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171.

통합교육을 위한 특수교육 교육과정 개발의 해결과제

정주영 한국통합교육학회 통합교육연구 25 Pages

한국통합교육학회 통합교육연구 2015, 제 10권 제 2호 7 151-175 (25 pages)

정주영 저
...
- 5,400원
결과에 따라 특수교육 교육과정 개발의 방향성을 제시하였다. 첫째, 일반교육 교육과정과 특수교육 교육과정이 어떠한 위상과 관계를 정립해야 하는가?, 둘째, 실제 특수 교육 교육과정이 효과를 거두기 위해서는 다양한 특수교육의 교육적 여건에 따라 어떠한 차별성이 고려되어야 하는가?, 셋째, 교육과정의 만족도를 높이고 적용 가능성을 제고하기 위해 교육과정의 개발 절차는 어떻게 개선되어야 할 것인가?, 넷째, 통합교육에 대한 이해 당사자들의 개념적 합의를 통해 실질적인 교육과정의 효과를 높이기 위해 어떻게 통합교육 을...
172.

교육과정 변화에 따른 유아다문화교육 내용의 연결망 비교 분석: 2009 유치원 교육활동 지도서와 3-5세 누리과정 교사용 지도서를 중심으로

남미경, 윤갑정 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 22 Pages

한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2015, 제 11권 제 4호 10 189-210 (22 pages)

남미경, 윤갑정 저
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- 5,100원
생활주제는 유치원 교육활동 지도서의 3, 4, 5세는 모두 ‘나와 가족’으로 ‘정체성 형성’ 내용을 중심으로 연결망을 형성하고 있었으며, 누리과정 교사용 지도서의 3세는 ‘동식물과 자연’, 4, 5세는 ‘유치원과 친구’, ‘나와 가족’이 ‘상호작용 및 협동’ 내용을 중심으로 연결망을 형성하고 있었다. 둘째, 다문화교육 내용의 하위요소 간 연결 중심성 값이 높은 내용은 유치원 교육활동 지도서의 ‘문화에 관심 갖기’, ‘유사점과 차이점 알기’ 순이었으며, 누리과정 교사용 지도서는 ‘문화에 관심 갖기’, ‘공동체 의식...
173.

통일사회복지 교육과정 개발을 위한 기초 연구

양옥경, 김학령, 유가환 한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 34 Pages

한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 2019, 제 46집 4 89-122 (34 pages)

양옥경, 김학령, 유가환 저
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- 6,300원
수 있도록 통일사회복지 교육과정 개발에 관한 실마리를 제공하고자 함에 목적이 있다. 이를 위해 대학과 사회복지현장의 통일사회복지교육의 현황을 살펴보고, 통일사회복지 관련 교육자, 연구자 및 실천가들을 대상으로 델파이 연구를 실시하였다. 연구결과 통일사회복지 교육과정 개발을 위해 통일사회복지의 목표 및 개념 정의, 통일사회복지 교육의 목적과 가치 정의, 커리큘럼의 체계화 및 통일사회복지 이론과 실천의 기초마련, 교수자의 자격조건 및 교수방법, 통일사회복지 교과과정의 제도화 방안 등이 고려해야 할 사항으로...
174.

특수학교 자유학기제 경험에 근거한 교육과정 편성 및 운영에 대한 교사의 인식 분석

문현미, 이정은 한국학습장애학회 학습장애연구 25 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2017, Vol.14 No.2 5 95-119 (25 pages)

문현미, 이정은 저
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- 5,400원
연구는 특수학교 자유학기제 목표, 교육과정 편성과 운영 전략을 중심으로 기본교육과 정학교 교사와 공통교육과정학교 교사간의 인식의 차이를 분석하기 위해 실시되었다. 이를 위해 2016년 특수학교 자유학기제 연구학교에서 자유학기에 참여한 학생을 직접 지도한 경 험을 가진 교사 168명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문은 자유학기제의 1) 목표, 2) 교육과정 편성 과정, 3) 운영에 대해 그 중요도나 적절함 정도를 묻는 내용으로 구성하였다. 자유학기제 운영에는 교과 내용 재구성, 교과수업 운영, 교과수업 역량강화 전략...
175.

OECD 교육과정 개혁 담론에 나타난 새로운 언어의 해석에 관한 일고

이상은 한국교육학회 교육학연구 30 Pages

한국교육학회 교육학연구 2022, 60권 8호 9 251-280 (30 pages)

이상은 저
...
- 5,900원
위해 먼저, OECD의 미래지향적 교육과정 설계의 핵심 아젠다를 포함하고 있는 Education 2030 프로젝트에 주목하고, 여기서 교육의 목적, 학생의 존재, 앎의 성격과 관련한 새로운 언어의 특징을 살펴보았다. 이어서 이러한 새로운 언어들이 국내 교육과정 정책에 적용될 때 나타날 수 있는 매력과 함정을 비판적으로 검토하였다. 마지막으로, OECD 교육 담론의 문제를 교육과정에 대한 식민주의적 관점과 관련하여, 언어의 ‘번역’ 과정에 주목하고 새로운 언어를 번역함에 있어서 탈식민주의적 사유와 접근 방향에 대해 모색해 보았다....
176.

