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2211.

무동기의 발달양상에 따른 잠재계층 분류 및 영향요인 검증

이은주 한국교육학회 교육학연구 25 Pages

한국교육학회 교육학연구 2015, 53권 1호 5 111-135 (25 pages)

이은주 저
...
- 5,400원
초기치가 높았다. 모든 잠재집단에서 부모의 정서적 지원은 무동기의 변화율에 대해 유의미한 부적효과가 있었다. 즉, 무동기가 증가하는 두 집단(느린증가형 및 빠른증가형)에서 정서지원 이 높을수록 무동기가 천천히 증가하는 반면, 무동기가 감소하는 두 집단(느린감소형 및 빠른감소형) 의 경우 정서지원이 높을수록 무동기가 빠르게 감소하는 경향이 있었다. 부모의 정서적 지원이 높은 경우 무동기의 증가경향은 다소 완화되고 감소경향은 촉진될 수 있음을 의미한다. 본 연구의 의의 및 후속연구에 대한 제언이 논의되었다.
2212.

트뤼포의 영화 <400번의 구타>에 나타난 교육적 환경의 영향력과 욕망의 발현력

김영철 한국교육학회 교육학연구 21 Pages

한국교육학회 교육학연구 2014, 52권 2호 1 1-21 (21 pages)

김영철 저
...
- 5,000원
능동적이고 긍정적인 영향으로 규정된다. 그런데 그 환경의 욕망에 대한 영향력의 행 사에는 ‘결정불가능한 잔여’가 존재한다(교육관 A). 한편, 두 번째 관람을 통한 2차적 해석에서 이 영 화가 드러내는 교육은, 욕망의 능동적 작용과 긍정적 가치, 그리고 이에 상응하는 환경의 수동적 작용 과 긍정적 가치에 따라, 수동적 환경에 대한 욕망의 능동적이고 긍정적인 발현으로 규정된다. 그리고 여기에서도 1차적 해석에서와 유사하게, 그 발현력의 행사에는 ‘실현불가능한 기준’이 존재한다(교육관 B). 환경의 교육적 영향력과...
2213.

대학생의 도덕적 양심 확신 수준과 도덕적 양심 지각의 관계 연구

강인구 한국교육학회 교육학연구 21 Pages

한국교육학회 교육학연구 2014, 52권 1호 7 169-189 (21 pages)

강인구 저
...
- 5,000원
로 부모를 가장 많이 선택하였으며, 다음으로 스스로의 고민을 통하여 형성되었다고 응답한 학생이 두 번째로 많았다. 그리고 양심확신수준에 따른 조사에서, 양심확신집단이 양심갈등집단보다 자신의 양심에 대한 평가, 타인과의 관계에서 평가, 직업선택에서 양심의 일관성에서 긍정적인 반응을 보이 는 것으로 나타났다. 이를 기초로 도덕교육에서 부모양육과 도덕적 자기조절력이 도덕적 양심발달 에서 양심에 대한 확신을 증진시키는 데 중요한 요소로서 고려되어지고, 도덕적 양심을 증진시키기 위한 실제적인 교육내용과 방법이...
2214.

중학생 학업성취도에 대한 사교육 및 자기조절학습의 효과 분석

도승이, 김성식 한국교육학회 교육학연구 29 Pages

한국교육학회 교육학연구 2014, 52권 1호 3 59-87 (29 pages)

도승이, 김성식 저
...
- 5,800원
유의한 영향을 보여 주었다. 셋째, 학교 수준의 자기조절학습 수 준은 사교육 효과를 부분적으로 감소시키는 것으로 나타났다. 넷째, 과목별 성취에 대한 사교육의 효 과는 수학 성적에 대한 사교육 비용의 효과를 제외하고는 나타나지 않았다. 그러나 과목별성취에 대한 자기조절학습의 효과는 학생 수준에서 1학년 초기 성적과 성적 향상에 대해서 긍정적인 효과를 보였 고, 학교 수준의 자기조절학습 변인 역시 부분적으로 학성성취에 대한 효과가 나타났다. 이와 같은 분 석 결과들을 기반으로 학생들이 인지전략, 자기효능감, 노력...
2215.

SDT의 목표내용이론에 기반한 청소년용 생애목표 척도 개발 및 타당화

김성수, 윤미선 한국교육학회 교육학연구 32 Pages

한국교육학회 교육학연구 2013, 51권 4호 4 87-118 (32 pages)

김성수, 윤미선 저
...
- 6,100원
타당화 하려는 것으로, 우선 교차타당도를 확인하기 위해 이 문항을 대상으로 확인적 요인분석을 실 시하였고, ??값이 793.554(df=406), TLI=.930, CFI=.952, RMSEA=.059로 나타나 예비조사보다 더 수용할 만하다고 할 수 있다. 마지막으로 요인분석 결과 확인된 32문항을 대상으로 준거타당도를 확인하기 위해 부모의 지각 척도, 삶의 만족도와 정적/부적 정서 척도, 그리고 기본심리욕구척도와의 상관분석을 실시하였 다. 그 결과, 한국 청소년 생애목표 척도의 준거타당도가 확인되었다. 수렴타당도를 평가하기 위해 우선 우 울과...
2216.

