본 연구에서는 서울교육종단연구 중학생 1∼3차년 자료를 활용하여 다른 배경 변인들을 통제한 상태 에서 사립초등학교 졸업생들과 공립초등학교 졸업생들의 중학교 단계 학업성취 변화에 차이가 존재하는 지 검증하였다. 분석결과에 따르면, 서울특별시 중학교 1학년 가운데 사립초등학교를 졸업한 학생들은 공립초등학교를 졸업한 학생들에 비해 상대적으로 더 좋은 사회경제적 배경을 지녔으며, 중학교 1학년 시기에 수학과 영어 과목에서의 학업성취가 더 높은 것으로 나타났다. 그러나 가정, 학생, 학교 특성을 통제할 경우 중학교 단계 학업성취 변화에 있어 사립초등학교 졸업생들과 공립초등학교 졸업생들 간에 유의미한 차이가 없었다. 또한 본 연구에서는 중학교 단계에서 사립초등학교 졸업생들과 공립초등학교 졸업생들 간의 교우관계에서 있어 유의한 차이가 발견되지 않았으며, 교우 관계가 학업성취에 직접적인 영향을 미친다는 증거도 발견되지 않았다. 이러한 연구결과는 사립초등학교 졸업생들이 공립초등학교 졸업생들에 비해 중학교 단계의 학업성취 변화에 있어 우수성을 보여주지 못한 이유가 적어도 교우 관 계의 어려움으로 인한 것이 아님을 시사한다.
Using data for seventh grade students from the Seoul Education Longitudinal Study of 2010-2012, this study examined differences in academic achievement gains between private and public elementary school graduates during their middle school years. Results show that private elementary school graduates were more likely than public elementary school graduates to come from advantaged families. In addition, private elementary school graduates outperformed public elementary school graduates on mathematics and English achievement in seventh grade. However, there were no significant differences in academic achievement gains between private and public elementary schools graduates, after controlling for other variables. Further, we found no significant differences in friendship between private and public elementary school graduates nor did we find evidence that friendship had a direct impact on students’ academic achievement. These findings suggest that the reason why private elementary school graduates do not continuously exceed their public school counterparts in terms of academic achievement throughout middle school is not, at least, due to problems in friendship.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 및 해석 Ⅴ. 논의 참고문헌