교육과정 개발과 실행에서 개념적 접근의 교육적 의의와 과제

임유나 한국교육학회 교육학연구 31 Pages

한국교육학회 교육학연구 2022, 60권 2호 2 31-61 (31 pages)

임유나 저
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- 6,000원
폭증의 시대에 적합한 교육과정 개발과 실행의 관점으로서 ‘개념적 접근’이 주목받고 있다. 본고에서는 문헌 연구를 통해 교육과정 개발과 실행에 있어 개념적으로접근하는 방식을 탐색하고, 교육과정과 수업, 학습에 대한 개념적 접근의 교육적 의의와 과제를 논하는 것을 연구의 목적으로 하였다. 이를 위해 교육과정 개발과 실행에서 개념적 접근이 강조된 맥락과전개는 어떠했는지, 교육내용으로 제시될 수 있는 ‘개념’의 속성은 무엇이고, 개념적 관점에서 개발되고 실행되는 교육과정, 수업, 학습은 어떠한 특징을 지니는지를...
177.

교육과정 실행의 의미와 방향에 관한 소고

전현욱 한국교육학회 교육학연구 23 Pages

한국교육학회 교육학연구 2021, 59권 5호 4 83-105 (23 pages)

전현욱 저
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- 5,200원
맥락에서 교육과정의 실행에 관한 연구는 실행의 결과와 함께 그 과정에서 차이가 생성되어 가는 양상에도 주목해야 할 것이다. 이러한 관심을 바탕으로, 이 연구에서는 교육과정 실행이 나아가야 할 한 가지 방향과 의미에 관해 논의하였다. 우선 교육과정 실행의 세 가지 관점인 충실도, 상호작용, 그리고 생성의 관점에 관해 약술한 뒤, 들뢰즈가 분류한 네 가지 유형의 기호의 주요 특성을 참조하여 교육과정 생성의 의미를 논의하였다. 다음으로, 세 교사의 교육과정 실행 사례를 탐색하였다. 이 사례를 통해 확인할 수 있었던 것은...
178.

교육과정 재구성 관련 국내 연구 동향에 대한 분석

조덕주, 진석언, 한화진, 최연주 한국교육학회 교육학연구 34 Pages

한국교육학회 교육학연구 2020, 58권 2호 10 255-288 (34 pages)

조덕주, 진석언, 한화진, 최연주 저
...
- 6,300원
연구는 교육과정 재구성에 대한 국내 연구 동향을 분석함으로써 재구성 연구의 과거와 현재를조망하고 앞으로 관련 연구의 방향성 설정에 깊이 있는 기반을 제공하고자 수행되었다. 6차 교육과정이래 학술지에 발표된 교육과정 재구성 연구 중 총 457편의 연구가 분석되었으며 기초분석으로 시간별, 연구방법별, 학교급별, 단독/다수/교과외별 분석이, 추가적으로 내용분석법을 활용한 주제 분석이행해졌다. 기초분석 결과, 연도별 재구성 관련 연구는 점차 증가한 것으로 나타났다, 연구방법 상으로는 문헌연구가 가장 많이 수행되었고,...
179.

학교 교육과정 편성·운영 및 평가에 대한 공교육정상화법 적용의 가능성과 한계

이승미 한국교육학회 교육학연구 24 Pages

한국교육학회 교육학연구 2017, 55권 3호 3 63-86 (24 pages)

이승미 저
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- 5,300원
영향으 로 학교 교육과정 편성·운영 및 평가의 책무성 강화에 대해서는 그렇다는 응답률이 높게 나타났고 부정 적인 영향으로 학교 교육과정 편성·운영 및 평가의 자율성 침해에 대해서는 그렇다는 응답률이 높지 않 았다. 이에 본 연구에서는 Kogan(1985)과 Darling-Hammond와 Ascher(1991)가 제시한 공교육 책무성 의 유형을 바탕으로 공교육정상화법이 학교 교육과정 편성·운영 및 평가와 관련하여 전통적으로 활용되 어 왔던 관료적 책무성의 한계를 합리적 책무성으로 보완하고 있는 측면을 논의하였다. 그리고 이와 같 은 장점을...
180.

역량기반 교육을 위한 교육과정 개선 과제: 평가 측면을 중심으로

임유나, 홍후조 한국교육학회 교육학연구 29 Pages

한국교육학회 교육학연구 2017, 55권 3호 2 33-61 (29 pages)

임유나, 홍후조 저
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- 5,800원
모습으로 설계되 어야 할지를 역량기반의 관점과 총론적 차원에서 탐색하고, 교육과정 개선 과제를 논하는 데 목적이 있다. 이를 위해 역량의 개념과 역량기반 교육의 특징, 역량기반 교육에서의 평가에 대해 이론적으로 탐색한 후, 2015 개정 교육과정의 총론, 교과 교육과정, 평가기준 문서들을 분석하였다. 분석 결과, 평 가 영역은 교육의 목표로 기능하는 핵심역량에 대해서는 직접적으로 언급하고 있지 않았으며, 학생들 의 핵심역량 함양을 확인할 명시적 방안이 전혀 마련되지 못했다. 여전히 분과학문적 교과중심 교육 의 틀 속...

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