기관회원 [로그인]
소속기관에서 받은 아이디, 비밀번호를 입력해 주세요.
개인회원 [로그인]

비회원 구매시 입력하신 핸드폰번호를 입력해 주세요.
본인 인증 후 구매내역을 확인하실 수 있습니다.

회원가입
장바구니
 고객센터
본문검색
  • 검색 히스토리
실시간 인기검색어
서지반출
[STEP1]서지반출 형식 선택
파일형식
@
서지도구
SNS
기타
[STEP2]서지반출 정보 선택
  • 제목
  • URL
돌아가기
확인
취소
[간행물]

디자인學硏究

결과 내 검색 결과내 검색
검색조건

발행기관

더보기(376) 

간행물

더보기(485) 
년 ~ 년
느낌표4가지 항목을 중복 선택하여 검색 하실 수 있습니다.
전체선택 해제전체 선택해제
전체 보기전체 보기
전체보기 닫기전체보기 닫기
검색
총 6,285건 검색
본문검색 결과 도움말 본문검색 결과만 보기
발행기간  
  • 전체
  • 최근 1년
  • 최근 3년
  • 직접입력
    적용하기
본문검색
포함
제외
10개씩

  • 미술 교과서 정책에 대한 초?중학교 교사 인식

    박소영 한국조형교육학회 조형교육 23 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2013, 제 46집 6 121-143 (23 pages)

    • 5,200원
    교과서는 학교에서 학생들의 교육을 위하여 사용되는 학생용의 서책?음반?영상 및 전자저작물 등을 말한다(교과용도서에 관한 규정, 제2조). 교육과정이 개정되면 학교 현장에서 이를 효율적으로 구현하기 위한 교수?학습의 주된 도구로서 교과서 개발 계획이 수립되고 구체적인 구분 고시가 이루어진다. 구분 고시는 교육과정이 개정됨에 따라 교과용도서 관한 규정에 의거 각 교과의 교과서를 누가 어떤 절차를 거쳐 개발하고 사용하는가를 결정하는 국가 차원의 정책 행위이다(김재춘 외, 2011). 이 구분 고시를 통해 학교급별, 교과별...

  • 프랑스 중등미술교사 양성체제와 임용시험 전형방식의 특징 및 시사점

    이은적 한국조형교육학회 조형교육 21 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2012, 제 43집 7 143-163 (21 pages)

    • 5,000원
    교사신규임용후보자선정경쟁시험(이하 임용시험)은 국가 차원에서는 미래의 교육을 담당할 역량 있는 교사를 선별한다는 점에서, 개인적인 차원에서는 교사로서의 실력을 준비하고 타당하게 평가 받는다는 관점에서 매우 중요한 일이 아닐 수 없다. 우리나라 교사임용시험체제는 전형방식과 문제유형에 대한 문제 제기로 개정을 거듭해왔다. 임용시험 체제와 전형방식에 대한 2009년 개정 이후 또 다시 2012년 개선안이 나온다는 것은 그 만큼 시험 문제의 타당성, 적절성을 담보하는 시험 체제와 전형 방식을 조직하는 것이 복잡하면서도...

  • Advanced Placement in Studio Art:한국 중등미술교육에의 시사점 분석

    최기호 한국조형교육학회 조형교육 26 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2008, 제 31집 12 319-344 (26 pages)

    • 5,500원
    진행되어 왔다. 이러한 논의들은 미술교육 활동에 관한 평가와 측정이 무엇을 평가하고 어떤 결과물이나 과정을 보다 높은 수준의 성취로 볼 것인가에 관해 다양한 관점들을 제시해 오고 있다. 미술교육에 있어 평가란 학생 개개인의 학업성취를 차별화하여 학습효과를 진단하고 교육프로그램을 향상시키는 데 중요한 역할을 한다(Beattie, 1997). 아울러 오늘날 평가와 측정이란 기능은 갈수록 심화되어가는 교육에 대한 국가적 관심과 아울러 교육이론과 실행에 있어 그 효과를 가늠할 수 있는 유일한 수단으로서 연구가 활발하다.

  • 옹기의 지역적, 조형적 특성의 이해에 기초한 전통미술 프로그램 개발

    이진복 한국조형교육학회 조형교육 29 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2008, 제 31집 8 189-217 (29 pages)

    • 5,800원
    지식 정보화 및 국제화, 다원화 시대인 21세기의 교육은 미래 사회의 급격한 변화에 능동적으로 대처해 나갈 유능한 인간을 육성하는 데 목적을 두고 있다. 새로운 세기를 맞이하여 국가적 차원에서 교육 개혁이 추진되어 왔으며 학교의 교육 현장 또한 이에 적합한 변화와 개혁을 요구받게 되었다. 이러한 변화 속에서 우리나라의 전통 문화 교육은 제3차 교육과정부터 강조되어 왔는데(이은적, 2005), 다문화 시대로 이어지는 현재에 이르러서는 여러 의미에서 더욱 강조되고 있다고 할 수 있다. 미래는 문화 경쟁력이 자국의 국익에...

