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2571.

집단미술치료에 따른 유아 공격성의 질적 변화 연구

이영애 한국동서정신과학회 동서정신과학 22 Pages

한국동서정신과학회 동서정신과학 2004, 제 7권 제 1호 (통권 10호) 7 103-124 (22 pages)

이영애 저
...
- 5,100원
본 연구의 목적은 공격성이 높은 유아에게 집단미술치료를 실시하여, 그 효과를 질적으로 분석하는 것이다. 상담의 한 방법으로서 미술치료 이론과 유아와 집단미술치료, 유아 공격성에 대한 내용을 탐색하였다. 이러한 기본 개념들을 바탕으로, 공격성을 감소시키는 것으로 간주되는 16회기의 구조화된 집단미술치료 프로그램을 구성하였고, 이를 공격성이 높은 유아들에게 적용하였다. 16회기가 진행됨에 따라, 공격성이 높은 유아들의 공격적 행동 특성들은 점차 감소되었고, 미술치료 작품들에서 전반적인 긍정적 변화들이 상징적으로...
2572.

최한기의 인성론과 Rogers의 인간관의 비교

설창덕, 천성문 한국동서정신과학회 동서정신과학 17 Pages

한국동서정신과학회 동서정신과학 2003, 제 6권 제 2호 (통권 9호) 2 141-157 (17 pages)

설창덕, 천성문 저
...
- 4,600원
2573.

장인 작업 속 일상적 문제해결과정 탐색 - ‘건축모형 제작’ 업무 분석을 중심으로 -

권미애, 송슬기 한국성인교육학회 Andragogy Today 23 Pages

한국성인교육학회 Andragogy Today 2021, Vol.24 No.1 4 91-113 (23 pages)

권미애, 송슬기 저
...
- 5,200원
본 연구는 장인의 일터에서의 작업 수행 상황을 중심으로 장인 작업 속 일상적 문제해결과정이 성립하는 맥락적 조건과 그 과정적 속성이 무엇인지 살펴보고자 하였다. 장인은 일을 통해 자기를 실현하는 동시에 육체와 정신이 통합된 존재이자 기술적인 능숙함을 능가하여 대상을 통해 사유하고 실천하는 존재이다. 따라서 장인을 탐구함은 배움과 우리의 삶에 대한 중요한 시사점을 남긴다. 그간 전문가의 문제해결과정은 포괄적인 지식을 문제 상황에 대입시키는 개인 내면의 정보처리과정으로 간주되어 왔다. 그러나 최근의...
2574.

인문학 소비시대 대중인문학 열풍과 과잉소비에 대한 비판적 탐구

양은아 한국성인교육학회 Andragogy Today 37 Pages

한국성인교육학회 Andragogy Today 2020, Vol.23 No.4 3 55-91 (37 pages)

양은아 저
...
- 6,600원
콘텐츠는 오프라인 공간을 넘어 미디어 영역 전반으로 확산되고 그 영향력은 출판계, 문화계, 대중교육시장 등에도 그대로 전이되고 있다. 인문학은 이제 시장에서 막대한 부를 창출할 수 있는 비즈니스 상품으로 인식되는 한편, 그에 유리한 방식으로 공급이 집중되어 대중화의 성격 또한 변태(變態)되고 있다. 대중인문학 “히트상품”이 복제되고, “지식소매상”들이 분기하며, “강의생활자”, “청중생활자”라는 새로운 학습문화를 탄생시키면서 소위 “큐레이팅”의 기능이 전면화된 대중인문학 소비시장이 무차별 확산되고 있다....
2575.

중·고령 응시생이 검정고시 응시과정에서 경험하는 어려움

현영섭, 신은경 한국성인교육학회 Andragogy Today 34 Pages

한국성인교육학회 Andragogy Today 2019, Vol.22 No.3 7 153-186 (34 pages)

현영섭, 신은경 저
...
- 6,300원
본 연구의 목적은 검정고시 중․고령 응시생이 경험하는 검정고시 응시과정에서의 어려움을 실증적으로 분석하는 것이었다. 중․고령 응시생의 어려움을 파악하기 위하여 응시생뿐만 아니라 검정고시 지도 교사도 면담 대상으로 하여 질적 자료를 수집․분석하였다. 연구목적을 달성하기 위하여 검정고시 응시 경험이 있는 중․고령 응시생 10명과 지도 교사 4명을 대상으로 면담을 진행하였다. 반구조화된 면담으로 진행되었으며, 면담 내용을 전사 한 후 심층 내용분석 방법에 따라 분석되었다. 분석결과는 다음과...
2576.

