학교 현장에서는 에너지 절약 교육과 다양한 프로그램의 개발 필요성이 지속적으로 이야기되고 있으며, 이를 통해 초등학생들의 에너지·기후변화에 대한 인식과 태도의 변화를 필요로 하고 있다. 본 연구의 목적은 창의적 체험활동 프로그램을 활용한 에너지 교육이 초등학생의 에너지·기후변화 인식 및 태도에 미치는 영향을 조사하여, 초등학생을 위한 에너지 교육 관련 기초자료를 제공하고, 시사점에 대해 이야기해보고자 한다. 이를 위해 서울시 구로구 소재 초등학교 4, 5학년 58명을 대상으로 사전·사후 검사와 활동지 분석, 개별 면담을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 에너지·기후변화에 대한 관심이 많지 않던 학생들이 창의적 체험활동 프로그램을 활용한 수업을 통해 문제점을 인식하고, 태도면에서 유의미한 변화를 보였다. 둘째, 평소에도 초등학생들은 에너지를 절약해야 한다는 것은 알고 있었지만, 수업을 통해 기후변화와 환경파괴가 점점 심각해질 것이라는 위기의식을 느끼는 등 감수성 면에서 수업 전과 유의미한 차이가 나타났다. 셋째, 에너지·기후변화에 대한 기능, 가치, 행동 등의 측면에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 그러나 에너지·기후변화와 관련된 행동이 관련 태도보다 낮은 수준에 머물러 있는 것을 확인했다. 넷째, 초등학생들은 배운 내용을 바탕으로 에너지· 기후변화에 대한 관심이 더욱 높아졌다는 것을 알 수 있었다. 또한 개별 면담을 통해 초등학생들이 에너지·기후변화에 대해 ‘부정적’, ‘현실적’인 관점에서 ‘긍정적’, ‘반성적’, ‘실천적’인 관점을 변한 것을 확인했다. 이에 앞으로 개발될 교육과정에는 에너지·기후변화를 적극적으로 다루는 주제가 포함되어야 할 것이다. 또한 에너지·기후변화에 대한 인식, 태도뿐 아니라, 실질적인 행동의 변화를 가져올 수 있는 정교한 프로그램의 개발이 필요하다.
In the schools, energy-saving training and the development needs of the various program continues to talk, through this, changes in elementary school students’ energy ․ changing climate awareness and attitudes is needed. The purpose of this study was to investigate the effects of energy education utilizing the creative activities program for elementary school students’ energy ․ changing climate awareness and attitudes, It provides energy education basis materials for elementary school students, and want to talk about the implications. To this end, we had pre-post test, portfolio analysis, and conducted individual interviews targeting 58 students 4, 5 grade, Guro-gu, Seoul. The results were as follows. First, the students did not have a lot of interest about energy ․ changing climate recognized the problem through the class using the creative activities program, and showed a significant change in attitudes. Second, elementary school students usually are required to save energy, but through the class students felt crisis awareness that climate change and environmental destroy will become increasingly serious, and it showed significant differences in the sensibility between before and after class. Third, the capabilities, values, and behavior of energy ․ changing climate were not significantly different. However, the behavior which is related energy ․ changing climate is onfirmed that remains in a lower level than attitude. Fourth, elementary school students’ interest about energy ․ changing climate which is based on the learned information were increased. In addition to the elementary school student are change tihnete poirvientws. (e nergy ․Curriculumchangi will ng climate) frbe developed in om ‘negativthe fue’, ‘truereal’ to should ‘positivincludee’, ‘refle topics ctive’, ‘prdealing with actical’ threnergyough i․ ndichanviduagingl climate positively. And also, the elaborate program is needed that can make a difference of practical action as well as the energy ․ changing climate awareness and attitudes.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 및 논의 Ⅳ. 결론 및 제언