  • 2007년 개정 미술과 교육과정 특징과 교과용 도서 편찬의 과제

    이은적 한국조형교육학회 조형교육 22 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2008, 제 31집 7 167-188 (22 pages)

    • 5,100원
    과거에 비하여 미술과 교과서의 내용 구성에 많은 변화와 발전이 있었음에도 불구하고 교사들의 미술 교과서에 대한 만족도와 활용도는 매우 낮다. 그 원인이 교사들이 교육과정에서 제시하는 목표와 내용체계를 숙지하고 교과서보다 더 나은 수업 고안을 하기 때문이라고 보기는 어려울 것이다. 그러나 여기서 교과서상의 문제는 진정없는가? 미술교과서는 교육과정을 구현하는 실질적이고 효율적인 자료의 역할을 할 수는 없는가? 무엇이 문제인가?

  • 기념관, 역사, 미학 그리고 학습

    이병준, 김미화 한국조형교육학회 조형교육 23 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2008, 제 31집 6 143-165 (23 pages)

    • 5,200원
    기억(memory)은 인간의 삶에 있어 과거와 관련된 중요한 행위인데 그 이유는 우리 본가 과거를 어떻게 이해하고 있는가가 현재의 우리를 규정할 수 있기 때문이다(Huyssen,1994: 9). 개인적인 기억들은 망각과 기만, 트라우마 등에 의해 왜곡될 수 있지만 사회적이고 집단적인 기억은 우연적인 요소들에 의한 것이 아니라 신념과 가치, 의례와 제도 속에서 조형화되어지고 특히 사회 속에서 박물관과 기념관 등과 같은 기억의 장소를 통하여 각인되어진다. 기억의 장소에는 박물관과 기념관이 있는데 그 중에서 특히 기념관은 더 많은...

  • 학문적 통섭에 기초한 대학 미술이론 교육과정개발

    윤민희 한국조형교육학회 조형교육 23 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2007, 제 30집 8 187-209 (23 pages)

    • 5,200원
    오늘날 우리 사회 전반에 학문과 학문 간, 학문과 현실 간 경계를 허무는 통섭(統攝)1)의 분위기가 이미 무르익고 있다. 이러한 통섭의 분위기는 이미 오래 전부터 퓨전(fusion)의 이름으로 영역 간의 경계 허물기와 접목이 행해져 왔다. 특히 포스트모더니즘 이후의 사회 전반적 분위기는 모더니즘의 엄격한 구분에 반(反)하여 각각의 고유한 영역의 뚜렷한 경계가 허물어지면 상호 교류, 접목하는 경향을 띤다. 이러한 현상은 정신과 물질, 이성과 감성, 예술과 일상, 고급문화와 대중문화 등의 이분법적인 경계허물기로 나타난다. 특히...

  • 문화예술교육에서 미술교육의 역할

    김성숙 한국조형교육학회 조형교육 20 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2007, 제 30집 1 1-20 (20 pages)

    • 4,900원
    물질적인 성과’이며 교육학적으로는 ‘특정한 집단의 구성원에 의해 습득되고 공유되며 전달되는 행동방식 또는 생활방식의 체계’를 이르는 말이다. 또한 예술이란 ‘어떤 일정한 재료와 양식, 기교 등에 의하여 미(美)를 창조하고 표현하는 인간의 활동, 또는 그 산물(문학, 음악, 회화, 조각, 연극, 영화 등)’이며, 교육은 ‘인간의 정신적?신체적 성장과 발달을 어떤 이상이나 목적, 혹은 가치기준에 의하여 통제하거나 조력하는 일련의 인위적 과정’을 말한다(서울대학교 교육연구소, 2004; 국립국어원, 1999; 동아출판사, 1994).

  • <시각문화>의 확대와 새로운 미술이론 교육의 가능성

    진휘연 한국조형교육학회 조형교육 21 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2007, 제 29집 17 489-509 (21 pages)

    • 5,000원
    조형예술 대학에서 미술관련 전공자들에게 필수로 부과되었던 미술이론 수업의 가장 큰 줄기는 미술사였다. 그것은 과거 미술역사의 모범 답안인 명작 위주로 진행되어왔다. 미술사 수업은 시대별, 지역별로 분류된 구체적 예술작품을 통한 계보와 틀이 정해져있을 뿐 아니라, 미감에 대한 (서구 지식인의)보편성을 하나의 법칙(canon)화 시켰다는 장점으로 인해, 미술이론 교과목의 대부분을 차지해왔다.

  • 레지오 에밀리아 조형환경에 대한 의미 탐색

    임부연 한국조형교육학회 조형교육 25 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2006, 제 28집 11 297-321 (25 pages)

    • 5,400원
    학교교육에서 ‘미술’은 가장 생명력 있는 활동으로 인식되고 있다. 미술이 타 교과목과 구분되는 몇 가지 뚜렷한 이유 중의 하나는 먼저 글자와 숫자를 다루지 않고 이미지와 상징적 표상을 다룬다는 점이고 또 무엇보다 학습자의 ‘몸’과 감각에 직접적으로 호소함으로써 사고하는 방식과 유형에 근원적 차이를 가져온다는 점이다(Jalongo & Stamp, 1997; Schirrmacher, 2002). 오늘날 미술교육은 그 용어상 ‘조형’의 의미를 더 많이 사용하는 경향이 있는데 이는 미술이 그리거나 색칠하는 단순한 활동을 넘어서서 다양한 재료를...

연관 간행물

한주간 이슈검색어