본 연구에서는 학습장애학생을 위한 교수-학습 수정이 ‘필요하다고 생각하는 정도’와 ‘현재 실현 가능하다고 생각하는 정도’에 대한 일반교사의 인식을 조사하였으며, 또한 교사배경변인에 따른 인식의 차이가 있는지를 알아보았다. 총 280명(초등학교 저학년 교사 78명, 초등학교 고학년 교사 108명, 중학교 일반 교사 94명)을 대상으로 교수-학습 수정이 ‘필요하다고 생각하는 정도’와 ‘현재 실현 가능하다고 생각하는 정도’를 각각 5점 척도로 조사하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교수-학습 수정이 ‘필요하다고 생각하는 정도’와 ‘현재 실현 가능하다고 생각하는 정도’에 대한 일반교사들의 인식에는 유의한 차이가 있었다. 둘째, ‘필요하다고 생각하는 정도’에서는 교사배경변인에 따른 유의한 인식 차이를 보이지 않았지만, ‘현재 실현 가능하다고 생각하는 정도’에서는 담당학년에 따른 유의한 인식 차이가 나타났다.
The purpose of this study was to examine teachers\' perception of instructional adaptation for students with learning disabilities(LD). Through the extensive literature review, a researcher developed a total of 48 items consisting of seven sub-areas; strategy adaptation, environment adaptation, grouping adaptation, material adaptation, evaluation adaptation, behavior management, and content adaptation. A total of 280 teachers participated in this study. Results indicated statistically significant differences between the means desirability and feasibility ratings of each item. Implications of the findings were discussed in regard to teacher preferences for various adaptations and effective instruction for students with LD. Key words : Learning Disabilities, Instructional Adaptation, Responsible Inclusion, Teachers\' Perceptions
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론 <참고문헌>
