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611.

대학원 수준의 교원양성체제

최운실 한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 24 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 제41차 춘계학술대회 5 97-120 (24 pages)

최운실 저
...
- 5,300원
612.

교원 통합양성체제 모형: 한국교원대학교의 사례

김명수 한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 30 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 제41차 춘계학술대회 4 65-94 (30 pages)

김명수 저
...
- 5,900원
613.

교원양성체제의 혁신 : 교육대학의 일반 종합대학으로의 통합

노종희 한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 14 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 제41차 춘계학술대회 3 49-62 (14 pages)

노종희 저
...
- 4,300원
614.

현행 교원양성체제의 발전적 유지

조동섭 한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 21 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 제41차 춘계학술대회 2 25-45 (21 pages)

조동섭 저
...
- 5,000원
615.

예비 청소년교육 전문 인력의 역량 및 교육요구도 분석

이현우, 김광선, 홍세진, 김효선, 이정민 한국교육방법학회 교육방법연구 18 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2017, 제 29권 제 1호 7 143-160 (18 pages)

이현우, 김광선, 홍세진, 김효선, 이정민 저
...
- 4,700원
중인 전문 인력의 교육요구도와 대학에 재학 중인 예비 청소년교육 전문 인력의 교육요구도 간의 차이를 분석하여 청소년교육 전문 인력 양성을 위한 대학의 교육과정에 대한 시사점을 제안하고자 하 였다. 문헌분석, 전문가협의회, 전문가 검토를 거쳐 개발된 예비 청소년교육 전문 인력의 역량으로는 청 소년 이해, 시민성, 예술적 상상력, 교육과정 개발, 평가, 행정지원, 교수-학습 혁신, 돌봄 및 상담의 8개 역량 60개 지표가 포함되었다. 이렇게 도출된 역량을 바탕으로 교육요구도를 분석하기 위해 각 역량별 대응표본 t-검정 분석...
616.

교육전문대학원 교원양성체제의 탐색

정일화, 천세영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 25 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2017, 제 34권 제 1호 7 149-173 (25 pages)

정일화, 천세영 저
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- 5,400원
교사가 있어 학교가 있다.” 시대를 선도하는 교육을 위한 교원양성은 중요하다. Amitai Etzioni는 적어도 5년 이상의 전문직 교육기간이 필요하다고 하였다. 주요 선진국은 대학원 수준의 교원양성 경향을 보인다. 본 논문은 문헌연구를 바탕으로 교육전문대학원 교원양성체 제의 필요성과 체제 안을 탐색하고자 하였다. 우리나라는 1962년에 2년제 중학교 교원양성이 4년제로 강화되고 1981년에 2년제 초등교원양성이 4년제로 바뀐 이후, 교원양성체제에 변화 가 없다. 교육대학원은 1964년에 교원 재교육을 위해 설립되었고 1967년부터...
617.

학생의 수업시간 문제행동에 대한 중학교 교사의 예방과 대응 사례 연구

이상철 한국교원교육학회 한국교원교육연구 29 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2015, 제 32권 제 1호 1 1-29 (29 pages)

이상철 저
...
- 5,800원
있다. 이를 위해 15명의 중학교 교사들을 대상으로 심층면담을 실시하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생의 문제행동 예방을 위한 중학교 교사들의 노력을 ‘질 높은 수업, 교실 규칙 만 들기, 학생들과의 래포 형성’으로 범주화할 수 있었다. 둘째, 학생의 문제행동이 발생했을 때 교사들의 대응으로는 ‘사소한 문제행동에 대한 융통성 있는 대응, 심각한 문제행동에 대한 이 성적 대응’으로 범주화할 수 있었다. 이와 같은 연구결과를 바탕으로, 수업시간에 발생하는 학생의 문제행동을 예방하고 대응하기 위한 교원정책의...
618.

현행 교원양성의 질적 관리 체제의 문졔점과 정책대안

정진곤 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2001, 제 18권 제 3호 4 89-111 (23 pages)

정진곤 저
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- 5,200원
교사의 자질이라고 할 수 있다. 예를 들어, 국가적 차원에서 학교교육의 질적인 개선을 위하여 학교에 훌륭한 시설과 설비를 갖추어 놓았다고 할지라도, 학교현장에서 직접 학생들을 가르치는 교사들이 열의가 없고, 실력도 부족하고, 자질도 모자란다면 학생들의 교육이 제대로 이루어질 수가 없을 것이다. 이와는 반대로 학교의 시설과 설비는 비록 그다지 좋지 않더라도, 학생들에 대한 뜨거운 사랑과 정열을 가진 유능한 교사들이 학생들을 열심히 가르치고 지도한다면, 비교적 열악한 교육환경에도 불구하고 훌륭한 교육적 성과를...
619.

교원양성기관평가의 발전 방향과 과제

임연기 한국교원교육학회 한국교원교육연구 21 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 2호 6 123-143 (21 pages)

임연기 저
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- 5,000원
평가의 핵심 쟁점은 평가결과를 등급으로 표시하여 교육의 질에 대한 상대적 정보를 제공하는 것이 바람직한가 아니면 최소 기준의 통과 여부를 제시하는 것이 바람직한가 등의 평가 결과 활용과 관련된 논란에 있음을 지적하였다. 교원양성기관평가의 맥락으로 교원양성기관의 과잉공급체제, 현장전문 능력 육성을 위한 교육의 취약성, 교원자격검정령의 개정 등을 지적하였다. 교원양성기관평가 발전방향과 과제로서 교원양성기관평가 성격의 재정립, 교원양성기관평가기준의 적합성 증진, 교원양성기관평가의 전문화, 개방화를...
620.

교원양성 교육과정에 대한 초 · 중등 교원의 요구 분석

정미경, 김갑성, 김병찬, 박상완 한국교원교육학회 한국교원교육연구 20 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2011, 제 28권 제 3호 13 287-306 (20 pages)

정미경, 김갑성, 김병찬, 박상완 저
...
- 4,900원
수행하고 있는 학 교 현장 교원들을 대상으로 교직 경험 결과, 교원양성 교육과정 영역의 적정 비중은 어떠해야 하는지, 교직을 잘 수행하기 위해서는 교원양성 교육에서 어떠한 내용이 강조되어야 할지 등 학교 현장과의 연계성에 초점을 둔 경험적 자료를 분석하기 위해 수행되었다. 이를 위해 학교 급, 지역규모를 고려하여 총 360개 학교를 표집, 각 학교당 5명의 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 조사도구는 문헌분석과 면담조사를 통해 초안을 개발하여 전문가 검토를 받아 수 정?보완하였으며, 면담조사 결과는 설문지...

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