이 연구의 목적은 초등학교 체육수업에 있어서 아동의 능력에 대한 암묵적 믿음과 자기조절능력이 지연행동에 어떤 영향을 미치는지를 밝히는 것이었다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 2014년 현재 G광역시에 거주하고 있는 초등학교 5∼6학년 424명(남: 217, 여: 207)을 대상으로 암묵적 믿음 척도, 자기조절 척도와 지연행동 척도를 사용하여 기술분석 및 공변량구조분석을 실시한 결과 첫째, 기술분석에서 남녀 학생의 암묵적 믿음, 자기조절, 지연행동에는 차이가 없었다. 둘째, 암묵적 믿음 중 증가믿음은 인지적, 동기적, 행동적 자기조절에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 고정믿음은 행동조절에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 증가믿음은 지연행동에 부적(-)인 영향을 미쳤으나 고정믿음은 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 자기조절의 동기적 조절과 행동적 조절은 지연행동에 부적(-)인 영향을 미치는 것으로 나타나 초등학교 체육수업에서 지연행동을 방지하기위해서는 학습자의 기능이 노력에 의해 향상될 수 있다는 증가믿음의 강화와 더불어 동기적, 행동적 자기 조절능력의 배양이 필요하다는 사실을 시사해 주고 있다.
The purpose of this study is to investigate influence of implicit beliefs and self-control on procrastination of elementary school children in physical education classes. The subjects are 424 elementary school children(boys: 217, girls: 207). The scales used in this study are ability belief's scale for Koreans designed by Park and Kim(2010), self-control scale for children, and procrastination for children in physical education(Park & Jung, 2011). For analyzing data, descriptive statistics, correlation analysis, and structure equation are conducted. The result of the study showed first, there are no difference between boys' implicit beliefs, self-control, and procrastination and those of girls. The second, incremental beliefs of children significantly influence their cognitive, motivational, and behavior self-control, and entity beliefs of children significantly influence their behavior self-control. The third, incremental belief of children have negative effect on their procrastination in physical education classes, and entity beliefs of children have positive effect on their procrastination in physical education classes. Motivational and behavioral self-control have negative effect on their procrastination in physical education classes.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 해석 Ⅳ. 논의
