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51.

중등학교 분산적지도성 진단도구의 타당화 연구

박선형, 장다솜 한국교원교육학회 한국교원교육연구 32 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2018, 제 35권 제 1호 12 289-320 (32 pages)

박선형, 장다솜 저
...
- 6,100원
목적에서 수행되었다. 연구 결과, 진단도구의 전체 신뢰도 는 0.968, 교사지도성, 학교장지도성, 학교상황의 세 영역별 신뢰도는 0.892-0.966으로 매우 적 절한 수준을 가지고 있음을 확인하였다. 또한 영역별 탐색적 요인분석 및 확인적 요인분석을 실시한 결과, 진단도구의 최종 모형이 중등학교 분산적 지도성의 구성요인을 적절하게 진단 할 수 있음을 확인하였다. 본 연구는 중등학교에서의 분산적 지도성 실제를 확인할 수 있는 진단도구를 제공함으로써 분산적 지도성이 학교현장에 어떠한 영향을 미치는지 실증적으로 구명하는 데...
52.

초등학교 교육실습 지도교사의 교육실습생, 실습 지도교사 및 실습 프로그램 평가

정혜영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2005, 제 22권 제 2호 12 253-275 (23 pages)

정혜영 저
...
- 5,200원
실습학교에 따라 차이가 있는지, 교육실습생의 지도경험이 교육실습생의 평가, 지도교사 자신에 대한 평가, 실습 프로그램에 대한 평가에 어떻게 인식하는지 살펴보았다. 연구결과, 실습학교에 따라 교육실습생 평가에 차이가 나타났고, 실습 지도교사와 교육실습생 간에 교육실습 관심 및 강조점에 우선순위가 달랐으며, 교육실습 지도경험은 실습 지도교사에게 자기개발에 대한 매우 긍정적인 동기유발로 작용하였다. 본 연구를 통하여 실습학교 간 합의된 교육실습생 평가기준 마련되어야 하나 그 기준은 어떤 수준에 의해 결정되어야...
53.

특수학교의 중·고등부 교사문화 분석

박재범, 양정호 한국교원교육학회 한국교원교육연구 24 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2006, 제 23권 제 3호 11 231-254 (24 pages)

박재범, 양정호 저
...
- 5,300원
본 연구에서는 특수학교의 중고등부 교사들을 대상으로 교사의 하루일과를 참여관찰하고, 교사들의 과정활동과 인간관계 그리고 업무를 심층면담을 통해 살펴보았다. 본 연구의 분석결과는 특수학교 교사의 하루일과는 ‘빈틈없이 반복되는 삶에 의미 부여하기’, 특수학교 교사들의 과정활동은 ‘개별화교육계획(IEP)에 의한 수업하기’와 ‘교육활동을 위한 협의와 조율하기’, 특수학교 교사와 인간관계는 ‘어색함으로 인해 공무에만 만나기’, ‘매개적 역할로 인해 부담 없이 요구하기’, ‘가족처럼 친밀한 유대와 편하게...
54.

한국에서 교원의 지도성 연구 최근 동향 분석

김병찬 한국교원교육학회 한국교원교육연구 27 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2007, 제 24권 제 3호 15 343-369 (27 pages)

김병찬 저
...
- 5,600원
지도성 등에 대한 연구가 전반적으로 미흡한 것으로 나타났다. 연구의 관점 측면에서는 실증주의 접근에 지나치게 편중되어 있으며, 해석적 접근이나 비판적-상황적 접근은 상당히 적은 것으로 나타났다. 종합적으로 우리나라 교원의 지도성 연구는 대체적으로 외국의 지도성 연구 동향과 비슷한 흐름을 보이고 있는데, 교장의 지도성과 관련된 연구 분야가 다양화되지 않고, 교사의 지도성 연구가 활발하지 않으며, 교사의 교실수업지도성 연구가 미흡하고, 교원의 지도성에 대한 연구접근이 실증주의 접근으로 편중되어 있다는 점...
55.

교직생활에 드러난 특수학교 교직문화에 관한 질적 사례연구

박재범, 양정호 한국교원교육학회 한국교원교육연구 33 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 1호 15 369-401 (33 pages)

박재범, 양정호 저
...
- 6,200원
위해 서울특별시 사립특수학교 한곳을 선정하여 9개월 동안 중등부 담당교사 3명의 교직생활을 중심으로 참여관찰 하였다. 특수학교 교사의 교직생활은 크게 수업활동, 학교생활지도, 업무로 나누어진다. 수업활동은 ‘개인차 및 안전사고 예방을 고려한 수업하기’, 학교생활지도는 ‘정확히 인식하고 철저히 점검하기’, ‘쉬는 시간에도 반복적으로 연습시키기’, ‘교육의 일환으로 식사지도하기’, ‘꼼꼼히 재확인하기’, 업무는 ‘분주함 속에서도 자투리시간 이용하기’, ‘공적인 일하기’, ‘마무리 작업하기’로 나타났다....
56.

