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- 한국보훈학회 학술대회지(6)
- 한국부모놀이치료학회지(6)
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- 교류분석과 심리사회치료 연구(5)
- 동서정신과학(5)
- 미래사회복지연구(5)
- 시민청소년학연구(5)
- 장애인고등교육연구(5)
- 장애인평생교육복지연구(5)
- 한국어린이미디어학회 학술대회지(5)
- 한국일본교육학회 학술대회(5)
- 한국청소년상담학회지(5)
- BRAIN & LEARNING(4)
- 기업교육과 인재연구(4)
- 상담평가연구(4)
- 특수교육연구(4)
- 한국과학교육학회지(4)
- 한국심리치료학회지(4)
- 한국인간발달학회 학술대회지(4)
- 한국학습장애학회 학술대회지(4)
- AUDIOLOGY AND SPEECH RESEARCH(3)
- 가족과 상담(3)
- 동국사학(3)
- 박물관교육연구(3)
- 사향미술교육논총(3)
- 수학교육(3)
- 어린이교육(3)
- 중국학논총(3)
- 청소년행동연구(3)
- 한국조형교육학회 학술대회지(3)
- 한국핵심역량교육학회 학술대회지(3)
- JOURNAL OF KOREAN BIOLOGICAL NURSING SCIENCE(2)
- 개혁주의교회성장(2)
- 관광서비스연구(2)
- 구성주의유아교육연구(2)
- 대한고령친화산업학회지(2)
- 대한공업교육학회지(2)
- 독서교육연구(2)
- 모래상자치료연구(2)
- 복지상담학연구(2)
- 불교상담학연구(2)
- 연구논총(2)
- 연극예술치료연구(2)
- 영성과 보건복지(2)
- 정보교육학회논문지(2)
- 중국종합연구(2)
- 초등 수학교육(2)
- 푸드아트테라피(2)
- 학교수학(2)
- 한국교육(2)
- 한국군사회복지학(2)
- 한국독서교육학회지(2)
- 한국보건기초의학회지(2)
- 한국상담심리치료학회지(2)
- 한국장애아동인권학회 학술대회지(2)
- 핵심역량교육연구(2)
- KOREAN JOURNAL FOR MUSIC THERAPY(1)
- KOREAN JOURNAL OF MEDICAL EDUCATION(1)
- 광고PR실학연구(1)
- 구비문학연구(1)
- 국민연금연구원 프로젝트(1)
- 국제사회복지학(1)
- 글로벌청소년학연구(1)
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- 대한군상담학회지(1)
- 디지털정책연구(1)
- 디지털콘텐츠학회 논문지(1)
- 무용동작치료논문집(1)
- 보조공학저널(1)
- 사례관리연구(1)
- 사회교육과학연구(1)
- 사회서비스연구(1)
- 수학교육학연구(1)
- 우리말학회 학술대회지(1)
- 육아정책연구소 세계육아정책동향시리즈(1)
- 철학논집(1)
- 청소년상담연구(1)
- 청소년상담학회지(1)
- 퇴계학논집(1)
- 학교상담전문가 자격연수(1)
- 한국 시스템 다이내믹스 연구(1)
- 한국군사회복지학회 학술대회지(1)
- 한국노년학연구(1)
- 한국대학박물관협회 학술대회지(1)
- 한국박물관교육학회 학술대회지(1)
- 한국사회복지실천연구학회 학술대회지(1)
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유아교사의 아동학대 신고의도 영향 요인*
김현주(Kim, Hyeun Ju), 박미경(Park, Mi Kyung) 한국아동권리학회 아동과 권리 18 Pages
한국아동권리학회 아동과 권리 2018, 제 22권 제 2호 1 127-144 (18 pages)
있어서 도 비교적 높은 인식수준을 보였다. 아동학대 신고의도에 영향을 미치는 요인으로는 아 동학대 관련 인식의 하위요인인 아동학대 심각성 인식과 유아교사의 아동학대 책임감 및 아동학대 사례지식, 행위통제력으로 나타났다. 결론: 이러한 연구결과에 따라서 아동학대 사례지식 중심의 아동학대교육을 실시하는 것 이 필요하며, 아동학대 심각성에 대한 교사의 인식을 증진시켜야 함을 강조하였다. 또한 아동학대예방 및 발생에 대한 유아교사의 책임감을 향상시키고 유아교사들의 아동학대 신고관련 행위통제력을 증진시켜 나갈... -
유아교사의 아동학대 신고 의도에 영향을 미치는 요인
김수정, 이재연 한국아동권리학회 아동과 권리 24 Pages
한국아동권리학회 아동과 권리 2013, 제 17권 제 2호 2 205-228 (24 pages)
