현업적용도는 현직교육을 통한 학습이 실제 직무 수행에서 활용되는 정도를 의미하는 것으로 교원 연수의 본질적인 목적을 반영한다고 볼 수 있다. 이러한 현업적용도를 활용하여 교원 연수의 효과성 을 제고하는 방안을 모색하기 위하여, 교원 연수의 현업적용도 관련 변인(자발적 참여 동기, 프로그 램 특성, 학습 성과) 간의 관계 분석을 연구문제로 설정하였다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 2013학년도 창의경영학교 포럼에 참여한 교원 174명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 구조방정식 모형 분석을 실시하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 프로그램 특성(목표 설정, 직무관련성)에 관한 인식은 학습 성과 및 현업적용도에 정적인 영향력을 나타냈고, 현업적용도에 상대적으로 가장 큰 효과를 미치고 있었 다. 자발적 참여 동기는 프로그램 특성과 학습 성과를 매개로 현업적용도에 상대적으로 큰 간접적 효과를 가지고 있지만 현업적용도에 미치는 직접적 효과는 미비한 것으로 나타났다. 한편, 기존에 연 수 효과성 측정 변수로 많이 활용된 학습 성과는 현업적용도에 직접적으로 미치는 영향력이 다른 변 인들에 비해 낮게 나타났고 통계적으로도 유의하지 않았다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 교원 연수의 실질적인 효과성 진단을 위한 지표로서 현업적용도의 활용가능성을 논의하고, 현업 적용도 제고를 위한 연수 프로그램의 설계와 운영에 대한 시사점을 제 시하였다.
This study explored the ways to improve the effectiveness of in-service teacher training by utilizing transfer of training. Using the questionnaire survey data on the perceptions of 174 teachers and administrators who participated in Creative Management School Forum (2013), we analyzed the structural relationship between transfer of training and related variables (self-motivation, program traits, and learning outcomes) by using a Structural Equation Modeling (SEM). The main findings are as follows. First, perceptions on the program traits (goal setting and job association) are directly related to learning outcomes and transfer of training; and the effects of perception on transfer of training were statistically significant. Second, self-motivation indirectly influenced transfer of training, mediated by program traits and learning outcomes. Third, though learning outcomes have been frequently utilized to estimate the effectiveness of teacher training programs, the results indicate that learning outcomes are not strongly related to transfer of training. In conclusion, these findings suggest that estimating transfer of training can be useful to analyze effectiveness of teacher training programs, and that attention is needed to designing and operating training programs.
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 분석 결과 Ⅴ. 논의 및 결론 참고문헌
