이 연구는 전공계열에 따라 교수와 학생의 교육적 관계, 학업도전 및 창의적 행동에서 차이가 있는 지를 살펴보고, 변인들 간의 상관분포와 교육적 관계와 학업도전이 창의적 행동에 미치는 영향에 대 해 살펴보고자 하였다. 이를 위해 사범계열 213명, 인문․사회계열 203명, 이․공계열 203명의 대학 생들을 대상으로 검사를 실시하였다. 그 결과 첫째, 교육적 관계와 학업도전에서는 이․공계열의 학 생들이 사범대와 인문․사회계열의 학생들보다 낮았고, 창의적 행동은 사범대, 인문․사회계열, 이․ 공계열 학생들 순으로 높게 나타났다. 둘째, 상관분석결과, 사범대생들과 인문․사회계열 학생들은 창의적 행동과 교육적 관계의 상관이 학업도전보다 높았다. 반면 이․공계열 학생들의 경우, 창의적 행동과 교육적 관계가 학업도전과의 상관분포보다 낮았다. 셋째, 중다회귀분석결과, 모든 전공의 학 생들에 있어서 교육적관계가 학업도전보다 창의적 행동에 미치는 상대적 기여도가 높았으며, 특히 사범대생들의 경우, 학업도전이 창의적 행동의 미치는 영향력은 통계적으로 유의하지 않았다. 이 상 의 연구결과들을 토대로 대학수업에서 학습자의 창의적 행동을 증진시키기 위한 교수전략들에 대해 논의하였다.
The main purposes of this research were to compare the differences in educational relationship, academic challenge, and creative behavior across undergraduate majors of education, humanities & social studies, and science & engineering, to analyze correlations among three variables, and to investigate predications of educational relationship and academic challenge on creative behavior depending on major fields. Participants were 213 education, 203 humanities & social studies, and 203 science & engineering undergraduates. The findings showed that there were significant differences in educational relationship, academic challenge, and creative behavior, indicating science & engineering undergraduates displayed lower educational relationship, academic challenge, and creative behavior, and education undergraduates revealed the highest average in creative behavior. Creative behavior showed stronger positive correlations with educational relationship than with academic challenge in undergraduates majoring in education and humanities & social studies. Science & engineering undergraduates displayed lower positive correlations with educational relationship. For creative behavior, educational relationship was the best predictor for undergraduates in all three majors. These findings suggest that to enhance creative behavior, it is desirable to consider educational relationship of professor and undergraduates and academic challenge in college instruction.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 논의 및 결론 참고문헌