모성 경험의 공유와 확장을 통한 공론장의 형성 과정 탐구

김현주 한국성인교육학회 Andragogy Today 27 Pages

한국성인교육학회 Andragogy Today 2019, Vol.22 No.3 4 81-107 (27 pages)

김현주 저
...
- 5,600원
본 연구는 Habermas의 공론장 논의에 기반하여 연구 참여자들이 모성 경험을 통해 보여준 소통과 연대의 과정과 특징을 기술하였다. 임신에서 출산, 육아에 이르는 모성 경험이 개인적․사회적 맥락에 따라 사고의 전환을 통한 성인학습으로의 의미를 지니며, 소통과 연대로 발전 가능한 동력을 지님을 드러내기 위해 온라인 소통을 통한 모성 경험의 공유와 확장 과정에서 나타난 공론장의 형성 과정을 탐구하였다. 이를 위해 온라인 SNS 서비스를 통해 교류하고 관계를 발전시켜 온 30대 여성 7명과의 심층 면담에 기초한 내러티브...
2577.

탈북민의 고등교육 학습체험에 관한 질적연구 –대학원과정을 중심으로–

한상길 한국성인교육학회 Andragogy Today 31 Pages

한국성인교육학회 Andragogy Today 2019, Vol.22 No.1 5 107-137 (31 pages)

한상길 저
...
- 6,000원
이 연구는 탈북민의 고등교육 학습체험에 대한 실제적 연구의 필요성을 전제로, 교육은 학습자 중심의 유의미한 지식생성 과정이라는 관점에서 이루어졌다. 이에 탈북민 대학원생과 졸업생 5명을 대상으로 ‘사실적 현상학적 심리학적 체험연구방법’을 사용하여 그들이 고등교육을 통해 창출한 지식과 의미를 탐색하고자 하였다. 결과로는, 탈북민 대학원생들은 “목욕탕에서 때를 미는 미생의 삶에서 벗어나 전문인이 되려고”, “국가로부터 탄압을 받은 삶의 상처가 지적 호기심이 되어”, 그리고 “나의 인생이 내 것이 아니라는...
2578.

성인의 문해력 상실과 획득에 미치는 연령과 문해 사용의 영향 탐색

김경년 한국성인교육학회 Andragogy Today 26 Pages

한국성인교육학회 Andragogy Today 2019, Vol.22 No.1 2 27-52 (26 pages)

김경년 저
...
- 5,500원
제4차 산업혁명 시대로 생산양식이 변화하면서 성인들은 계속적으로 학습에 참여하여 적절한 지식과 기술을 소유하고 그것을 이용할 수 있는 문해력의 신장이 요구된다. 그러나 성인들은 연령의 증가와 더불어 지능과 학습능력이 감소하는 상황에 놓여있다. 외견상으로 시대적 요구와 개인적 역량 사이에 모순이 발생할 수 있다. 본 연구의 목적은 연령 증가에 따른 문해력 수준과 문해 활용의 변화를 탐색하고 문해의 활용이 문해력 수준에 미치는 영향을 고찰하는 것이다. 조사결과는 연령 증가에 따라 문해력 수준이 감소함을...
2579.

교회 셀(cell)모임 여성의 학습경험 의미탐색

김묘연, 한상길 한국성인교육학회 Andragogy Today 25 Pages

한국성인교육학회 Andragogy Today 2017, Vol.20 No.3 1 1-25 (25 pages)

김묘연, 한상길 저
...
- 5,400원
이 연구는 교회 셀(cell) 모임에 참여한 성인여성의 학습경험 의미탐색을 목적으로 수행하였다. 연 구는 Connelly와 Clandinin(2000)이 제시한 내러티브 탐구방식의 질적 연구로 이루어졌다. 연 구결과, 첫째, 셀 모임 참여여성들은 ‘열린 대화’를 통하여 일상에 대한 ‘성찰-전환-체화’를 순환적으 로 경험하는 것으로 탐색되었다. 즉, 그들은 경험의 해체와 재구성을 통해 가치전환을 이루고, 그 것을 다시 삶에 투영하면서 삶의 질적 성숙을 이루고 있었다. 둘째, 셀 모임 참여경험 의미는 자신 의 삶을 두드리는 ‘자극제’, 삶의...
2580.

인적자원개발의 교육학적 상상력 - HRD의 창의성 패러다임을 위한 철학적 사유를 토대로 -

이상오 한국성인교육학회 Andragogy Today 22 Pages

한국성인교육학회 Andragogy Today 2017, Vol.20 No.1 2 21-42 (22 pages)

이상오 저
...
- 5,100원
오늘날 모든 교육현장에서는 이미 ‘효율성 패러다임’으로부터 ‘창의성 패러다임’으로 전환되고 있다. 따라서 본 연구는 인적자원개발(HRD) 영역에서도 ‘창의성 패러다임’이 적용되어야 한다는 전제에 서 출발한다. 원칙적으로 창의성의 영역은 상상력의 바다에서 비롯된다. 물론 모든 상상력이 창의 성으로 이어지는 것은 아니다. 그러나 상상력의 영역이 인정되지 않는 곳에서 창의성 개발은 불가 능하다. 특히 HRD 영역에서 상상력과 창의성을 가진 인재양성이 이루어지기 위해서는 교육학적 상상력이 발현될 수 있어야 한다....

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