해의 중요성이 대두되었다. 그리하여 본 연구에서는 통합교실에서 장애 이해를 돕는 전략으로서의 유아용 그림책의 가치를 살펴보고, 세 가지 유형의 장애 주제 그림책을 10가지 기준에 의해 분석하였다. 적절한 그림책은 장애인에게 감정 이입과 수용을 증진시키고, 성공이나 실패후의 성공과 긍정적 이미지를 보여주고, 장애에 대한 정확한 이해를 제공하고, 장애인에 대한 존중을 나타내고, 슈퍼 맨이나... -
한국통합교육성공예언검사(KSPSI)의 심리측정적 특성 분석
한국통합교육학회 통합교육연구 2006, 제 1권 제 2호 1 1-25 (25 pages)
한국통합교육성공예언검사(KSPSI)는 통합교육 환경에서 성공할 가능성이 있는 아동을 확인하도록 교사, 부모, 임상가들이 사용하도록 설계된 표준화된 규준지향 검사이다. 이 검사는 경험적 기법과 논리적 기법을 통해 개발되었고, 앞으로 검사가 사용될 아동과 같은 종류의 특성을 가진 충분히 큰 표본이 규준으로 사용되었다. 한국통합교육성공예언검사의 질은 검사의 신뢰도와 타당도 연구를 통해 확증되었다. 한국통합교육성공예언검사의 신뢰도는 .60대와 .90대로서 수용할 수 있는 범위 내에 있다. 재검사 신뢰도와 평정자간 신뢰도... -
지체부자유학생의 통합교육에 대한 대학생의 태도
조홍중, 강정화 한국통합교육학회 통합교육연구 16 Pages
한국통합교육학회 통합교육연구 2006, 제 1권 제 1호 8 157-172 (16 pages)
본 연구에서는 대학생의 지체부자유학생의 통합교육에 대한 태도를 조사함으로써 통합교육에 대한 기초 자료를 제공하고자 한다. 본 조사에서는 특수교육을 전공하지 않는 G시 대학생 149명을 대상으로 지체부자유학생에 대한 태도를 조사하였다. 본 연구에서는 사용하는 척도는 지체부자유학생의 통합에 대한 척도의 즉,「통합교육에 대한 기본태도」,「지체부자유학생에 대한 인식」,「통합교육의 장점」,「통합교육의 단점」,「통합교육에 필요한 시스템 및 설비」의 5개 하위영역 총91문항에 대해서 대학생의 지체부자유학생의... -
기관운영자의 통합교육신념에 대한 연구
강대옥, 박재국 한국통합교육학회 통합교육연구 22 Pages
한국통합교육학회 통합교육연구 2006, 제 1권 제 1호 6 117-138 (22 pages)
본 연구는 초등학교, 유치원, 보육시설의 운영자의 통합교육신념을 분석하기 위한 목적으로 211명의 기관운영자들을 대상으로 통합관, 아동관, 교사관으로 구성된 설문지를 이용하여 조사하였으며, 이를 통하여 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 기관운영자들을 긍정적인 통합교육신념을 가지고 있으나 기관유형별로 차이를 보여, 보육시설장의 통합교육신념이 가장 긍정적으로 나타났다. 둘째, 통합교육관련 교육경험이 있거나 통합교육추진능력이 있다고 인식하는 경우가 통합교육신념이 더욱 긍정적이었다. 셋째, 기관운영자의... -
특수교육 학계와 현장은 세계의 흐름과 더불어 통합교육을 강하게 요구하고 있지만 그 실제는 준비되지 못한 교육 서비스 환경으로 인하여 혼란을 겪고 있는 시점에서 본 논문은 통합교육의 배경과 근거, 의미 및 통합교육의 쟁점을 고찰함으로써 통합교육의 개념적 토대를 정립을 위한 논거를 제시하고자 하였다. 통합교육에 대한 개념과 실제에 대한 논의는 세계적으로 변화고 있는 근본적인 패러다임과 실제를 직시하지 못하고 국내의 현실적 편의성만 고려하여 용어를 고집한다면 개념적 혼란은 끝없이 지속될 것이다. 통합교육에...
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여가시간 신체활동 참여 결정요인 분석:환경적 요인을 중심으로
전용균, 제갈윤석 한국웰니스학회 한국웰니스학회지 14 Pages
한국웰니스학회 한국웰니스학회지 2015, 제 10권 1호 20 233-246 (14 pages)
규칙적인 신체활동 참여는 만성질환 예방 및 수명의 질적 연장을 증가시키는 중요한 생활습관이기 때문에 개인적으로 권장될 뿐 만 아니라 국가적 차원에서 관리가 필요하다. 규칙적인 신체활동 참여습관을 시작하고, 유지하고, 수행하지 않는 원인에 관한 연구는 중요하지만 우리나라에서는 거의 미비한 실정이다. 특히, 물리·환경적 요인은 기타 요인들이 개인적 접근임에 반해 대규 모 접근 및 변화가 용이하기 때문에 보건, 체육, 환경 정책에 중요한 자료가 될 것이다. 본 연구는 국외 선행연구들을 중심으로 물리·환경적 요인과...
