읽기에 어려움을 보이는 많은 학습장애 아동들은 제한된 어휘력 때문에 읽기과제를 수행하는데 있어 곤란을 겪는다. 우리는 어휘력을 바탕으로 글을 구성하는 개별 단어를 재인하고 그 의미를 이해하며 더 나아가 글의 전체 의미를 파악하기 때문에, 어휘력의 향상은 학습장애 아동의 읽기 수행을 향상시키는데 기여할 수 있다. 학습장애 아동의 어휘력의 향상을 위해서는 효과적인 교수 방법의 활용이 요구되는데 이를 위해 효과적인 어휘 교수법에 대한 이해와 교사가 어떻게 어휘 교수를 계획하고 수행할 수 있는지에 대한 논의가 필수적이다. 본 논문에서는 읽기에 있어 어휘의 중요성과 더불어 실증적으로 그 효과가 입증된 다양한 어휘 교수방법에 대해 알아보고, 열악한 어휘력을 보이는 학습장애 아동을 가르치는 특수교사가 어떻게 이러한 정보를 이용하여 어휘 교수를 디자인하고 시행해야 하는지에 대해 논의한다. 여기서는 교사가 아동이 어휘를 학습하는데 유리한 교수 환경을 제공하고 효과적인 어휘 교수방법을 기존의 읽기 교수 내에 접목시킬 수 있을지에 대해 초점을 맞춘다.
The purpose of this paper is to discuss the importance of vocabulary instruction in learning to read and teachers\' role in delivering effective vocabulary instruction. Because what teachers understand and do in the classroom influences students\' academic performance, teachers\' understanding about vocabulary instruction and their role in creating an instructional environment that is conducive to vocabulary development is of great importance. In this paper, the author introduces effective vocabulary instruction approaches suggested by reading research and discusses what teachers need to know in order to incorporate them into reading instruction. Key words : reading, vocabulary instruction, teachers\' instructional role
Ⅰ. 어휘의 중요성: 읽기와 어휘와의 관계 Ⅱ. 효과적인 어휘 교수법 Ⅲ. 효과적인 어휘 교수를 위한 교사의 역할 Ⅳ. 맺는말 <참고문헌>
