2007년 “장애인 등에 대한 특수교육법” 제정을 통해 장애를 갖고 있는 유아 에 대한 의무교육이 규정된 이후 한국에서는 장애유아를 위한 교육의 기회가 확대되었지만 비 장애 유아와 분리된 형태의 의무교육은 실제적인 의무교육 체 계를 갖기 못한 채로 지금까지 비정상적으로 시행 되고 있고 누리과정이라 부 르는 유보통합정책은 충분한 논의와 준비과정의 결여로 교육현장에 현재 많은 혼란을 가져 왔다. 유보통합정책이 진행되는 와중에 보육이 갖고 있는 가치와 장애의무교육의 당위성은 간과 되어 교사의 자격, 양성과정, 교육기관의 인정문 제 등이 상존하는 것도 사실이다. 발달과정에서의 교육과 보육에 대한 장애유아 의 권리는 부모의 욕구와 교사양성기관과 교육현장의 의견 차이로 표류하고 있 는 것 또한 사실이다. 본 발표에서는 첫째, 장애유아의무교육에 따른 교사양성 과정과 교사자격의 문제를 누리과정체계에서 살펴보고 둘째, 장애유아의무교육 에 따른 교육기관의 문제와 사립유치원에서의 장애유아 취원 문제를 통해 교원 양성과 배치와 관련된 문제를 살펴보고 다양한 문제점 해결을 위한 방안을 제 시하고자 한다.