한 유아교사들은 1.9%인 반면, 신고하지 않은 유아교사들은 98.1%이었다. 아동학대 신고 의도의 경우, 경미한 아동학대 사례보다 심각한 아동학대 사례가 높게 나타났 으며, 아동학대 유형별 신고 의도는 성 학대가 가장 높았고, 그 다음으로 신체 학대, 방임, 정서 학대 순으로 나타났다. 둘째, 아동학대 사례 지식, 태도, 주관적 규범은 유아교사의 아동학대 신고 의도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 아동학대 유형별 사례중심학습, 아동학대 체크리스트 개발, 아동학 대 신고에 대한 교직원들의... -
특수교사의 성실실패 경험에 관한 질적 연구
허유성, 김정연, 김나연 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 28 Pages
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2018, 제 11권 제 3호 2 25-52 (28 pages)
성공과 실패에 영향을 미치는 개인적 요인, (2) 성공과 실패에 영향을 미치는 외부적 요인, (3) 특수교사가 경험한 성실실패 사례, (4) 성실실패를 극복하기 위한 노력. 연구 결과에서는 특수교사의 성공과 실패의 경험을 바탕으로 성실했음에도 불구하고 실패감을 느끼고 있는 특수교사의 교직 수행 경험을 고찰하고, 성실실패를 벗어나서 좋은 특수교사로 성장하는 과정을 탐색하였다. 이러한 결과를 바탕으로 논의에서는 ‘성실’을 갖추고 있는 특수교사가 교육현장에서 유능하고 좋은 특수교사로 성장할 수 있도록 지원 방안에 관해... -
장애학생의 폭력적 문제행동에 대한 특수교사와 부모의 인식 비교
이필상(Lee Pil-sang) 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 21 Pages
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2018, 제 11권 제 4호 6 103-123 (21 pages)
폭력적 문제행동의 선행사건 인식은 특수교사와 부모 모두 높으나, 후속결과에 대해 부모들은 잘 인식하지 못하고 있었다. 미래전망 인식에서 특수교사는 별도의 행동지원 전문가의 중재를 요구한 반면 부모들은 교육과 연구 강화를 통해 특수교사가 계속 대응하는 것이 바람직하다고 하였다. 그러나 긍정적 행동지원이 학생의 폭력적 문제행동의 효과적인 중재 방법이라는 점, 특수교사의 역할이 강화되어야 한다는 점, 학교와 가정의 긴밀하고 지속적인 연계를 통해 대처해야 한다는 점, 학생의 폭력적 문제행동이 앞으로도 계속... -
특수교육교사의 전환교육 실행 동기요인과 인식
정윤우 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 19 Pages
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2018, 제 11권 제 2호 6 113-131 (19 pages)
결과 특수교육교사의 전환교육 동기의 요인은 전환교육 기대, 전환교육 가치의 2개 요인으로 추출되었다. 둘째, 특수교 육교사의 전환교육 동기 인식은 특수교육기관유형에서는 인식의 차이가 없었으나, 전환관련 연수 이수유무와 학교과정에 따라서는 전환교육 기대요인에서 인식의 차이를 나타냈었다. 셋째, 특수교 육교사들은 전환교육 실행에 있어서 문제점을 전환교육 실천사례의 부족, 전환교육 운영을 위한 물리적 공간의 부족, 전환교육을 위한 현장체험학습의 준비?평가 시간의 부족, 특수교육 전환교 육에 대한 교사의 지식과... -
중도?중복장애학생 학습권 보장을 위한 독일 특수교사의 수업 반성에 대한 연구
이숙정 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 28 Pages
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2017, 제 10권 제 1호 4 73-100 (28 pages)
수업 운영에서 자신의 전문성에 대해 의구심과 불확신을 느끼는 교사들이 중도 중 복장애학생의 수업을 어떻게 인식하고 있는지, 나아가 이들이‘중도 중복장애학생 수업 전문성 향 상 프로그램’에 참여하며 경험하는 인식의 변화를 살펴보았다. 그 결과 교사들에게는 중도 중복장 애학생 수업에서 교육활동과 신변처리 활동 간의 갈등과 교육적 진단에 대한 불확신의 문제 및 중도 중복장애학생의 사회적 의존성에 대한 문제 등이 핵심적 문제로 부각되었으며, 연수과정을 통해 특히 중도 중복장애학생의 자율성 및 자발성을 증진하는 ... -