책날개 독서지도 연수의 효과: 초등교사의 성별에 따른 효과 분석을 중심으로

김경연, 심현애, 김은하 한국교원교육학회 한국교원교육연구 20 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2011, 제 28권 제 1호 5 113-132 (20 pages)

김경연, 심현애, 김은하 저
...
- 4,900원
이를 위하여 남교사와 여교사 각 집단에서 연수 참여 여부에 따라 종속변인인 독서 지도 효능감, 독자로서의 자기인식, 교실 내 독서지도 활동에 차이가 있는지를 분석하였다. 연구 대상은 연수에 참여한 경험이 없는 교사 175명(남 23명, 여 152명)과 연수에 참여한 경 험이 있는 교사 95명(남 11명, 여 84명)이었다. 연구 결과, 여교사의 경우 독서지도 효능감과 교실 내 독서지도 활동에 긍정적인 영향을 준 것으로 나타났으며, 남교사의 경우에는 세 가지 종속변인에 별다른 차이가 없었다. 이러한 결과를 바탕으로 남교사의 특성을...
57.

중등학교 교사 문화 비교 분석:2001년과 2011년 간 변화를 중심으로

박소영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 22 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2011, 제 28권 제 3호 9 201-222 (22 pages)

박소영 저
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- 5,100원
본 연구는 2001년과 2011년 간 중등학교 교사의 문화를 비교 분석하여 지난 10년간의 교사 문화에 변화가 있었는지에 대해 기술하는 데 연구의 주 목적이 있다. 이를 위해 그동안의 교 사 문화와 관련된 선행 연구를 통해 교사 문화의 개념, 교사 문화의 특징 등을 검토하였다. 10년 전과의 비교를 위해 2001년 수행된 연구의 모형을 동일하게 반복 연구를 수행하였다. 반복 연구의 수행은 연구 당시의 맥락을 고려하기 힘들다는 한계를 지니지만 10년 간의 변화 를 보여주기에 적절하다. 연구 결과, 교사 문화는 여전히 개인주의적이며...
58.

중등 특수교사의 학습기회와 사회적지지 및 교육신념이 수업전문성에 미치는 영향

전병운, 정은혜 한국교원교육학회 한국교원교육연구 22 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2013, 제 30권 제 4호 10 237-258 (22 pages)

전병운, 정은혜 저
...
- 5,100원
이 연구는 특수교사의 배치환경(특수학교, 특수학급)에 따른 학습기회, 사회적지지, 교육신 념, 수업전문성 수준의 차이를 알아보고, 특수교사들의 수업전문성에 영향을 미치는 요인들을 학습기회와 사회적지지, 교육신념으로 나누어 특수교사들의 수업전문성에 어떠한 요인들이 영향을 미치는지, 특히 어떤 요인의 상대적 영향력이 큰지를 분석하였다. 이를 위해 특수교사 255명을 대상으로 조사를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 배치환경(특수학교, 특수학급)에 따른 학습기회, 사회적지지, 교육신념, 수업전문성의 수준...
59.

교사전문성의 영향 요인 탐색 : 중국 광동성(廣東省) 중등학교를 중심으로

CHEN PENG 한국교육행정학회 교육행정학연구 30 Pages

한국교육행정학회 교육행정학연구 2016, 제 34권 제 5호 7 163-192 (30 pages)

CHEN PENG 저
...
- 5,900원
이 연구는 교사전문성의 학교 간 차이가 존재하는지, 존재한다면 어느 정도인지 알아보는것을 목적으로 두었다. 이를 위하여 중국 광동성(廣東省)에 있는 중등학교 및 그 학교에 속해 있는 중등 교사들을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 예비조사와 본 조사를 거쳤고, 위계적 선형 모형(HLM)을 이용하여 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 교사전문성 전체 분산 중에 교사 변인으로 설명된 분산이 크지만, 학교 수준 변인의 영향도 상당한 부분을 차지하였다. 둘째, 학교의 배경 변인보다는 학교장의 리더십, 교사 업무경감을 위한...
60.

보건교사의 분산적 지도성 경험과 의미 탐색

이영내, 주철안 한국교육행정학회 교육행정학연구 22 Pages

한국교육행정학회 교육행정학연구 2015, 제 33권 제 4호 5 103-124 (22 pages)

이영내, 주철안 저
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- 5,100원
범주별로는 더 많이 요구되는 것, 잠재되어 있는 것, 발휘하고 싶은 것, 역할 확대를 요구하는 것, 성취감을 주는 것이었다. 주제묶음으로 는 꼭 필요한 것, 수고롭고 힘든 것, 감춰져 온 것, 소극적으로 표현되는 것, 의료전문성을 살 리는 것, 수업 잘하는 것, 학생지도 잘하는 것, 소통 잘하는 것, 보직 활동 하는 것, 변화를 주도하는 것, 경험을 공유하는 것, 활력소 제공 수단, 자아실현 수단, 감동 같은 것으로 표현 되었다. 이는 보건교사가 학교 현장에서 교사로서의 지도성, 특히 분산적 지도성을 발휘하고 있음을 시사한다.

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