본 연구는 유아교육에서 점차 그 요구가 증대되고 있는 유아 영어교육의 잠재적 담당자인 예비 유아교사들의 유아 영어교육에 대한 인식과 관심․태도, 그리고 지식에 대하여 알아보고, 그들의 영어교육에 대한 관심․태도와 지식이 교수 효능감에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위 하여 경기도 S시에 소재하고 있는 3년제 대학 유아교육과 1학년에 재학 중인 학생들 56명을 대상 으로 그들의 유아 영어교육에 대한 인식과 교수 효능감에 대한 설문 및 면담을 실시하였다. 연구 문제에 대한 답을 얻기 위하여 설문을 통하여 수집된 자료는 SPSS20.0을 활용하여 빈도분석과 백 분율 그리고 회귀분석을 하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아 영어교육에 대하여 다수의 예비 교사들은 유아 영어교육이 필요하다고 인식하고 있었다. 둘째, 예비유아교사들은 영어교육에 관심을 가지고 영어교육에 참여하고자 하는 의지가 있으나 영어교육에 대한 지식의 부족과 영어 능력의 한계를 느끼고 있었다. 마지막으로 예비유아교사들의 영어교육에 대한 관심․태도, 지식은 교수 효능감에 정적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 바탕으로 유아 영어교육과 유아교육 그리고 교사로서 전문성 향상을 위하여 예비유아교사들에 대한 지원 방안에 대하여 논하였다.
The aims of this study were to identify pre-service early childhood teachers' perception, interest, attitude, and knowledge of teaching English in early childhood, and impacts of these factors on their teaching efficacy. The subjects of this study were 56 freshmen majoring in early childhood education of a college in S city, Gyeonggi-do. They were required to answer questionnaires about their perception of teaching English in early childhood and their teaching efficacy. The collected data was analyzed using SPSS 20.0. The results of the study are as follows. First, majority of pre-service teachers think that teaching English in early childhood is needed. Second. pre-service teachers are willing to taking part in teaching English to young children, but they think that their participation would be limited due to both their insufficient English and lack of teaching methods. Lastly, pre-service teachers' interest․attitude and knowledge of teaching English have significant impacts on their teaching efficacy. Implications of these findings for supporting pre-service teachers to improve not only their teacher professionalism but also the quality of early childhood education and English education for early child were discussed.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 제언 참고문헌
