본 연구는 영아보육교사 대상 컨설팅이 교사의 영아-교사 상호작용 및 민감성에 미치는 효과를 살펴 봄으로써 영아보육교사의 전문성 신장을 위한 컨설팅의 방향을 제시하는데 그 목적이 있다. 이를 위 해 2016년 6월∼12월까지 6개월간 전문 컨설턴트 3인이 252명의 영아보육교사를 대상으로 컨설팅을 진행하고 그 효과를 분석하였다. 연구결과 컨설팅은 영아보육교사의 영아-교사 상호작용 하위 범주 중 허용적 태도와 민감성을 향상시키는 효과가 있는 것으로 나타났다. 또한 컨설팅을 통한 영아보육 교사의 영아-교사 상호작용 및 민감성에서의 변화 양상은 개입하기보다는 지켜보기, 영아 입장에서 생각하기, 부모와 협력하기, 계획-실행-평가 연계하기의 네 가지 양상으로 드러났다. 연구결과를 바 탕으로 영아보육교사를 대상으로 한 컨설팅은 첫째, 교사의 수업 기술에 초점을 맞추기보다는 교사가 영아에게 몰입할 수 있도록 지원하고, 둘째, 컨설팅 과정에서 교사가 영아 뿐 아니라 교사 자신을 살 필 수 있는 기회를 제공하며, 셋째, 교사 역할의 이유와 목적에 대해 고민함으로서 교사 역할에 의미 를 부여할 수 있도록 지원해야 함을 제언하였다.
The purpose of this study is to provide direction of consulting for professional development of infant care teachers by investigating the effects of consulting for infant care teachers on sensitivity of teachers and infant-teacher interaction. To this end, 3 professional consultants performed on 252 infant care teachers for 6 months from Jun∼Dec 2016 and analyzed the effect. According to the research result, it was identified that consulting has effect on improving sensitivity of infant care teachers and permissive attitude among subcategories of infant-teacher interaction. There were 4 changes in interaction between the infant-teacher and the sensibility of the infant daycare teacher through consulting; observing rather than interrupting, thinking from the infant's point of view, cooperating with parents, and connecting planning-practicing-evaluation. Based on the study result, the study concluded with 3 proposals for consulting targeting infant daycare teachers. First, the teachers should be supported to concentrate on infant rather than focusing on education technique. Second, the teachers must be provided with opportunities to take care of themselves and not just infant in the consulting. Third, the teachers should be supported to by giving meaning to their role as teachers through considering the reason and purpose of the teacher's role.
I. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 제언 참고문헌