지적장애학교 미술교과에 대한 운영 실태 및 특수교사의 인식 분석
이동원 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 25 Pages
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2015, 제 8권 제 1호 7 157-181 (25 pages)
및 비전담교사 총 135명을 대상으로 실시하였다. 자료의 처리는 빈도분석 과 Chi-square(χ²) 검증을 실시하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 지적장애학교의 미술 교과 운영은 미술교육 환경 미비와 미술교과 전공자 부족, 전문성 향상을 위한 노력 부족 등으로 지적장애학생의 흥미와 요구에 부합하는 전문적이고 효율적인 미술 수업이 어려운 실태이다. 둘 째, 지적장애학교의 특수교사들은 미술교육을 지적장애학생의 정서 순화와 표현 기능 향상에 주안 점을 두고 있다. 그러나 미술교육에 대한 전문성 부족으로 미술교과... -
장애영유아의 통합보육 현황과 보육교사의 통합보육에 대한 인식
조재규 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 23 Pages
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2014, 제 7권 제 3호 4 71-93 (23 pages)
자폐성장애를 더 힘들 것이라고 답하였다. 넷째, 통합보육은 모든 영유아에게 긍정적이므로 가능한 일찍 시작하는 것이 좋으며, 반드시 장애이해 교육이 필요하다고 하였다. 다섯째, 현재 근무하고 있는 어린이집은 통합보육 준비가 매우 부족 한 상황이며, 보육교사 자신도 특수교육 전문성이 부족하다고 응답하였다. 여섯째, 통합보육의 긍정적 영향으로 영유아 간의 상호작용 확대를 통한 사회성 발달 촉진, 서로 이해하고 협동하고 도와주는 기회 제공, 장애영유아에 대한 일반영유아의 인식 개선 등이었다. 일곱째, 통합보육의... -
특수교사의 통합학급 지원이 일반학생의 장애학생과 특수교사에 대한 태도에 미치는 영향
김지영 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 21 Pages
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2011, 제 4권 제 3호 2 19-39 (21 pages)
지원한 실험집단이 지원을 하지 않은 비교집단에 비해 특수교사에 대한 태도검사의 사후검사 점수가 사전검사 점수보다 높은 점수를 보 여, 특수교사에 대한 실험집단의 태도가 비교집단에 비해 크게 향상된 것으로 나타났다. 그러므로 특수교사의 통합학급 지원은 일반학생의 특수교사에 대한 태도를 긍정적으로 변화시켰다고 할 수 있다. 이상에서와 같이 특수교사의 통합학급 지원은 일반학생의 장 애학생 및 특수교사에 대한 태도를 긍정적으로 변화시킬 수 있다. 이러한 일반학생들의 장애학생과 특수교사에 대한 긍정적인 태도... -
장애아동의 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사의 요구 비교
김혜선, 정동영 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 19 Pages
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2009, 제 2권 제 2호 5 83-101 (19 pages)
교사 간에 어떠한 차이가 있는지를 알아보는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 특수학급이 설치된 경북 소재 초등학교 일반교사 243명과 특수교사 243명을 대상으로 장애아동의 통합교육을 위한 교사 요구 조사를 실시하고, 그 결과를 비교하였다. 연구의 결과 장애아동의 통합교육을 위한 교사 요구에서 대체로 통합교육 경력이 적은 교사들은 교수전략과 교수환경에, 통합교육관련 연수를 이수하지 않은 교사들은 개별화교육과 교수환경에, 중도장애아동을 담당한 교사들은 교수전략과 교수환경에 대한 요구가 높았다. 또한 일반교사들은...