과목 특수성에 따른 교사의 동기부여와 학생의 자기효능감이 학생의 내재동기에 미치는 영향에 대한 종단 연구

윤선영, 임선아 한국교육학회 교육학연구 27 Pages

한국교육학회 교육학연구 2013, 51권 3호 11 267-293 (27 pages)

윤선영, 임선아 저
...
- 5,600원
본 연구는 교사의 동기부여와 학생의 자기효능감, 내재동기의 관계에 대한 보다 정확한 정보를 제공 하고자 과목 특수성에 따른 교사의 동기부여와 학생의 자기효능감이 내재동기에 미치는 인과관계를 종단적 자료에 근거하여 시간의 경과에 따라 살펴보고자 하였다. 이를 위해, 교사의 동기부여와 학생 의 자기효능감 및 내재동기들 간의 구조적 관계가 영역(과목)에 따라, 시간의 경과에 따라서 어떻게 변화하는지 보기위해 이차 잠재성장모형을 사용한 종단연구를 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 동기부여와...
2217.

행복과 통합창의성, 그리고 학업성적 간의 구조적 관계

박상범 한국교육학회 교육학연구 29 Pages

한국교육학회 교육학연구 2013, 51권 1호 1 1-29 (29 pages)

박상범 저
- 5,800원
긍정적 정서의 확장-축적 이론에 근거하여, 행복을 독립변인으로 하고 통합창 의성과 학업성취를 종속변인으로 하여 구조적 관계를 탐색함에 있다. 연구대상은 대구․경북에 소 재하는 대학교 재학생 541명(남: 222명, 여: 319)을 대상으로 하였다. 연구모형을 탐색한 결과, 적합 도는 양호하였으나 몇몇 모형의 경로계수는 유의하지 않는 것으로 나타났기 때문에 모형수정의 필 요성이 제기되었다. 모형수정은 합리적인 절차를 거쳐 제안되었다. 최종수정모형은 적합하면서도 간명한 것으로 나타났다. 최종수정모형의 세부적인...
2218.

사회적 제약이 시간지향성(time perspective)을 매개로 교육포부 형성에 미치는 영향

김경년, 임정만, 오석영 한국교육학회 교육학연구 26 Pages

한국교육학회 교육학연구 2012, 50권 4호 12 133-158 (26 pages)

김경년, 임정만, 오석영 저
...
- 5,500원
음을 의미한다. 사회적 제약은 낮은 부모학력 및 한부모가족 구조와 같은 가정환경과 저소득 가정의 아동들이 밀집한 학교와 같은 학교배경으로 측정하였다. 연구결과를 보면 가정배경의 제약은 유의미하 게 현재지향적인 태도와 관련이 있는 것으로 나타났다. 학교배경은 유의수준 7%수준에서 현재지향적 인 태도와 관련이 있었다. 한편 현재지향적인 태도는 교육포부와 유의미한 부(-)의 관계가 있었다. 사 회적 제약이 현재지향성을 매개로 하여 교육포부 형성에 미치는 영향은 학업성취 수준을 통제한 상태 에서의 결과이므로 이들 두...
2219.

한국인의 성취의식 탐구

박영신, 김의철, 한기혜 한국교육학회 교육학연구 39 Pages

한국교육학회 교육학연구 2012, 50권 3호 3 51-89 (39 pages)

박영신, 김의철, 한기혜 저
...
- 6,800원
준 사람은 청소년 경우에 부모 이고, 성인은 배우자였다. 성공하기 위해 다른 사람에게 받은 도움으로, 청소년과 성인 모두 정서적 지원을 가장 많이 응답하였다. 성공의 가장 중요한 원인으로, 청소년과 성인 모두 자기조절/노력을 대 표적으로 지각하였다. 둘째, 가장 고통스러운 실패경험으로, 청소년과 성인 모두 학업 실패를 많이 지 적하였다. 실패에 가장 큰 영향을 준 사람으로, 청소년과 성인 모두 나 자신이라는 응답을 두드러지게 하였다. 실패의 가장 중요한 원인으로는 청소년과 성인 모두 자기조절/노력 결여가 대표적인...
2220.

한국 학력․학벌주의 인식체계 분석

김부태 한국교육학회 교육학연구 30 Pages

한국교육학회 교육학연구 2011, 49권 4호 2 25-54 (30 pages)

김부태 저
...
- 5,900원
이 연구는 학력․학벌주의 인식체계를 분석하고 그 성격을 논의하려는 것이다. 학력․학벌주의 인식체계를 분석하기 위하여, 2000년도 이후 생산된 전국 규모의 학력․학벌에 관한 의식 및 인식을 조사한 12편의 선행연구 및 관련 자료들을 종합적으로 재분석하였다. 학력․학벌주의 인식체계의 표층이 가진 주요 내용은 다음과 같다. 첫째, 학력․학벌을 능력과 동일시하려는 인식과 이를 부정 하는 인식이 갈등적 구조로 공존하고 있으며 지역 변인이 학력․학벌의 의미에 중첩되어 있다. 둘 째,...

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