본 연구에서는 감정 및 감정조절 능력, 그리고 미술교육과의 관계에 대한 이론을 심화하고, 이를 적용한 ‘예술 작품과 함께하는 감정 수업’ 프로그램을 개발하였다. 이어서 프로그램을 적용하고 그 효과를 예술 작품이 감정 조절 능력에 대한 학생들의 사고와 행동 변화에 어떤 역할을 하였는지에 초점을 두어 질적으로 분석하였다. 학생들은 작품 감상을 통해 지각 능력 과 상상력을 발휘하여 감정의 원인을 설명할 수 있게 되면서 더 잘 공감하게 되었고, 자신의 감정에도 더 솔직하게 되었다. 또한 예술 작품에서 표현한 다양한 감정들을 통해 자기감정을 새롭게 돌아보며 객관화하는 성숙함을 보였으며, 표현활동과 서로의 작품 감상활동으로 미술 을 통한 치유 효과가 있었다. 그 외에도 미술교과 측면에서도 예술 작품을 인간의 감정과 연 결시키며 미술에 대한 이해와 흥미가 구체화되고 확장되었다. 이러한 연구결과는 미술과 교 육에서 인성교육을 더욱 더 적극적이고 다양하게 구현해가야 한다는 것을 시사한다.
This research focused on developing an art education program for elementary school students and its adaptation to foster the capacity of emotion regulation. First, this research started with a literature review to increase understanding of the relationship between emotions, regulating capacity of emotion and Art Education. Secondly, researchers developed an art education program applying the theory of emotion regulation capacity. 'Being honest with emotions and empathy', 'Anger and annoyance', 'frustration from failure and joy with successful experience', ‘pleasure and happiness' were picked as the targeted emotions and classes were planned with various art pieces that represented diverse emotions. Third, researchers applied the developed educational program to students and analyzed how this program, specially images affected students to increase their emotional regulation through their behavior and thoughts with qualitative methods. Appreciating various art images offered opportunities for students to reflect on their emotions and objectifying them, which helped them to understand the importance of paying attention to emotions and having empathy of others' emotions. Finally, students developed their ideas about matured awareness of emotional expression and started to share their emotions openly and properly.
I. 서론 II. 감정 조절 능력 III. 미술 교육과 감정 조절 교육 IV. 감정조절능력 향상을 위한 프로그램 설계 V. 프로그램의 효과 VI. 연구의 시사점 및 한계 【참고문헌】
