지식기반 사회의 도래로 인해 창의성에 대한 중요성이 어느 때보다도 강조되고 있 다. 이는 국가 경쟁력과 직간접적으로 연계되며, 최근에는 창의성에 대한 연구 방향 이 조직 창의성 풍토로 이전되는 분위기이다. 우리의 경우 미래의 중요 인적자원인 어린 학생들에게 창의성 교육을 실시하는 교사들의 창의성 조직풍토를 진단하기 위 한 도구적 수단이 부재한 상황이다. 교사들의 경우 교육현장의 최일선에서 학생들에 게 창의성 교육을 실시하기에 이들의 창의성 발현을 유도하기 위한 조직풍토는 어린 학생들의 창의성 유도를 위한 선행 요건으로서 매우 중요하게 관리될 필요가 있다. 이에 본 연구에서는 Amabile에 의해 개발된 KEYS를 번안하여 한국형 조직풍토 진 단척도로서 적용가능성을 탐색하였다. 최초 66문항을 투입하여 최종 8개의 Construct 에서 60문항에 대한 신뢰성과 타당성을 검정하였다. 검증결과 각각의 Construct에 대 한 확인적 요인분석과 신뢰성 및 타당성 분석(집중타당성, 판별타당성, 법칙타당성)에 서 모두 만족할 만한 결과를 확보하였다.
Creativity is a fundamental mental activity by which humans have utilized to enhance the quality of life as well as civilizations through innovation. As the development of human resources with creative competency is most needed for economic growth and sustainable competitive power of countries facing an uncertain and complex world these days, nurturing creativity at schools becomes one of the major goals that teachers are expected to achieve. To improve students' creative competency, teachers' creative competency is firstly needed for creative teaching. However, given the importance of the subject, few studies have examined to develop and test organizational climate for creativity and innovation for teachers. So, we developed and tested 60 questionaries in 8 areas. The result shows that CFA(Confirmatory Factor Analysis), reliability, and validity analysis(convergent validity, discriminant validity, nomological validity) meet the requirement.
Ⅰ. 연구방법 Ⅱ. 자료의 분석 및 해석 [참고문헌]
